© Copyright 2001-2016 Sibmama.ru
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Сибмама - о семье, беременности и детях
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
 Поиск
 Пользователи
 Группы
 Конкурсы
 Рeгиcтpaция
|
|---|
 Профиль
 Войти и проверить ЛС
 Вход
|
| Правила форумов Сибмама |
| Новости сайта и форума Sibmama |
|---|
| [Новости]
ИЗДАТЕЛЬСТВА ВЫСТУПИЛИ ПРОТИВ СОЮЗА ПИСАТЕЛЕЙ ИЗ-ЗА ИССЛЕДОВАНИЯ "ДЕСТРУКТИВНЫХ" ДЕТСКИХ КНИГ |
Мотивация к учебе у подростка, 12 лет
Ни-че-го я не хо-чу!
На страницу 1 , 2 , 3 След.
Сейчас эту тему просматривают: Нет
Ни-че-го я не хо-чу!
На страницу 1 , 2 , 3 След.
Сейчас эту тему просматривают: Нет
|
Категория: |
|---|
| Для сохранения части сообщения в цитатник выделите нужный текст в поле ниже, категорию цитаты и нажмите кнопку "на память". В случае, если требуется сохранить всё сообщение, достаточно только выбрать категорию и нажать упомянутую кнопку. Для отмены нажмите кнопку "закрыть окно". |
| * |
Автор
Сообщение
Анна Геннадьевна, здравствуйте!
Я вновь к вам за помощью...
Что-то в последнее время столько навалилась, что решить все не могу - голова квадратная от думок всяких. Поэтому ищу у вас компетентного совета или подсказки.
Картина такая: старший сын из трех (среднему 9, младшему 3). Ему 12 лет.
По отзывам педагогов, обладает отличной памятью, нестандартным мышлением, легко все схватывает. Но как-то незаметно (пытаюсь сейчас осмыслить, где была поворотная точка) стал очень ленивым. Точнее, даже так: этих "точек-причин" много, где-то они связаны, где-то не связаны между собой, но они уже случились. Правда то, что я их нахожу, не дает мне ответа на вопрос "что делать?"
Какие это "точки", которые снижали тягу сына к учебе?
-смена первого учителя (со вторым не повезло, пошли трудности в учебе, ходили к репетитору)
-знакомство с компьютером и гаджетами (сейчас только самый простой телефон, но залипает в моем компе при первой же возможности, под предлогом посмотреть дз)
-перевод в другой класс (там целый комок проблем; сын говорит, что ему нормально, но поскольку я в этом новом классе классный руководитель
и проблемы там общеклассного масштаба, он это видит, чувствует, понимает и больше поглощен всем этим, чем реализацией себя в учебе)
-раньше жили с родственниками, там племянница-почти-ровесница, какие уроки, когда играть нужно круглые сутки? Сейчас с братом средним бесятся или с малым играет (тут он, конечно, великолепный помощник, но ловлю его на том, что он не ради самого процесса с мелким занимается, а уважительную причину себе создает для неделания уроков)
Как выглядит это нежелание учиться?
Самый простой пример: домашнее задание.
Я: сын, садись за уроки.
Он: ага... (поел, попил, в туалет сходил, среднего позадирал, с младшим поиграл...)
Я: СЫН! ЗА УРОКИ!!
Он: да..... да.... (сидит чертиков рисует, кораблики из бумаги сворачивает)
Я: ЁКЛМН, в субботу за каждую двойку выдачу ремня тебе организую (хотя и не практикуем такое, один раз только прецедент был, но мы с мужем категорически решили, что не хотим такого в нашей семье, как бы оправдано оно ни было)
Он садится. Кое-как выборочно что-то делает.
И вечерами по душам с сыном общались (отношения доверительные). Спрашиваю, чего не хвататет тебе для того, чтобы просто и спокойно все делать? Ответа было два: "Хочу, чтобы ты со мной сидела, когда я уроки делаю" и "Мы семьей все вместе просто так время не проводим". Я вижу в этом звоночки, это все так, как сын говорит. Но не могу связать это с нежеланием учиться...
Было и просветление! Племянник в этом году у меня школе окончил с золотой медалью, умница, активист, красавец! Мы всей родней и за экзамены переживали, и за поступление, хвалили, подбадривали, поздравляли, когда он в ТГУ поступил! И сына моего это очень сильно вдохновило! Он прям говорил, что будет, как брат, на отлично учиться, и в химбиокласс пойдет, и в институт на биологию!.... С учетом интересов сына я сомневаюсь, что это будет химбио, но ни слова поперек не сказала, поддержала. Из этого порыва осталось только то, что тетради аккуратнее стал вести и на биологии старается (хотя вот тройку принес после пятерки, за дз, теперь его пыл опять упадет).
Он из тех людей, для которых очень важна похвала (эх, себя узнаю...) и в случае даже небольшого провала - полный упадок сил и стремлений. Из серии "ах, это плохо? ну и вообще никак не буду делать!". И в этом тоже себя узнаю... Может, поэтому и поддержать правильно ребенка не могу... Проще сменить сферу деятельности, чем упереться и добиться... Но школу как необходимый этап образования не отменишь, учиться надо...
И просто жаль его потенциал. Ведь неразвитие потенциала не просто замедляет человека, а к деградации ведет, я это и по своему, и по другим детям вижу... Разрыв между сильными и вот такими "остановившимися" с каждым годом не просто заметнее, а становится пропастью!
Чувствую, что пишу много, а суть сформулировать не могу...
Суть: где найти корни проблемы, как исправить то, что уже наделали и как найти способ мотивации?
Нет, ну некоторые способы были:
-денежная премия в конце четверти (за 5 и 4, если четверть с тройками - премии нет)
-просил на ДР ноутбук. Договорились, что подарок будет взаимным - мы ему ноут, он нам учебу без двоек и четвертных троек (хотя бы так...)
Сейчас уже и без ноута, без премий
Помогите, пожалуйста, дайте отправные точки. сама не справляюсь
Семейные классы в Кольцово. КОТ Учёный. 89137960024.
Я вновь к вам за помощью...
Что-то в последнее время столько навалилась, что решить все не могу - голова квадратная от думок всяких. Поэтому ищу у вас компетентного совета или подсказки.
Картина такая: старший сын из трех (среднему 9, младшему 3). Ему 12 лет.
По отзывам педагогов, обладает отличной памятью, нестандартным мышлением, легко все схватывает. Но как-то незаметно (пытаюсь сейчас осмыслить, где была поворотная точка) стал очень ленивым. Точнее, даже так: этих "точек-причин" много, где-то они связаны, где-то не связаны между собой, но они уже случились. Правда то, что я их нахожу, не дает мне ответа на вопрос "что делать?"
