© Copyright 2001-2016 Sibmama.ru
Использование материалов возможно только в интернете при наличии гиперссылки на сайт Sibmama.ru и с указанием авторства.
За содержание рекламных материалов ответственность несут рекламодатели.
Администрация не несет ответственности за сообщения, оставляемые посетителями сайта.
Помните, что по вопросам, касающимся здоровья, необходимо консультироваться с врачом.
Сибмама - о семье, беременности и детях
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
Сибирский семейный сайт | Клуб Сибмама | ДОМ | Дневники
Подписка на новости | Реклама на сайте | Линеечки для форумов | FAQ
 Поиск
 Пользователи
 Группы
 Конкурсы
 Рeгиcтpaция
|
|---|
 Профиль
 Войти и проверить ЛС
 Вход
|
| Правила форумов Сибмама |
| Новости сайта и форума Sibmama |
|---|
| [Новости]
ИЗДАТЕЛЬСТВА ВЫСТУПИЛИ ПРОТИВ СОЮЗА ПИСАТЕЛЕЙ ИЗ-ЗА ИССЛЕДОВАНИЯ "ДЕСТРУКТИВНЫХ" ДЕТСКИХ КНИГ |
|
Категория: |
|---|
| Для сохранения части сообщения в цитатник выделите нужный текст в поле ниже, категорию цитаты и нажмите кнопку "на память". В случае, если требуется сохранить всё сообщение, достаточно только выбрать категорию и нажать упомянутую кнопку. Для отмены нажмите кнопку "закрыть окно". |
| * |
Автор
Сообщение
helga64
СОискатель
![]()
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
СОискатель
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
| ВикторияБ писал(а): |
|---|
| И еще. У Алексея родилось предложение на предстоящей встрече продолжить говорить о математике и ее связи с "окружающим миром". .... Что думаете? |
математику с окр.миром./В этой теме обсуждаем - Как изучать математику на экстернате?
Все об учебниках, пособиях, находки, открытия, опыт подготовки к аттестациям.
АПД:
Ссылки на математические сайты:
Скрытый текст:
"Живые" книги по математике, рекомендованные УФ Баяна
Баяна
писал(а):
"Идея использовать в обучении детей "живые книги" - то есть книги, написанные живым, интересным языком, принадлежит Шарлотте Мейсон - британскому педагогу, которая работала в Англии во второй половине 19-го и начале 20-го века. Чтение "живых книг" впоследствии стало одним из основных методов домашнего обучения."
В. Лёвшин. Много разного и интересного у этого автора, в т.ч в соавторстве Александровой. Класса с 3-4 и до 7-8 точно есть что почитать
Лев Гендештейн Алиса в стране математики
Р. Смаллиан . Математическая логика. Самые известные книги: "Как же называется эта книга?" и "Принцесса или тигр".
Яков Перельман . Огромное количество прекрасных книг. Математика, а также физика и астрономия
Женя Кац детская олимпиадная математика "Математика в твоих руках". И ряд других книжек: "Необычная математика", "математика вприпрыжку" и т.д.
Сергей Бобров "Волшебный двурог" (в 2х книгах)
"Архимедово лето" (в 4х книгах) - для детей средней и старшей школы
Анна Людвицкая "Математическая пицца"
Анна Вельтман : "Математика - это красиво! Графическая тетрадь"
Льюис Кэрролл : "История с узелками, или Всё не так, как кажется"
Ларри Гоник: "Алгебра. Естественная наука в комиксах"
Михаил Пегов : "На чаше весов" и "Семь раз отмерь!" тонкие книжечки для начальной школы.
В.Житомирский "Геометрия для малышей" для 5-6 лет
Ну и родителям детей, начиная с 4-5 лет: А. Звонкин "Малыши и математика"
В. Лёвшин. Много разного и интересного у этого автора, в т.ч в соавторстве Александровой. Класса с 3-4 и до 7-8 точно есть что почитать
Скрытый текст:
Лев Гендештейн Алиса в стране математики
Р. Смаллиан . Математическая логика. Самые известные книги: "Как же называется эта книга?" и "Принцесса или тигр".
