© Copyright 2001-2016 Sibmama.ru
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Сибмама - о семье, беременности и детях
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
 Поиск
 Пользователи
 Группы
 Конкурсы
 Рeгиcтpaция
|
|---|
 Профиль
 Войти и проверить ЛС
 Вход
|
| Правила форумов Сибмама |
| Новости сайта и форума Sibmama |
|---|
| [Поделки]
СНЕГИРИ ИЗ ВАТЫ: ПОДЕЛКА К НОВОМУ ГОДУ |
|
Категория: |
|---|
| Для сохранения части сообщения в цитатник выделите нужный текст в поле ниже, категорию цитаты и нажмите кнопку "на память". В случае, если требуется сохранить всё сообщение, достаточно только выбрать категорию и нажать упомянутую кнопку. Для отмены нажмите кнопку "закрыть окно". |
| * |
Еще не условная норма, но уже не ЗПР, ЗРР и др. - куда?
Однозначно специалированный д\с и такая же школа.
 |
20%
[ 19 ]
Д\с можно и обычный, "навырост", школу лучше коррекционную.
|
12%
[ 12 ]
И д\с, и школу лучше "навырост", уйти всегда можно.
60%
[ 56 ]
И до семи лет, и после домашнее обучение плюс доп.центры
6%
[ 6 ]
Всего проголосовало : 93
Автор
Сообщение
Общий вопрос, ответ на который хотелось бы услышать (даже скорее мнения): что вы выберете для "пограничного" ребенка, условия "навырост" или условия "чтобы был как все"?
Касательно любых групп, по сути. Речь идет именно о детях, которые уже "на выходе", но до условной нормы по каким-то моментам не дотягивают.
Кто уже сталкивался с подобными ситуациями - давайте делится опытом. Лайфхаками, ссылками-паролями тоже. Понятно, что любая ситуация должна рассматриваться индивидуально, но коллективный опыт тоже порой актуален.
Как тема возникла.
Для удобства вынесу несколько основных идей из темы сюда, в первый пост. Плюсы и минусы не пишу, они уже по ходу обсуждения.
Школа (актуальнее, потому что не отвертишься))
Д\с.
Что забыла?
Последний раз редактировалось: Mama-v-kvadrate (Пт Окт 13, 2017 12:26), всего редактировалось 4 раза
Кто уже сталкивался с подобными ситуациями - давайте делится опытом. Лайфхаками, ссылками-паролями тоже. Понятно, что любая ситуация должна рассматриваться индивидуально, но коллективный опыт тоже порой актуален.
Как тема возникла.
Скрытый текст:
Для удобства вынесу несколько основных идей из темы сюда, в первый пост. Плюсы и минусы не пишу, они уже по ходу обсуждения.
Школа (актуальнее, потому что не отвертишься))
Скрытый текст:
Д\с.
Скрытый текст:
Что забыла?
Последний раз редактировалось: Mama-v-kvadrate (Пт Окт 13, 2017 12:26), всего редактировалось 4 раза
Благодарностей:
(2)
У меня тоже пограничный ребенок (я так считаю). Мы ходили в группу зпр в д/с, сейчас перевела ее в другой сад, где дети лого и обычные, походили только месяц и сад закрылся на ремонт, адаптация толком не прошла еще, но в старом саду она ничего домой не приносила (в смысле слов, фраз и т.п.), а в этом за месяц принесла столько, сколько за год не приносила из старого сада... уж не знаю за счет чего... в этом саду еще занятий не было. Я еще не могу точно сказать, лучше я сделала или хуже... Хотя, первый год дочь ходила в сад в обычную группу и тоже приносила оттуда немного, но тогда ей было 3г.
Благодарностей:
(1)
llazy
Я не знаю, изначально была мысль создать тему в "Школе..." - но потом решила все ж здесь. Мне кажется, родители разных деток сюда заходят. Но, если неправда, модераторы, наверное, перенесут.
Тата Т
Напишите потом, если получится, - вдруг кому опыт пригодится.
Alika s
Я не знаю, изначально была мысль создать тему в "Школе..." - но потом решила все ж здесь. Мне кажется, родители разных деток сюда заходят. Но, если неправда, модераторы, наверное, перенесут.