Какие это "точки", которые снижали тягу сына к учебе?
-смена первого учителя (со вторым не повезло, пошли трудности в учебе, ходили к репетитору)
-знакомство с компьютером и гаджетами (сейчас только самый простой телефон, но залипает в моем компе при первой же возможности, под предлогом посмотреть дз)
-перевод в другой класс (там целый комок проблем; сын говорит, что ему нормально, но поскольку я в этом новом классе классный руководитель
и проблемы там общеклассного масштаба, он это видит, чувствует, понимает и больше поглощен всем этим, чем реализацией себя в учебе)-раньше жили с родственниками, там племянница-почти-ровесница, какие уроки, когда играть нужно круглые сутки? Сейчас с братом средним бесятся или с малым играет (тут он, конечно, великолепный помощник, но ловлю его на том, что он не ради самого процесса с мелким занимается, а уважительную причину себе создает для неделания уроков)
Как выглядит это нежелание учиться?
Самый простой пример: домашнее задание.
Я: сын, садись за уроки.
Он: ага... (поел, попил, в туалет сходил, среднего позадирал, с младшим поиграл...)
Я: СЫН! ЗА УРОКИ!!
Он: да..... да.... (сидит чертиков рисует, кораблики из бумаги сворачивает)
Я: ЁКЛМН, в субботу за каждую двойку выдачу ремня тебе организую (хотя и не практикуем такое, один раз только прецедент был, но мы с мужем категорически решили, что не хотим такого в нашей семье, как бы оправдано оно ни было)
Он садится. Кое-как выборочно что-то делает.
И вечерами по душам с сыном общались (отношения доверительные). Спрашиваю, чего не хвататет тебе для того, чтобы просто и спокойно все делать? Ответа было два: "Хочу, чтобы ты со мной сидела, когда я уроки делаю" и "Мы семьей все вместе просто так время не проводим". Я вижу в этом звоночки, это все так, как сын говорит. Но не могу связать это с нежеланием учиться...
Было и просветление! Племянник в этом году у меня школе окончил с золотой медалью, умница, активист, красавец! Мы всей родней и за экзамены переживали, и за поступление, хвалили, подбадривали, поздравляли, когда он в ТГУ поступил! И сына моего это очень сильно вдохновило! Он прям говорил, что будет, как брат, на отлично учиться, и в химбиокласс пойдет, и в институт на биологию!.... С учетом интересов сына я сомневаюсь, что это будет химбио, но ни слова поперек не сказала, поддержала. Из этого порыва осталось только то, что тетради аккуратнее стал вести и на биологии старается (хотя вот тройку принес после пятерки, за дз, теперь его пыл опять упадет).
Он из тех людей, для которых очень важна похвала (эх, себя узнаю...) и в случае даже небольшого провала - полный упадок сил и стремлений. Из серии "ах, это плохо? ну и вообще никак не буду делать!". И в этом тоже себя узнаю... Может, поэтому и поддержать правильно ребенка не могу... Проще сменить сферу деятельности, чем упереться и добиться... Но школу как необходимый этап образования не отменишь, учиться надо...
И просто жаль его потенциал. Ведь неразвитие потенциала не просто замедляет человека, а к деградации ведет, я это и по своему, и по другим детям вижу... Разрыв между сильными и вот такими "остановившимися" с каждым годом не просто заметнее, а становится пропастью!
Чувствую, что пишу много, а суть сформулировать не могу...
Суть: где найти корни проблемы, как исправить то, что уже наделали и как найти способ мотивации?
Нет, ну некоторые способы были:
-денежная премия в конце четверти (за 5 и 4, если четверть с тройками - премии нет)
-просил на ДР ноутбук. Договорились, что подарок будет взаимным - мы ему ноут, он нам учебу без двоек и четвертных троек (хотя бы так...)
Сейчас уже и без ноута, без премий
Помогите, пожалуйста, дайте отправные точки. сама не справляюсь
Семейные классы в Кольцово. КОТ Учёный. 89137960024.
АнечЬка
Семейный консультант
![]()
На сайте с 15.10.04
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Семейный консультант
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Добрый день!
Ваш сын сейчас вступает в возраст, когда происходит штатный провал учебной мотивации, особенно у мальчиков. В этот момент очень важно с одной стороны не допустить скатывания обучения в ноль, с другой - не разрушить отношения с ним из-за учебы. Как правило, это бывает непросто. Давайте подумаем, как это сделать в Вашей ситуации.
Расскажите о том, как прямо сейчас распределяется ответственность за обучение старшего сына между ним и другими (Другие - это Вы, отец, учитель, еще кто-то вовлеченный в обучение). Опишите, как видите, в виде свободного текста.
Теперь опишите, какого распределения ответственности Вам хотелось бы в идеале. Так же как и в первом случае в деталях.
И наконец, каких изменений в действиях, словах и поведении сына Вам было бы прямо сейчас достаточно, чтобы понимать, что процесс изменения мотивации сына начался. Также опишите в деталях.
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
Ваш сын сейчас вступает в возраст, когда происходит штатный провал учебной мотивации, особенно у мальчиков. В этот момент очень важно с одной стороны не допустить скатывания обучения в ноль, с другой - не разрушить отношения с ним из-за учебы. Как правило, это бывает непросто. Давайте подумаем, как это сделать в Вашей ситуации.
Расскажите о том, как прямо сейчас распределяется ответственность за обучение старшего сына между ним и другими (Другие - это Вы, отец, учитель, еще кто-то вовлеченный в обучение). Опишите, как видите, в виде свободного текста.
Теперь опишите, какого распределения ответственности Вам хотелось бы в идеале. Так же как и в первом случае в деталях.
И наконец, каких изменений в действиях, словах и поведении сына Вам было бы прямо сейчас достаточно, чтобы понимать, что процесс изменения мотивации сына начался. Также опишите в деталях.
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
Здравствуйте! Спасибо за отклик!
Итак...
Распределение ответственности между сыном и другими.
Сын - это 15% учебы (где-то памяти хватает, где-то начитанности, кое-что делает сам, как правило то, что вызывает интерес и не требует больших усилий - параграф прочитать, контурную карту нарисовать, стихотворение выучить)
Учителя - это 30% (кроме того, что учителя в школе весьма сильные, так они еще и навстречу идут в плане всяческих исправлений, пересдач, консультаций)
40% - это я, как мама. От элементарного "открыть дневник", до разного рода словесных "пинков". Конечно, и просто помогаю - где-то с заданиями, где-то с подбором материала. Регулярные мотивационные мероприятия (и разговоры, и увещевания, и разные сделки).