Яков Перельман . Огромное количество прекрасных книг. Математика, а также физика и астрономия
Женя Кац детская олимпиадная математика "Математика в твоих руках". И ряд других книжек: "Необычная математика", "математика вприпрыжку" и т.д.
Сергей Бобров "Волшебный двурог" (в 2х книгах)
"Архимедово лето" (в 4х книгах) - для детей средней и старшей школы
Анна Людвицкая "Математическая пицца"
Анна Вельтман : "Математика - это красиво! Графическая тетрадь"
Льюис Кэрролл : "История с узелками, или Всё не так, как кажется"
Ларри Гоник: "Алгебра. Естественная наука в комиксах"
Михаил Пегов : "На чаше весов" и "Семь раз отмерь!" тонкие книжечки для начальной школы.
В.Житомирский "Геометрия для малышей" для 5-6 лет
Ну и родителям детей, начиная с 4-5 лет: А. Звонкин "Малыши и математика"
Последний раз редактировалось: helga64 (Пн Сен 12, 2016 11:45), всего редактировалось 5 раз
Благодарностей:
(1)
Варя
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Первый класс вторая четверть
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
попробуйте учебные тетради по математике Школы 2100.
У моей дочки были проблемы с математикой в первом классе, и я ее по этим тетрадям вытянула. Давала дополнительные задания оттуда просто, когда она не справлялась в школе, и даже объяснять ничего не приходилось.
И многие отзываются о них восхищенно. Я даже читала на Озоне отзыв, какая-то мама учила по этим тетрадям дочку в США, и дочка там была звездой и побеждала олимпиады.
Они хороши своей доступностью, очень тщательно проработанны. Я порой не знаю, как дочери объяснить какую-нибудь ерунду вроде вычитания через округление чисел, а как только эта тема встречается в учебнике, дочь сразу понимает объяснение!
У них может быть автор Петерсон. Или несколько авторов и оформление несколько иное: Демидова, Козлова и Тонких.
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
У моей дочки были проблемы с математикой в первом классе, и я ее по этим тетрадям вытянула. Давала дополнительные задания оттуда просто, когда она не справлялась в школе, и даже объяснять ничего не приходилось.
И многие отзываются о них восхищенно. Я даже читала на Озоне отзыв, какая-то мама учила по этим тетрадям дочку в США, и дочка там была звездой и побеждала олимпиады.
Они хороши своей доступностью, очень тщательно проработанны. Я порой не знаю, как дочери объяснить какую-нибудь ерунду вроде вычитания через округление чисел, а как только эта тема встречается в учебнике, дочь сразу понимает объяснение!
У них может быть автор Петерсон. Или несколько авторов и оформление несколько иное: Демидова, Козлова и Тонких.
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Благодарностей:
(1)
irinairina
Подготовишка
![]()
На сайте с 17.10.09
Сообщения: 339
В дневниках: 124
Откуда: Новосибирск пл.Калинина
Подготовишка
На сайте с 17.10.09
Сообщения: 339
В дневниках: 124
Откуда: Новосибирск пл.Калинина
Варя
Мы по этим учебникам и занимаемся. У нас проблем нет в том материале, который мы проходим в школе. Мы с дробями уже бьемся несколько месяцев. Мне кажется, что уже все понял, а приходим к Алексею - такое впечатление, что первый раз о них слышит. Может правда, до конца просто еще не понимает.Ну и вообще, нет у него любви к матиматике, а очень хотелась бы, чтобы появилась.
Всеми остальными предметами занимается с удовольствием, особенно любит английский.
Мы по этим учебникам и занимаемся. У нас проблем нет в том материале, который мы проходим в школе. Мы с дробями уже бьемся несколько месяцев. Мне кажется, что уже все понял, а приходим к Алексею - такое впечатление, что первый раз о них слышит. Может правда, до конца просто еще не понимает.Ну и вообще, нет у него любви к матиматике, а очень хотелась бы, чтобы появилась.