Скрытый текст:
Тата Т
Напишите потом, если получится, - вдруг кому опыт пригодится.
Alika s
Скрытый текст:
Mama-v-kvadrate
Все очень сильно зависит от учителя, класса и самого ребенка.
Вообще лично я за среду "навырост", но при этом ребенку должно быть хоть как-то комфортно в этой среде, чтобы у него было желание до нее расти. Иначе все бессмысленно.
Так что подбор школы/класса/направления очень индивидуален, с моей точки зрения, даже для обычных детей. А для наших тематических так тем более. Класс, который на шаг впереди по развитию, может замотивировать, а может сломать. Тут и про своих-то детей не всегда угадаешь заранее, а про чужих советы давать точно бесполезно.
Все очень сильно зависит от учителя, класса и самого ребенка.
Вообще лично я за среду "навырост", но при этом ребенку должно быть хоть как-то комфортно в этой среде, чтобы у него было желание до нее расти. Иначе все бессмысленно.
Так что подбор школы/класса/направления очень индивидуален, с моей точки зрения, даже для обычных детей. А для наших тематических так тем более. Класс, который на шаг впереди по развитию, может замотивировать, а может сломать. Тут и про своих-то детей не всегда угадаешь заранее, а про чужих советы давать точно бесполезно.
Благодарностей:
(1)
Анастасия
Летняя симфония
![]()
На сайте с 08.11.02
Сообщения: 22220
В дневниках: 19703
Откуда: Новосибирск - Монреаль
Летняя симфония
Сообщения: 22220
В дневниках: 19703
Откуда: Новосибирск - Монреаль
Mama-v-kvadrate
Я считаю, что если дело только в речевых нарушениях, то можно попробовать обучение в обычном классе. Тем более, что ребенок, по вашим словам, тянется к детям и хочет общаться. С одной очень важной оговоркой: надо найти учителя, лояльно настроенного к ребенку и к проблеме и согласного с этим работать. Иначе заработаете стресс и кучу комплексов.
Маневровый бронепоезд.
Онлайн курсы для педагогов-музыкантов ("дошкольников"). Методические материалы в помощь музыкальным руководителям, орф-педагогам, руководителям музыкальных студий.
Я считаю, что если дело только в речевых нарушениях, то можно попробовать обучение в обычном классе. Тем более, что ребенок, по вашим словам, тянется к детям и хочет общаться. С одной очень важной оговоркой: надо найти учителя, лояльно настроенного к ребенку и к проблеме и согласного с этим работать. Иначе заработаете стресс и кучу комплексов.
Маневровый бронепоезд.
Онлайн курсы для педагогов-музыкантов ("дошкольников"). Методические материалы в помощь музыкальным руководителям, орф-педагогам, руководителям музыкальных студий.
llazy
Мы со специалистами очень плотно работает-советуемся, поэтому как таковой необходимости писать, какие диагнозы и проч. нет, на мой взгляд. Ну, и они дают именно ОВЗ, а не образовательный маршрут (очки ребенок носит, в частности, понятно, что зрительная нагрузка должны быть корректной, первая-вторая парта и т.п.). На мой взгляд, именно ситуация требует обсуждения. У нас был опыт с д\с, я помню, как переживала, правильно ли поступила, отказываясь от путевок в коррекционный и в логопедический, - и уверена, что мой опыт будет кому-то полезен, поэтому и написала о нем. А мне было бы полезен именно опыт других родителей. Понятно, что все ситуации разные, дети разные, диагнозы разные, но общая тендеция все ж есть.
Мне кажется, что детям-дошколятам и младшему школьному звену нужна здоровая комнкуренция - если не всем, то многим. Повторюсь, здоровая, конечно. Видела у логопедов результаты с детьми в микрогруппах (2-3 человека) и индивидуально, первый вариант практически всегда был выигрышным.
Марина Ю.
Анастасия
Понятно, что все от учителя зависит всегда (ну, от родителей, конечно, тоже - но от учителя в большей степени).
Я в целом также за среду "навырост", мы приняли на данный момент именно это решение. Постараюсь потом об опыте "отчитаться" - может, в дальшейнем кому-то будет актуально.