15% - это папа. Папа - это крайняя мера. Как правило, это повышение тона, лишения компьютера, обещания достать ременьКак правило, действует, хотя эффект кратковременный.
Как бы я хотела видеть это распределение в идеале?
30% пусть остается учителям, мне кажется, это константа.
50% - пусть бы была сына ответственность. Чтобы сам делал (ответственно. а не на "отвали"). Чтобы искал информацию, знал дз, аккуратно работал в тетрадях, вовремя все сдавал.
10% - я готова отдать репетиторам (английский и математика, так как тут я просто не могу помочь при всем желании. Был опыт - в прошлом году занимался с репетитором по английскому, сейчас снова ищем время, чтобы продолжить занятия).
10% - пусть остается мне. Сын довольно часто болеет, я готова включаться, помогать, объяснять. Причем, по всем предметам (кроме математики и английского).
папу бы я из этого дела (в том виде, в каком это сейчас) исключила бы...
Какие изменения в действиях, словах, поведении...
В словах: я хочу сделать, поучаствовать; мне интересно, мне нравится; где найти, где взять; я могу; я хочу.
В действиях: делание домашней работы быстро и без напоминаний; побольше активности на уроках.
В поведении: больше собранности, чтобы ничего не откладывал, чтобы в школу ХОТЕЛ идти, а не искал причины, почему бы сегодня не пойти (может себя даже до головной боли со рвотой довести, были прецеденты! Недавно было: с утра бодрый и веселый залетает в кабинет и первый вопрос мне: "А где ноутбук????". А я его спрятала, так как не соблюдается договоренность (с него - учеба без двоек, с нас - ноут и полное доверие ему в плане распоряжения временем). Я как есть, так и сказала. Он ушел реветь. Доревелся до головной боли со рвотой, уроки не сделал, остался дома).
Семейные классы в Кольцово. КОТ Учёный. 89137960024.
Итак...
Распределение ответственности между сыном и другими.
Сын - это 15% учебы (где-то памяти хватает, где-то начитанности, кое-что делает сам, как правило то, что вызывает интерес и не требует больших усилий - параграф прочитать, контурную карту нарисовать, стихотворение выучить)
Учителя - это 30% (кроме того, что учителя в школе весьма сильные, так они еще и навстречу идут в плане всяческих исправлений, пересдач, консультаций)
40% - это я, как мама. От элементарного "открыть дневник", до разного рода словесных "пинков". Конечно, и просто помогаю - где-то с заданиями, где-то с подбором материала. Регулярные мотивационные мероприятия (и разговоры, и увещевания, и разные сделки).
15% - это папа. Папа - это крайняя мера. Как правило, это повышение тона, лишения компьютера, обещания достать ремень
Как правило, действует, хотя эффект кратковременный.Как бы я хотела видеть это распределение в идеале?
30% пусть остается учителям, мне кажется, это константа.
50% - пусть бы была сына ответственность. Чтобы сам делал (ответственно. а не на "отвали"). Чтобы искал информацию, знал дз, аккуратно работал в тетрадях, вовремя все сдавал.
10% - я готова отдать репетиторам (английский и математика, так как тут я просто не могу помочь при всем желании. Был опыт - в прошлом году занимался с репетитором по английскому, сейчас снова ищем время, чтобы продолжить занятия).
10% - пусть остается мне. Сын довольно часто болеет, я готова включаться, помогать, объяснять. Причем, по всем предметам (кроме математики и английского).
папу бы я из этого дела (в том виде, в каком это сейчас) исключила бы...
Какие изменения в действиях, словах, поведении...
В словах: я хочу сделать, поучаствовать; мне интересно, мне нравится; где найти, где взять; я могу; я хочу.
В действиях: делание домашней работы быстро и без напоминаний; побольше активности на уроках.
В поведении: больше собранности, чтобы ничего не откладывал, чтобы в школу ХОТЕЛ идти, а не искал причины, почему бы сегодня не пойти (может себя даже до головной боли со рвотой довести, были прецеденты! Недавно было: с утра бодрый и веселый залетает в кабинет и первый вопрос мне: "А где ноутбук????". А я его спрятала, так как не соблюдается договоренность (с него - учеба без двоек, с нас - ноут и полное доверие ему в плане распоряжения временем). Я как есть, так и сказала. Он ушел реветь. Доревелся до головной боли со рвотой, уроки не сделал, остался дома).
Семейные классы в Кольцово. КОТ Учёный. 89137960024.
АнечЬка
Семейный консультант
![]()
На сайте с 15.10.04
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Семейный консультант
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Добрый день!
Это уже 50%-ная ответственность мальчика? Или это начало пути к ней?
Замечаете ли Вы сейчас в мальчике что-то из перечисленного? Что именно? Как интенсивно это проявляется в мальчике сейчас? Если бы такие проявления возникали чаще, было бы этого достаточно для того, чтобы требуемая мотивация начала расти в нужном Вам направлении?
Ваши действия и слова, по Вашим наблюдениям, как-то влияют на качество и количество требуемых проявлений в поведении ребенка?
Давайте выберем одно Ваше действие, статистически достоверно влияющее положительно на мотивацию сына. Расскажите о нем подробно: как, при каких условиях, при каких еще исходных данных оно наиболее эффективно. Как часто оно, на Ваш взгляд, может использоваться без утраты эффективности? Видите ли Вы, каков механизм влияния в том взаимодействии, которое мы рассматриваем?
Лучше выбрать какое-то яркое и однозначное действие, без полутонов.
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
| Цитата: |
|---|
| Какие изменения в действиях, словах, поведении... В словах: я хочу сделать, поучаствовать; мне интересно, мне нравится; где найти, где взять; я могу; я хочу. В действиях: делание домашней работы быстро и без напоминаний; побольше активности на уроках. В поведении: больше собранности, чтобы ничего не откладывал, чтобы в школу ХОТЕЛ идти, а не искал причины, почему бы сегодня не пойти |
Это уже 50%-ная ответственность мальчика? Или это начало пути к ней?
Замечаете ли Вы сейчас в мальчике что-то из перечисленного? Что именно? Как интенсивно это проявляется в мальчике сейчас? Если бы такие проявления возникали чаще, было бы этого достаточно для того, чтобы требуемая мотивация начала расти в нужном Вам направлении?