Всеми остальными предметами занимается с удовольствием, особенно любит английский.
Варя
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Первый класс вторая четверть
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
irinairina
, а мы до сих пор до дробей не доползли.Это вы по программе третьего класса уже занимаетесь?
Я всегда привлекаю другие учебники, если не получается. Потому что разные учебники ориентированы на разный тип мышления. Не помог один учебник - поможет другой.
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Это вы по программе третьего класса уже занимаетесь?Я всегда привлекаю другие учебники, если не получается. Потому что разные учебники ориентированы на разный тип мышления. Не помог один учебник - поможет другой.
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Ответственная мама
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 16.02.10
Сообщения: 887
В дневниках: 6
Откуда: Красноярск
Первый класс вторая четверть
На сайте с 16.02.10
Сообщения: 887
В дневниках: 6
Откуда: Красноярск
у нас по математике автор Александрова, программа "Классическая начальная школа" (у нее же есть учебник и в программе Э-Д). Там тоже своеобразный подход, но мне нравится (может потому, что я методичек не покупала?
).
Мы с ребенком спокойно решаем и задачи, и сложные уравнения. Но заниматься по ней нужно именно с первого класса, потому что это последовательный непрерывный курс.
Как жизнь была бы проще без артиклей!
).Мы с ребенком спокойно решаем и задачи, и сложные уравнения. Но заниматься по ней нужно именно с первого класса, потому что это последовательный непрерывный курс.
Как жизнь была бы проще без артиклей!
helga64
СОискатель
![]()
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
СОискатель
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
Варя
, мы 3й класс прошли по задачнику - http://www.labirint.ru/books/187298/.
Просто решали задачи и по ходу дела обсуждали всякие неизвестности типа процентов.
Потом Петерсониху открыли (для "галочки" - все ж по ней учаЦЦа, надо и нам убедиться, что мы не дурнее) и поняли, что ничего нового. На мой взгляд, много лишнего, и это даже вредит - мозги замусоривает. Ну вот, например, зачем морочить голову "формулой работы", "формулой стоимости"? Ребёнку и так это всё понятно. А в учебнике - бесконечные однотипные задачи на заполнения таблиц по формулам. Мы это честно пролистывали: убедились, что это и ежу понятно - и вперёд. Решали только отдельные задачи.
Сейчас мы просто решаем задачи - и те, которые Алексей распечатывал, и Кенгуру всякое, и с сайта МГУ, где кружки для младшешкольников, и из Гейдмановских книг и учебников. Без фанатизма - 1-2 задачи в день.
Потом Петерсониху открыли (для "галочки" - все ж по ней учаЦЦа, надо и нам убедиться, что мы не дурнее
) и поняли, что ничего нового. На мой взгляд, много лишнего, и это даже вредит - мозги замусоривает. Ну вот, например, зачем морочить голову "формулой работы", "формулой стоимости"? Ребёнку и так это всё понятно. А в учебнике - бесконечные однотипные задачи на заполнения таблиц по формулам. Мы это честно пролистывали: убедились, что это и ежу понятно - и вперёд. Решали только отдельные задачи.Сейчас мы просто решаем задачи - и те, которые Алексей распечатывал, и Кенгуру всякое, и с сайта МГУ, где кружки для младшешкольников, и из Гейдмановских книг и учебников. Без фанатизма - 1-2 задачи в день.
Варя
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Первый класс вторая четверть
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Спасибо, Оль. Надо бы мне раскрепоститься и попробовать по задачникам погонять. У меня есть несколько задачников. Полина даже признавалась, что задачник ей понравился больше.
Вот Лена тоже говорила, что они пользовались не учебниками Петерсон, а контрольными работами - проверяли знания только.