Мы со специалистами очень плотно работает-советуемся, поэтому как таковой необходимости писать, какие диагнозы и проч. нет, на мой взгляд. Ну, и они дают именно ОВЗ, а не образовательный маршрут (очки ребенок носит, в частности, понятно, что зрительная нагрузка должны быть корректной, первая-вторая парта и т.п.). На мой взгляд, именно ситуация требует обсуждения. У нас был опыт с д\с, я помню, как переживала, правильно ли поступила, отказываясь от путевок в коррекционный и в логопедический, - и уверена, что мой опыт будет кому-то полезен, поэтому и написала о нем. А мне было бы полезен именно опыт других родителей. Понятно, что все ситуации разные, дети разные, диагнозы разные, но общая тендеция все ж есть.
Скрытый текст:
Мне кажется, что детям-дошколятам и младшему школьному звену нужна здоровая комнкуренция - если не всем, то многим. Повторюсь, здоровая, конечно. Видела у логопедов результаты с детьми в микрогруппах (2-3 человека) и индивидуально, первый вариант практически всегда был выигрышным.
Марина Ю.
Анастасия
Понятно, что все от учителя зависит всегда (ну, от родителей, конечно, тоже - но от учителя в большей степени).
Скрытый текст:
Я в целом также за среду "навырост", мы приняли на данный момент именно это решение. Постараюсь потом об опыте "отчитаться" - может, в дальшейнем кому-то будет актуально.
Скрытый текст:
Смена коллектива - это тоже стресс. Я лучше программу второй раз прошла, чем коллектив меняла.
Марина Ю.
Если коллектив сложился, то, думаю, ребенка действительно не стоит забирать из группы. (Мы их д\с, в числе прочего, поэтому не стали когда-то ребенка переводить). Но, опять же, если сложился...
llazy
Мы и полагаемся на мнение специалистов. И личные наблюдения. Но не у всех родителей, оказавшихся в подобной ситуации, я знаю, есть столько ресурсов. Пусть дополнительным, условно говоря, будет для кого-то эта тема. С положительным или отрицательным опытом кого-то.
Скрытый текст:
Если коллектив сложился, то, думаю, ребенка действительно не стоит забирать из группы. (Мы их д\с, в числе прочего, поэтому не стали когда-то ребенка переводить). Но, опять же, если сложился...
llazy
Скрытый текст:
Мы и полагаемся на мнение специалистов. И личные наблюдения. Но не у всех родителей, оказавшихся в подобной ситуации, я знаю, есть столько ресурсов. Пусть дополнительным, условно говоря, будет для кого-то эта тема. С положительным или отрицательным опытом кого-то.
iramaka123
Спасибо! Я надеюсь, тема все-таки будет - ну, не активной, конечно, просто имеющей место быть. И писать в ней будут - родители с разным опытом.
llazy
Спасибо за участие еще раз. Если у вас появится опыт в данном вопросе (на мой взгляд, истории про знакомым тоже считаются), пишите, пожалуйста. Точки зрения, даже людей с образованием, чересчур абстрактны. Впрочем, если кто-то в теме спросит именно совета, как ему поступить, мне кажется, будет важна и "абстрактная" точка зрения.
Спасибо! Я надеюсь, тема все-таки будет - ну, не активной, конечно, просто имеющей место быть. И писать в ней будут - родители с разным опытом.
llazy
Спасибо за участие еще раз. Если у вас появится опыт в данном вопросе (на мой взгляд, истории про знакомым тоже считаются), пишите, пожалуйста. Точки зрения, даже людей с образованием, чересчур абстрактны. Впрочем, если кто-то в теме спросит именно совета, как ему поступить, мне кажется, будет важна и "абстрактная" точка зрения.
Mama-v-kvadrate
Здравствуйте!
Не бросайте, пожалуйста, эту тему, отпишитесь потом, как пройдет ваш учебный год.
У меня такой вопрос может встать через 2 года (насчет школы). Пока рассматриваю один из возможных вариантов, в том числе, ждать 8 лет, а не отдавать в 7, если будут сомнения обычная школа или коррекционная.