Ваши действия и слова, по Вашим наблюдениям, как-то влияют на качество и количество требуемых проявлений в поведении ребенка?
Давайте выберем одно Ваше действие, статистически достоверно влияющее положительно на мотивацию сына. Расскажите о нем подробно: как, при каких условиях, при каких еще исходных данных оно наиболее эффективно. Как часто оно, на Ваш взгляд, может использоваться без утраты эффективности? Видите ли Вы, каков механизм влияния в том взаимодействии, которое мы рассматриваем?
Лучше выбрать какое-то яркое и однозначное действие, без полутонов.
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
Добрый день, Анна Геннадьевна.
Да, мне видится, что это уже и будет его 50% ответственности.
Кое-что замечаю... Каждый вечер читает по своему желанию перед сном, книжками обложился))) Тетради стал вести аккуратнее значительно.
Проявляется это пока не очень интенсивно, как будто почки набухли, и если заморозок не ударит - распустятся в листочки
Мне кажется, если этот момент как-то... не спугнуть, что ли, то это разовьется в его полноценную ответственность.
Безусловно, мои действия и слова влияют. И, конечно, в основном это слова и действия позитивно окрашенные. Самое эффективное - это комплекс из разного рода "напоминалок" (расписание дополнительных занятий с пометками, что не забыть взять; перечень обязанностей с пометками САМ или С МАМОЙ) и моя чисто физическая помощь с уроками. Просто посидеть рядом, помочь найти информацию, что-то объяснить. Наиболее эффективно это тогда, когда у меня достаточно свободно со временем (например, вот я на больничном была - дети стали пачками носить хорошие оценки. При этом я не то чтобы больше им помогала - просто я никуда не спешила, не сидела в проверке своих тетрадей). И мне кажется, что частота применения не снизит эффективность! Механизм влияния я не совсем понимаю... Наверное, это обычное нормальное человеческое общение...
Семейные классы в Кольцово. КОТ Учёный. 89137960024.
Да, мне видится, что это уже и будет его 50% ответственности.
Кое-что замечаю... Каждый вечер читает по своему желанию перед сном, книжками обложился))) Тетради стал вести аккуратнее значительно.
Проявляется это пока не очень интенсивно, как будто почки набухли, и если заморозок не ударит - распустятся в листочки
Мне кажется, если этот момент как-то... не спугнуть, что ли, то это разовьется в его полноценную ответственность.Безусловно, мои действия и слова влияют. И, конечно, в основном это слова и действия позитивно окрашенные. Самое эффективное - это комплекс из разного рода "напоминалок" (расписание дополнительных занятий с пометками, что не забыть взять; перечень обязанностей с пометками САМ или С МАМОЙ) и моя чисто физическая помощь с уроками. Просто посидеть рядом, помочь найти информацию, что-то объяснить. Наиболее эффективно это тогда, когда у меня достаточно свободно со временем (например, вот я на больничном была - дети стали пачками носить хорошие оценки. При этом я не то чтобы больше им помогала - просто я никуда не спешила, не сидела в проверке своих тетрадей). И мне кажется, что частота применения не снизит эффективность! Механизм влияния я не совсем понимаю... Наверное, это обычное нормальное человеческое общение...
Семейные классы в Кольцово. КОТ Учёный. 89137960024.
АнечЬка
Семейный консультант
![]()
На сайте с 15.10.04
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Семейный консультант
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Добрый день!
ксавьера
Получается, что у Вас есть ответ на опрос, вынесенный первое сообщение: чтобы у ребенка начала развиваться учебная мотивация, с ним необходимо никуда не торопясь, общаться, не обязательно на учебные темы. Это так?
Есть ли у Вас возможность сократить рабочую нагрузку?
Есть ли у Вас такое желание?
Если это так, то наверное, это наиболее простой путь. Хотя, возможно, есть и другие.
Насколько совместимы Вашей картине семейного мира развернутые спокойные напоминалки и Ваш режим работы?
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
ксавьера
| Цитата: |
|---|
| Наверное, это обычное нормальное человеческое общение... |
Есть ли у Вас возможность сократить рабочую нагрузку?
Есть ли у Вас такое желание?
Если это так, то наверное, это наиболее простой путь. Хотя, возможно, есть и другие.
Насколько совместимы Вашей картине семейного мира развернутые спокойные напоминалки и Ваш режим работы?
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
АнечЬка
С вашего разрешения хочу присоединиться к обсуждению данной проблемы.
у меня 2 сына 12 и 8 лет.
Старший сын в принципе никогда особо к знаниям не рвался. На данный момент меня сильно беспокоит его незаинетресованность в учебе. Как его мотивировать??? Уже порой руки опускаются.
Если поможет - несколько примеров. Не выучил слова для диктанта по иностранному. Получил несколько плохих оценок, которые можно было пересдать. Прошло 3 недели, каждый день напоминала и ругалась- так и не пересдал.
Спрашиваю - все сделал - да все, или нам ничего не задали. На следующий день - опять плохая оценка за невыученный урок.
География - с моими пинками сделал задание в контурной карте - но не сдал ее.
С метаматематикой не очень - по хорошему говорила - давай помогу - поразбираемся - нет, ничего не надо, результат - сплошные двойки.
Как на него повлиять, что надо сделать, что сказать. Я не понимаю.
С вашего разрешения хочу присоединиться к обсуждению данной проблемы.
у меня 2 сына 12 и 8 лет.
Старший сын в принципе никогда особо к знаниям не рвался. На данный момент меня сильно беспокоит его незаинетресованность в учебе. Как его мотивировать??? Уже порой руки опускаются.
Если поможет - несколько примеров. Не выучил слова для диктанта по иностранному. Получил несколько плохих оценок, которые можно было пересдать. Прошло 3 недели, каждый день напоминала и ругалась- так и не пересдал.
Спрашиваю - все сделал - да все, или нам ничего не задали. На следующий день - опять плохая оценка за невыученный урок.
География - с моими пинками сделал задание в контурной карте - но не сдал ее.
С метаматематикой не очень - по хорошему говорила - давай помогу - поразбираемся - нет, ничего не надо, результат - сплошные двойки.
Как на него повлиять, что надо сделать, что сказать. Я не понимаю.
АнечЬка
Семейный консультант
![]()
На сайте с 15.10.04
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Семейный консультант
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Добрый день!
Расскажите, какие шаги Вы предпринимали для мотивации сына стратегически.
В тех примерах, которые Вы ниже приводите Вы говорите скорее о тактических шагах. Вы их предпринимаете, чтобы спасти учебную ситуацию, но они оказываются неэффективными. Поэтому важно понять, какова пресуппозиция этих шагов.