А так смотрю на эти учебные тетрадочки - вроде интересные... И удивляюсь, почему это дочь не хочет по ним заниматься? Не хватает у меня в мозгах чего-то, чтобы понять мировосприятие маленьких детей.
Кстати, накупила кучу компьютерных игр по математике и наконец одна из них оказалось то, что надо! Дочке нравится. а задачи в ней - огого! Даже мне порой сложно справиться! Аж ражостно за дочку, что она способна любить такие задачки!
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Вот Лена тоже говорила, что они пользовались не учебниками Петерсон, а контрольными работами - проверяли знания только.
А так смотрю на эти учебные тетрадочки - вроде интересные... И удивляюсь, почему это дочь не хочет по ним заниматься? Не хватает у меня в мозгах чего-то, чтобы понять мировосприятие маленьких детей.
Кстати, накупила кучу компьютерных игр по математике и наконец одна из них оказалось то, что надо! Дочке нравится. а задачи в ней - огого! Даже мне порой сложно справиться! Аж ражостно за дочку, что она способна любить такие задачки!
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Ой, а можно я вступлюсь за Петерсон? (Я тут "подсматриваю" вас иногда). На мой взгляд (и моего мужа-физика), учебник хороший. И сын по нему с удовольствием занимается. Мы даже купили сами учебники для 5 и 6 классов для домашнего обучения. А предварительное знакомство с "формулами" лишним не будет. Это потом в физике пригодится.
helga64
СОискатель
![]()
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
СОискатель
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
| Лита писал(а): |
|---|
| Ой, а можно я вступлюсь за Петерсон? (Я тут "подсматриваю" вас иногда). На мой взгляд (и моего мужа-физика), учебник хороший. И сын по нему с удовольствием занимается. Мы даже купили сами учебники для 5 и 6 классов для домашнего обучения. А предварительное знакомство с "формулами" лишним не будет. Это потом в физике пригодится. |
, что я тут как раз белой вороной смотрюсь. Ну не в восторге я от неё... Хотя старшая моя (она тоже по ней училась 1-3 класс в 94-97 гг) говорит, что было интересно. Но в её школьные дела я вообще носа не совала. В 3м классе пришла к ним на урок поснимать на камеру и обнаружила, что дети вовсю оперируют разными системами счисления (8-ричной, например). Но вот в нынешней программе 3го класса этого нет. Может, в 4м будет? Сейчас пока муть и рутина. Схемы эти бесконечные. А если ребёнку удобнее решать без схем? Зачем навязывать стереотипы мышления?? Нет, не люблю я Петерсон. А с формулами мы и без неё знакомимся.Встречала мнения преподавателей математики из московских математических школ (сейчас искала, но не нашла); суть в том, что обучение по Петерсон создаёт ИЛЛЮЗИЮ понимания математики и + из-за быстрого темпа не вырабатывает основных навыков.
/Вот, часть мнения нашла ("А я всё же выскажусь. Не катит Петерсон как основной учебник. Бешеный темп, простые вещи совсем не отрабатываются. Но очень разумно учиться по чему-нибудь менее изощренному, например, по Гейдману, если по Моро скучно, а Петерсон использовать как дополнительный задачник, если ребёнку интересно будет.") Пост подзамочный. А про иллюзию забыла, где писали./
В физике, на мой взгляд жены физика
, тоже на одних формулах не уедешь.Формулы формулами, но я - за более подробное и прочувствованное "прощупывание" арифметики, геометрии и логики (в начальной школе). За НЕалгебраическое решение тех задач, которые можно решить иначе. Например, старинные задачи про раскрой тканей; они элементарно решаются системой уравнений - думать-то почти и не надо!... А вот попробуй реши БЕЗ иксов/игреков!
Благодарностей:
(3)
helga64
, ну Петерсон-то как раз многие ругают за задачи на логику и сообразительность, которые нужно решать неалгебраически. Мол, зачем это в школе?
По поводу быстрого темпа обучения - согласна, но вот моему ребенку это в самый раз, он в принципе не любит повторять то, что уже понял.