Сейчас сын 5 лет (расстройство рецептивной речи) ходит в сад, с этого года в логопедическую группу. Тоже были сомнения, не станет ли хуже говорить и сильнее коверкать слова, но пока я довольна. Очень приятно меня поразило отношение воспитателей
Если в предыдущей группе для воспитателей неговорящий ребенок (а их в 3 года было 2/3 группы) - это ужас ужасный, да как так вообще, часто акцентировали внимание, что ребенок особый. То в новой группе я только и слышу, какой он молодец, сам что-то сделал, чему-то научился и тп. Дети, кстати, и там и там принимали хорошо. Но в нашем случае логопедическая группа это не шаг назад, тк мой ребенок там с самым серьезным диагнозом, хотя именно звуки произносит не хуже всех
Здравствуйте!
Не бросайте, пожалуйста, эту тему, отпишитесь потом, как пройдет ваш учебный год.У меня такой вопрос может встать через 2 года (насчет школы). Пока рассматриваю один из возможных вариантов, в том числе, ждать 8 лет, а не отдавать в 7, если будут сомнения обычная школа или коррекционная.
Сейчас сын 5 лет (расстройство рецептивной речи) ходит в сад, с этого года в логопедическую группу. Тоже были сомнения, не станет ли хуже говорить и сильнее коверкать слова, но пока я довольна. Очень приятно меня поразило отношение воспитателей
Если в предыдущей группе для воспитателей неговорящий ребенок (а их в 3 года было 2/3 группы) - это ужас ужасный, да как так вообще, часто акцентировали внимание, что ребенок особый. То в новой группе я только и слышу, какой он молодец, сам что-то сделал, чему-то научился и тп. Дети, кстати, и там и там принимали хорошо. Но в нашем случае логопедическая группа это не шаг назад, тк мой ребенок там с самым серьезным диагнозом, хотя именно звуки произносит не хуже всех
Благодарностей:
(1)
Здравствуйте. Напишу свой опыт.
У меня сын с ОВЗ ( ОНР 3 вида, слабая память. Снижена сильно мотивация и концентрация внимания). Со специалистами занимаемся с 3 лет. Лечимся каждые полгода.
По совету невролога, репетитора, психиатра и психолога пошли в обычную школу, предварительно поговорив с учителем, рассказав о диагнозах. Она сказала. Что возьмет. А там видно будет.
На деле оказалось это неверным решением. Учитель вообще не уделяла внимания. И даже на просьбы указать наши слабые места по конкретным темам, чтоб нам их подтянуть, не реагировала.
Далее пошли в школу обычную, но с инклюзивным образованием и опять в первый класс. Учитель хорошая. Внимательная, но без опыта работы с такими детьми. Следовательно каких-то методик и индивидуальных подходов не было.
Поэтому главный вывод, который здесь озвучен - искать учителя и школу с максимально маленьким количеством человек в классе.
У меня сын с ОВЗ ( ОНР 3 вида, слабая память. Снижена сильно мотивация и концентрация внимания). Со специалистами занимаемся с 3 лет. Лечимся каждые полгода.
По совету невролога, репетитора, психиатра и психолога пошли в обычную школу, предварительно поговорив с учителем, рассказав о диагнозах. Она сказала. Что возьмет. А там видно будет.
На деле оказалось это неверным решением. Учитель вообще не уделяла внимания. И даже на просьбы указать наши слабые места по конкретным темам, чтоб нам их подтянуть, не реагировала.
Далее пошли в школу обычную, но с инклюзивным образованием и опять в первый класс. Учитель хорошая. Внимательная, но без опыта работы с такими детьми. Следовательно каких-то методик и индивидуальных подходов не было.
Поэтому главный вывод, который здесь озвучен - искать учителя и школу с максимально маленьким количеством человек в классе.
Благодарностей:
(1)
Добрый день! У нашего сыночка аутизм(Синдром Аспергера) пошли во второй класс обычной школы.Очень тяжело морально,все его бьют и считают "дурочком".По уму прогамму школьную тянет,а вот социум не его конек.Подскажите,где найти и как школу или класс для таких деток? Через ПМК или министерство образования???
Благодарностей:
(2)
Перспектива это специальная школа для таких ребят . Ещё нужно с учителем разговорить . У моей дочери в 10 гимназии был такой парень . Он закончил школу теперь где то работает очень хорошо .То же ему тяжело было . Но лучше конечно менять школу . В среднем звене ещё хуже будет
Благодарностей:
(1)