Как Вы думаете, что думает о своем образовании сам подросток?
Как Вам кажется, отказываясь выполнять уроки, против чего или кого он бунтует?
На какие темы, кроме уроков, Вам удалось с сыном поговорить за последние две недели? К каким темам сын проявил наибольший интерес?
Есть у сына любимые предметы? О домашнем задании к которым Вам не нужно ребенку напоминать?
Есть ли у сына друзья с высокой учебной мотивацией?
Как давно такая ситуация с мотивацией у Вашего мальчика?
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
| Цитата: |
|---|
| Как его мотивировать??? Уже порой руки опускаются. |
В тех примерах, которые Вы ниже приводите Вы говорите скорее о тактических шагах. Вы их предпринимаете, чтобы спасти учебную ситуацию, но они оказываются неэффективными. Поэтому важно понять, какова пресуппозиция этих шагов.
Как Вы думаете, что думает о своем образовании сам подросток?
Как Вам кажется, отказываясь выполнять уроки, против чего или кого он бунтует?
На какие темы, кроме уроков, Вам удалось с сыном поговорить за последние две недели? К каким темам сын проявил наибольший интерес?
Есть у сына любимые предметы? О домашнем задании к которым Вам не нужно ребенку напоминать?
Есть ли у сына друзья с высокой учебной мотивацией?
Как давно такая ситуация с мотивацией у Вашего мальчика?
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
АнечЬка
Вслух я не раз проговаривала, что учится он для себя, а не для меня. Оценки - это его "зарплата" за его старания. Объясняла - что сейчас у него есть очень ценный ресурс - время и возможность получить неплохое образование. Чем больше в себя положишь. тем потом легче что то предложить работодателю и вообще устроиться по жизни.
По честному - он ничего не думает. Иногда проговаривает на мои вопросы чужими ответами - поступлю в институт. Но. повторюсь - это не его мысли.
Затрудняюсь ответить, он никогда особо к знаниям то и не стремился, но все таки какой то необходимый минимум выполнял. Бунтовать особо смысла не имеет. потому что чем хуже учеба, тем меньше приятностей он получает, и вслух я это озвучивала не раз ( не поехал не экскурсию, не пошел на день рождения, в кино и т д. )
Поскольку ситуация накаляется - мне кажется, что он старается "спрятаться" от того, чтобы что-то делать. Понятно, что я давлю. Но я четко озвучила, что спрашивать буду, если не будет делать сам. Сам не делает, не исправляет свои косяки, и к моим пинкам все более равнодушен. потому что они его задевают.
Отпустить на самотек пробовала - ситуация стала только хуже.
По большому счету у меня с сыновьями хорошие отношения, мы много беседуем на разные темы. В последнее время конечно проблемы с учебой все больше дают повода разговаривать на повышенных тонах. Сегодня меня вызывали в школу. Большая проблема в том, что сыну все равно, у него двойки и наказания не вызывают никаких эмоций. Нет у него настырности, чтобы добиться хорошей оценки, пересдать, выучить, написать хороший доклад. Ему просто ВСЕ РАВНО. Лишаю прогулки - обижается, но делать ничего не делает для исправления ситуации.
Мне вообще кажется, что лень - главная причина такого отношения к учебе. Это касается и дополнительных занятий. НИ РАЗУ ребенок не пошел куда то САМ. До этого просился в бассейн - всего то навсего надо сдать анализы, он не идет их сдавать. Не ставит перед собой цель и не делает что то, чтобы добиться этой цели. Ни разу не поставил себе будильник, ни разу не попросил разбудить его. Делает все из-под палки.
при этом парень неглупый, у него широкий кругозор, хорошее чувство юмора. Это подмечают все учителя, вердикт у всех один - надо пинать пинать и пинать. Чем старше, тем делать становиться это все сложнее.
Добавлено спустя 5 минут 11 секунд:
Нет, нету. И это я тоже не могу понять. По той же истории - всего то прочитать и написать небольшой доклад. Написано опять же после моих напоминаний 3 предложения. (лишь бы отстали)
Да, мальчишки участвуют в олимпиадах, практически отличники.
Критично с начала учебного года, хотя. опять же повторюсь - особо хорошо никогда не было. в 5 классе хорошист, но в четвертях были тройки, и по честному, я считаю - натянули эти годовые оценки.
Учится он может на 4, но для этого всего то навсего выполнять задания.
С этого года 2 смена. Как одну из причин называл, что не привык ко второй смене (но по моему ищет отговорки). В первой половине сентября я брала отпуск на 2 недели, чтобы как раз таки помочь влиться в новый график. Не помогло
| Цитата: |
|---|
| Расскажите, какие шаги Вы предпринимали для мотивации сына стратегически. |
Вслух я не раз проговаривала, что учится он для себя, а не для меня. Оценки - это его "зарплата" за его старания. Объясняла - что сейчас у него есть очень ценный ресурс - время и возможность получить неплохое образование. Чем больше в себя положишь. тем потом легче что то предложить работодателю и вообще устроиться по жизни.
| Цитата: |
|---|
| Как Вы думаете, что думает о своем образовании сам подросток? |
По честному - он ничего не думает. Иногда проговаривает на мои вопросы чужими ответами - поступлю в институт. Но. повторюсь - это не его мысли.
| Цитата: |
|---|
| Как Вам кажется, отказываясь выполнять уроки, против чего или кого он бунтует? |
Затрудняюсь ответить, он никогда особо к знаниям то и не стремился, но все таки какой то необходимый минимум выполнял. Бунтовать особо смысла не имеет. потому что чем хуже учеба, тем меньше приятностей он получает, и вслух я это озвучивала не раз ( не поехал не экскурсию, не пошел на день рождения, в кино и т д. )
Поскольку ситуация накаляется - мне кажется, что он старается "спрятаться" от того, чтобы что-то делать. Понятно, что я давлю. Но я четко озвучила, что спрашивать буду, если не будет делать сам. Сам не делает, не исправляет свои косяки, и к моим пинкам все более равнодушен. потому что они его задевают.
Отпустить на самотек пробовала - ситуация стала только хуже.
| Цитата: |
|---|
| На какие темы, кроме уроков, Вам удалось с сыном поговорить за последние две недели? К каким темам сын проявил наибольший интерес? |
По большому счету у меня с сыновьями хорошие отношения, мы много беседуем на разные темы. В последнее время конечно проблемы с учебой все больше дают повода разговаривать на повышенных тонах. Сегодня меня вызывали в школу. Большая проблема в том, что сыну все равно, у него двойки и наказания не вызывают никаких эмоций. Нет у него настырности, чтобы добиться хорошей оценки, пересдать, выучить, написать хороший доклад. Ему просто ВСЕ РАВНО. Лишаю прогулки - обижается, но делать ничего не делает для исправления ситуации.