По поводу схем. Я когда-то сама считала, что они не нужны, только время на их рисование уходит. Высказала на этот счет свое мнение мужу, так вот он как раз объяснил, что схемы как наглядный способ решения задач очень помогают в этом самом решении. Тем более маленьким детям, у которых еще наглядно-образное мышление. И, кстати, обратила внимание - мой сын большинство олимпиадных задач решает именно с помощью схем, даже такие, которые можно просто вычислением решить - ему так удобнее. И дело тут не в навязанных стереотипах, он и до школы этим пользовался. Читала как-то статью, что люди с хорошими математическими способностями по типу мышления делятся на алгебраистов (кажется правильно написала
) и геометров. Вторые - это как раз те, кто решает задачи с помощью наглядных рисунков и схем. Вот у меня сын типичный геометр.
Ну а по поводу отзывов об учебнике Петерсон - у меня тоже есть в запасе несколько.
Вот например:
А вообще, мне кажется, одному ребенку может подойти один учебник, другому - другой. Это не значит, что один из них плохой, а другой хороший. Просто дети разные и учебники должны быть разные.Хорошо, когда есть выбор.
По поводу быстрого темпа обучения - согласна, но вот моему ребенку это в самый раз, он в принципе не любит повторять то, что уже понял.
По поводу схем. Я когда-то сама считала, что они не нужны, только время на их рисование уходит. Высказала на этот счет свое мнение мужу, так вот он как раз объяснил, что схемы как наглядный способ решения задач очень помогают в этом самом решении. Тем более маленьким детям, у которых еще наглядно-образное мышление. И, кстати, обратила внимание - мой сын большинство олимпиадных задач решает именно с помощью схем, даже такие, которые можно просто вычислением решить - ему так удобнее. И дело тут не в навязанных стереотипах, он и до школы этим пользовался. Читала как-то статью, что люди с хорошими математическими способностями по типу мышления делятся на алгебраистов (кажется правильно написала
) и геометров. Вторые - это как раз те, кто решает задачи с помощью наглядных рисунков и схем. Вот у меня сын типичный геометр.Ну а по поводу отзывов об учебнике Петерсон - у меня тоже есть в запасе несколько.
Вот например:
| Цитата: |
|---|
| Учебник гениальный, он интересен как сильным детям, так и тем у кого с математикой сложности - как например в случае с моим сыном. В школе, увы, они занимаются по другому учебнику. Когда мы в самостоятельных занятиях переходим на учебник Л,Г. Петерсон, интерес к занятиям резко возрастает. Многие мои знакомые, с детьми соответствующего возраста, занимаются именно по учебникам этой серии. Как бывший олимпиадник, а теперь физик теоретик ( д.ф.-м.н.), хочу всячески порекомендовать учебник и учителям и родителям. Лесовик Г.Б. , в.н.с. ИТФ РАН |
А вообще, мне кажется, одному ребенку может подойти один учебник, другому - другой. Это не значит, что один из них плохой, а другой хороший. Просто дети разные и учебники должны быть разные.
Хорошо, когда есть выбор.
Варя
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Первый класс вторая четверть
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Лита, мне-то как программисту эти тетрадки Петерсон особенно нравятся. Там есть всякие такие штуки, которые очень нужно понимать программисту. По существу после них сразу можно садить за компьютер и давать азы программирования.
Да и дочь вроде не жалуется, что ей скучно. И справляется со всем сама. Просто о чем-то думает своем за тетрадкой, время идет, а она не в тетрадке. В итоге все это надолго растягивается. Вот это меня и беспокоит. Мне кажется, что ей там что-то сложно дается. От скрипа мозгов гудит голова.
Я придерживаюсь мнения, что то, что неинтересно - не усваивается. Скучная учеба - это бесполезный труд. И кроме того, сидеть кучу времени над уроками вредно для здоровья.