Мне вообще кажется, что лень - главная причина такого отношения к учебе. Это касается и дополнительных занятий. НИ РАЗУ ребенок не пошел куда то САМ. До этого просился в бассейн - всего то навсего надо сдать анализы, он не идет их сдавать. Не ставит перед собой цель и не делает что то, чтобы добиться этой цели. Ни разу не поставил себе будильник, ни разу не попросил разбудить его. Делает все из-под палки.
при этом парень неглупый, у него широкий кругозор, хорошее чувство юмора. Это подмечают все учителя, вердикт у всех один - надо пинать пинать и пинать. Чем старше, тем делать становиться это все сложнее.
Добавлено спустя 5 минут 11 секунд:
| Цитата: |
|---|
| Есть у сына любимые предметы? О домашнем задании к которым Вам не нужно ребенку напоминать? |
Нет, нету. И это я тоже не могу понять. По той же истории - всего то прочитать и написать небольшой доклад. Написано опять же после моих напоминаний 3 предложения. (лишь бы отстали)
| Цитата: |
|---|
| Есть ли у сына друзья с высокой учебной мотивацией? |
Да, мальчишки участвуют в олимпиадах, практически отличники.
| Цитата: |
|---|
| Как давно такая ситуация с мотивацией у Вашего мальчика? |
Критично с начала учебного года, хотя. опять же повторюсь - особо хорошо никогда не было. в 5 классе хорошист, но в четвертях были тройки, и по честному, я считаю - натянули эти годовые оценки.
Учится он может на 4, но для этого всего то навсего выполнять задания.
С этого года 2 смена. Как одну из причин называл, что не привык ко второй смене (но по моему ищет отговорки). В первой половине сентября я брала отпуск на 2 недели, чтобы как раз таки помочь влиться в новый график. Не помогло
АнечЬка
Семейный консультант
![]()
На сайте с 15.10.04
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Семейный консультант
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Добрый день!
Это тонкий момент, давайте с него и начнем.
Несмотря на то, что подросток изо всех сил делает вид, что он уже взрослый человек и совершенно точно знает, как и куда ему жить, по большей части он остается ребенком, за которого до совершеннолетия отвечают родители, хочется нам этого или нет... Поэтому до окончательного взросления и принятия сей полноты ответственности на себя подросток\ребенок и его родители представляют собой своего рода сообщающиеся сосуды. На отношения внутри системы влияет абсолютно все, включая и то, что мы думаем по поводу того, что думает по какому-либо вопросу ребенок, тем более по такому важному, как образование. Здесь нет никакой мистики, связанной с материальностью мыслей, здесь речь о том, что наши размышления транслируются через наши интонации, подбор слов, жесты и отношение. Все это ощущают все участники общения начинают\не начинают менять свое поведение зависимости от того, что чувствуют.
Вам кажется, что сын не думает о своем образовании. Как это, по Вашим ощущениям, влияет на Ваше отношение к нему? Каким Вам представляется подросток, совсем не думающий о своем образовании?
Здесь возможны варианты:
1. Он не думает об образовании (обязательном высшем) как о неотъемлемой части своей жизни.
2. Он думает об образовании иначе, чем Вы.
3. Он разделяет для себя школьное обучение и образование как таковое.
4. Возможны еще какие-либо варианты.
Как Вы думаете, может ли быть так, что какой-то из этих вариантов объяснения ближе к фактическому положению дел, чем "он не думает об образовании"?
Вот эти тезисы указывают на то, что у сына есть определенный набор интересов: Вы не можете продолжительное время говорить с сыном ни о чем, и широкий кругозор тоже формируется не на пустом месте, а на основательной базе интересов (Интересно это - спрошу, интересно то - почитаю, загуглю... результатом становится эрудиция по направлению интереса. Широкий кругозор предполагает обширное поле интересов).
Расскажите об этих интересах сына. Давайте пока их рассматривать безотносительно школьного обучения. Какие темы сын поддерживает с наибольшим энтузиазмом? Какие книги он читает? Какие фильмы смотрит? На какие темы задает вопросы Вам и другим взрослым Вашей семьи?
Вы говорите о лени как главной вероятной причине сложившегося положения дел. Похож ли сын в этом на кого-то из близких, на Вас? Если да, то как этот близкий ленивый человек справляется с этой своей чертой? Если "снять" эту модель поведения, она может пригодиться и сыну как способ саморегуляции.
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
| Цитата: |
|---|
| По честному - он ничего не думает. |
Несмотря на то, что подросток изо всех сил делает вид, что он уже взрослый человек и совершенно точно знает, как и куда ему жить, по большей части он остается ребенком, за которого до совершеннолетия отвечают родители, хочется нам этого или нет... Поэтому до окончательного взросления и принятия сей полноты ответственности на себя подросток\ребенок и его родители представляют собой своего рода сообщающиеся сосуды. На отношения внутри системы влияет абсолютно все, включая и то, что мы думаем по поводу того, что думает по какому-либо вопросу ребенок, тем более по такому важному, как образование. Здесь нет никакой мистики, связанной с материальностью мыслей, здесь речь о том, что наши размышления транслируются через наши интонации, подбор слов, жесты и отношение. Все это ощущают все участники общения начинают\не начинают менять свое поведение зависимости от того, что чувствуют.
Вам кажется, что сын не думает о своем образовании. Как это, по Вашим ощущениям, влияет на Ваше отношение к нему? Каким Вам представляется подросток, совсем не думающий о своем образовании?
Здесь возможны варианты:
1. Он не думает об образовании (обязательном высшем) как о неотъемлемой части своей жизни.
2. Он думает об образовании иначе, чем Вы.
3. Он разделяет для себя школьное обучение и образование как таковое.
4. Возможны еще какие-либо варианты.
Как Вы думаете, может ли быть так, что какой-то из этих вариантов объяснения ближе к фактическому положению дел, чем "он не думает об образовании"?
| Цитата: |
|---|
| мы много беседуем на разные темы. |
| Цитата: |
|---|
| у него широкий кругозор |
Расскажите об этих интересах сына. Давайте пока их рассматривать безотносительно школьного обучения. Какие темы сын поддерживает с наибольшим энтузиазмом? Какие книги он читает? Какие фильмы смотрит? На какие темы задает вопросы Вам и другим взрослым Вашей семьи?
Вы говорите о лени как главной вероятной причине сложившегося положения дел. Похож ли сын в этом на кого-то из близких, на Вас? Если да, то как этот близкий ленивый человек справляется с этой своей чертой? Если "снять" эту модель поведения, она может пригодиться и сыну как способ саморегуляции.
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
| Цитата: |
|---|
| Вам кажется, что сын не думает о своем образовании. Как это, по Вашим ощущениям, влияет на Ваше отношение к нему? |
Я боюсь, что он упустит какой то момент и сложно будет потом догнать. Мое отношение к сыну . Я могу описать свои чувства - это страх. Страх, что так и не научится ставить цели перед собой и добиваться их, как следствие - не захочет поставить перед собой цель - закончить школу хорошистом, не захочет поступать никуда (я не говорю про высшее образование).
| Цитата: |
|---|
| 2. Он думает об образовании иначе, чем Вы |
| Цитата: |
|---|
| 3. Он разделяет для себя школьное обучение и образование как таковое. |
От сына я не слышу рассуждений по вопросу образования. Один только раз зашел разговор что лучше - 9 или 11 классов. Мы обсудили этот момент и все, больше разговоров не было. Я не жду, что ребенок в 12 лет с утра до вечера будет вести беседы о своей профессиональной судьбе конечно же, но хоть какие-то мысли от него мне хотелось бы услышать.
По большому счету конкретно на данный момент хочется, чтобы сын понял значимость школы, что надо готовится к урокам, надо внимательнее относится к заданиям. Мысли о дальнейшем обучении придут позже, всему свое время, но вот на данный момент у меня какое-то впечатление, что все плохо. Не потому, что не понимает математику (это всегда можно подтянуть), а потому что:
- не записывает домашнее задание (через раз)
- не контролирует выполнение заданного
- невнимательно собирает портфель (то одно забудет, то другое)
- не учится распределять свое время
- постоянно отвлекается на какие-то мелочи.
-не умеет концентрироваться на поставленной задаче.
По идее - научится делать все это - бОльшая часть вопросов по учебе отпадет.
| Цитата: |
|---|
| Расскажите об этих интересах сына: |
Очень любит смотреть передачи такого рода как: Разрушитель легенд, Галалео смотрел, когда помладше был, Научные глупости (на дискавери передача), где происходят разные казусы с людьми или животными, но объясняют – почему так случалось (сместился центр тяжести, ускорение большое и т д), Самая странная погода на земле (опять дискавери). То есть можно в целом сказать – научно-популярные передачи ему близки. Фильмы смотрит – как и большинство подростков – геройские: Мстители, Стражи Галактики и т д.
Книги читать не любит, хотя в детстве очень любил слушать, когда читали.
Любит что-то мастерить, автоматы из бумаги (они стреляют), пистолеты из прицепок (тоже функционируют). Одно время делал поделки из горячего клея объемные. Паять умеет. В том году ходил на моделирование и на робототехнику, все нравилось. В этом году не идет, почему – ответ дать не может.
Часто беседуем как раз на темы что как устроено, как работает, какой принцип. Я временами рассказываю что-то из своей жизни, как права получала, про школьную жизнь. В общем- то и вопросы на обсуждаемые темы. Просил денег на магазин радиодеталей, смонтировал (пусть и примитивно) светодиодную подсветку над столом. Вся эта тема ему интересна. Я даже пыталась зайти и пробудить интерес с этой стороны – что скорее всего его увлечения будут как-то связаны с его будущей профессией. А для этого надо подтянуть школьные предметы.
Про лень: Я не пчелка Майя, честно могу признаться. Я пробовала заходить с этой стороны, но я в какой то период могу полениться, но потом я все делаю. Пыталась передать этот свой опыт. Объясняла, что когда надо – я концентрируюсь на задаче, которую мне надо решить, а поленюсь потом, когда будет возможность. Для себя в какой то период жизни я «считывала» те моменты, которые мне нравились, с других людей, да хоть с героев фильма. Потом как то применяла их на себя, лично мне надо сказать это помогло.
| Цитата: |
|---|
| Несмотря на то, что подросток изо всех сил делает вид, что он уже взрослый человек и совершенно точно знает, как и куда ему жить, по большей части он остается ребенком, за которого до совершеннолетия отвечают родители, хочется нам этого или нет... Поэтому до окончательного взросления и принятия сей полноты ответственности на себя подросток\ребенок и его родители представляют собой своего рода сообщающиеся сосуды. |
Я согласна с вами полностью. Сын все таки еще ребенок, но все таки ему уже 12. Какой то бОльшей ответственности от него хотелось бы к этому возрасту. Я никак не пойму, что я делаю не так. Слшиком контролирую?? Пробовала отпустить ситуацию - только все еще хуже стало. Видимо он такой человек, которому нужен контроль, и сам же и устает от этого контроля. В голову приходит только мысль что наложилось все вместе, и гормональная перестройка, и взросление, и его характер не самый усидчивый и не самый пробивной. Но надо как то искать пути выхода.
АнечЬка
Семейный консультант
![]()
На сайте с 15.10.04
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Семейный консультант
Сообщения: 21899
В дневниках: 10
Откуда: Новосибирск, Академгородок
Добрый день!
Пожалуй, самое сложное во взаимодействии с подростками - это выбор дистанции общения. Психологическая сепарация от родителей - одна из возрастных задач, но отделение не может быть бесконечным и окончательным - подросток все еще остается ребенком, за которого несет ответственность родитель. Поэтому вопрос: насколько, в какой степени стоит отпускать ребенка и позволять ему совершать собственные ошибки - здесь самый актуальный.
Начать здесь имеет смысл с определения дистанции внутри себя: насколько могу отпустить, какие ошибки могу позволить совершить, какие - нет.
Например, я как мама твердо уверена, что ребенок должен закончить 11 классов - 9 для меня совершенно не вариант. Но, скажем, музыкалка для меня совершенно факультативна. Значит, кровь из носу (я осознаю, что сил моих раз я этого хочу на пресловутый 11 класс может уйти немерено, но иду на это, потому что в противном случае буду считать свой материнский долг недовыполненным) сын будет учиться в 11 классе. Если я готова рассматривать 9 классов - это другой вариант; готова вечернюю школу - третий; повторное обучение в каком-либо из классов - следующий вариант...
Таким образом, простраиваются границы допустимого сначала в своей голове, потом в обсуждении с отцом ребенка. Вырабатывается общее решение, которое затем доводится до ребенка. Здесь можно сыграть полностью в открытую.
Сын знает о Ваших чувствах? Он знает, что именно в происходящем вызывает у Вас чувство страха?
Как Вы справляетесь с этим чувством? Сын знает, каких усилий Вам стоит справиться с этими чувствами?
Когда Вы поясняете, почему все плохо, первые три пункта носят вполне предметный характер, это довольно простые действия, выполнение которых подчиняется простому алгоритму:
Как сын поясняет, что они у него не получаются? Каждый в отдельности? Нужна ли ему в этом помощь,обращается ли он за ней?
Темы, о которых Вы пишете , сыну перестали быть интересны?
Расскажите, как Вы пытались передавать свой опыт: в каких обстоятельствах, какими словами?
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
Пожалуй, самое сложное во взаимодействии с подростками - это выбор дистанции общения. Психологическая сепарация от родителей - одна из возрастных задач, но отделение не может быть бесконечным и окончательным - подросток все еще остается ребенком, за которого несет ответственность родитель. Поэтому вопрос: насколько, в какой степени стоит отпускать ребенка и позволять ему совершать собственные ошибки - здесь самый актуальный.
Начать здесь имеет смысл с определения дистанции внутри себя: насколько могу отпустить, какие ошибки могу позволить совершить, какие - нет.
Например, я как мама твердо уверена, что ребенок должен закончить 11 классов - 9 для меня совершенно не вариант. Но, скажем, музыкалка для меня совершенно факультативна. Значит, кровь из носу (я осознаю, что сил моих раз я этого хочу на пресловутый 11 класс может уйти немерено, но иду на это, потому что в противном случае буду считать свой материнский долг недовыполненным) сын будет учиться в 11 классе. Если я готова рассматривать 9 классов - это другой вариант; готова вечернюю школу - третий; повторное обучение в каком-либо из классов - следующий вариант...
Таким образом, простраиваются границы допустимого сначала в своей голове, потом в обсуждении с отцом ребенка. Вырабатывается общее решение, которое затем доводится до ребенка. Здесь можно сыграть полностью в открытую.
| Цитата: |
|---|
| Я могу описать свои чувства - это страх. |
Как Вы справляетесь с этим чувством? Сын знает, каких усилий Вам стоит справиться с этими чувствами?
Когда Вы поясняете, почему все плохо, первые три пункта носят вполне предметный характер, это довольно простые действия, выполнение которых подчиняется простому алгоритму:
| Цитата: |
|---|
| - не записывает домашнее задание (через раз) - не контролирует выполнение заданного - невнимательно собирает портфель (то одно забудет, то другое) |
Как сын поясняет, что они у него не получаются? Каждый в отдельности? Нужна ли ему в этом помощь,обращается ли он за ней?
| Цитата: |
|---|
| Я даже пыталась зайти и пробудить интерес с этой стороны – что скорее всего его увлечения будут как-то связаны с его будущей профессией. |
Расскажите, как Вы пытались передавать свой опыт: в каких обстоятельствах, какими словами?
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно
| Цитата: |
|---|
| Пожалуй, самое сложное во взаимодействии с подростками - это выбор дистанции общения |
Для меня комфортная дистанция - это сыновья берут на себе по мере взросления все больше ответственности за свою учебу, за свои увлечения. а я им в этом помогаю. (оплатой кружков, советами, возможностями, что попросят). на данный момент только с младшим сыном более или менее получается. Но у него другой характер (ему везде надо, все хочет, интересна учеба, более ответственный). Никаких особых усилий я к этому не прилагала, просто он другой, тьфу-тьфу-тьфу. Вот со старшим прям забуксовка.
| Цитата: |
|---|
Начать здесь имеет смысл с определения дистанции внутри себя: насколько могу отпустить, какие ошибки могу позволить совершить, какие - нет |
У меня есть такое виденье и четкие границы.
| Цитата: |
|---|
| Таким образом, простраиваются границы допустимого сначала в своей голове, потом в обсуждении с отцом ребенка. Вырабатывается общее решение, которое затем доводится до ребенка. Здесь можно сыграть полностью в открытую. |
обсуждать мне не с кем, я одна воспитываю детей.
Я задумалась - может быть надо еще раз проговорить чего я жду от сына. Задать ему конечную цель еще раз?? Какие слова лучше подобрать - я жду от тебя??? ты должен закончить школу. Вот чтобы не в штыки воспринял, а был услышан мною. (Хотя и так это говорила, но может как то неправильно)
| Цитата: |
|---|
Сын знает о Ваших чувствах? Он знает, что именно в происходящем вызывает у Вас чувство страха? Как Вы справляетесь с этим чувством? Сын знает, каких усилий Вам стоит справиться с этими чувствами? |
думаю, чтобы объективно перевести мои страхи сыну, а мне его мысли - нужен "переводчик"- возможно психолог.
| Цитата: |
|---|
| Как сын поясняет, что они у него не получаются? Каждый в отдельности? Нужна ли ему в этом помощь,обращается ли он за ней? |
говорит - отвлекается, невнимателен. Помощи не просит. Здесь замкнутый круг- я советую перепроверять все и быть внимательнее, а он в свою очередь видимо меня уже не слышит, потому что я как тот дятел - уже затюкала.
По большому счету - сын всегда медлительным был, из за этого и до этого куча проблем вылезала по учебе. Что отвлекается - тоже было всегда. На уроке - уже все все откроют и повторят -он только начинает открывать учебник. Это огромная проблема. Я вроде и понимаю, что его не переделать, но он реально витает где-то в облаках и не успевает за остальными. Это сильно заметно даже в записях - когда пишет дома - более менее все аккуратно и хорошо - в школе - где темп быстрый - это не почерк - это ужас ужасный. Я пыталась его заставить каждый день писать, чтобы отработать скорость - 100 тысяч отговорок, только чтобы этого не делать. В итоге - летом пописал, и бросил, сейчас и так по учебе не успевает.
| Цитата: |
|---|
| Темы, о которых Вы пишете , сыну перестали быть интересны? |
Интересны, на них сейчас меньше времен остается. Вечерами учим уроки (оба сына, я готовлю, проверяю уроки), суббота - опять учеба - воскресенье - опять учеба.
| Цитата: |
|---|
| Расскажите, как Вы пытались передавать свой опыт: в каких обстоятельствах, какими словами? |
Прям конкретными примерами. даже на бытовом уровне - сегодня я убираюсь, готовлю, стираю. Завтра можно полениться, посмотреть фильм, сходить погулять.