А вот схемы моя дочь почему-то категорически не восприняла. Не блок-схемы, а схемы решения задач. Она даже в готовую схему цифры вписать не может! Диковинное дело.
Ну и ладно. Может решать их по-другому - пусть решает. Вообще-то ей нравится все решать в уме. Мое требование записывать решение она воспринимает как наказание...
Конечно, при моем уважении к этим тетрадкам мне сложно с ними расстаться!Ну что ж. Не насиловать же любимого ребенка: насильно не полюбишь.
Добавлено спустя 6 минут 6 секунд:
Да, вот есть у меня тоже такое ощущение, что дочке сложновато кое-что из-за того, что что-то не успела усвоить.
Но думаю, в этом совсем не Петерсон виновата. Там много задач на трехзначные числа, дочка там тормозит.
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Да и дочь вроде не жалуется, что ей скучно. И справляется со всем сама. Просто о чем-то думает своем за тетрадкой, время идет, а она не в тетрадке. В итоге все это надолго растягивается. Вот это меня и беспокоит. Мне кажется, что ей там что-то сложно дается. От скрипа мозгов гудит голова.
Я придерживаюсь мнения, что то, что неинтересно - не усваивается. Скучная учеба - это бесполезный труд. И кроме того, сидеть кучу времени над уроками вредно для здоровья.
А вот схемы моя дочь почему-то категорически не восприняла. Не блок-схемы, а схемы решения задач. Она даже в готовую схему цифры вписать не может! Диковинное дело.
Ну и ладно. Может решать их по-другому - пусть решает. Вообще-то ей нравится все решать в уме. Мое требование записывать решение она воспринимает как наказание...
Конечно, при моем уважении к этим тетрадкам мне сложно с ними расстаться!
Ну что ж. Не насиловать же любимого ребенка: насильно не полюбишь.Добавлено спустя 6 минут 6 секунд:
| Цитата: |
|---|
| Бешеный темп, простые вещи совсем не отрабатываются. Но очень разумно учиться по чему-нибудь менее изощренному |
Да, вот есть у меня тоже такое ощущение, что дочке сложновато кое-что из-за того, что что-то не успела усвоить.
Но думаю, в этом совсем не Петерсон виновата. Там много задач на трехзначные числа, дочка там тормозит.
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
helga64
СОискатель
![]()
На сайте с 13.01.06
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
СОискатель
Сообщения: 7159
В дневниках: 9053
Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова
Карта № 021286
| Лита писал(а): |
|---|
| helga64 , ну Петерсон-то как раз многие ругают за задачи на логику и сообразительность, которые нужно решать неалгебраически. |
Ну тогда Гейдман ещё лучше!У него по большей части как раз такие задачи. И геометрические.| Лита писал(а): |
|---|
| По поводу схем. Я когда-то сама считала, что они не нужны, только время на их рисование уходит. Высказала на этот счет свое мнение мужу, так вот он как раз объяснил, что схемы как наглядный способ решения задач очень помогают в этом самом решении. Тем более маленьким детям, у которых еще наглядно-образное мышление. |
Я учебники Петерсон не выбросила, чего уж греха таить
, даже 4й класс уже купила... Но решаем выборочно. Половину пропускаем. Зато используем и всякие задачники, и старые учебники Киселёва (там гениально простые формулировки).
elo
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 19.06.07
Сообщения: 701
В дневниках: 261
Откуда: Юго-Западный
Первый класс вторая четверть
На сайте с 19.06.07
Сообщения: 701
В дневниках: 261
Откуда: Юго-Западный
Мы вот тоже посмотрели учебники за 4 класс. Первые 10 уроков за 1 день прошли. Нет, все подряд не решали -только самое интересное. Например уравнения. Их всего 2(!) в первых 10 уроках. Задач интересных нет. Все какая-то фигня, листаем, листаем, а что надо-то, про что все это? А вот зачем - 10 уроков детей готовят к среднему арифметическому! И вот мы доходим до цели - "Ааааа, я это знаю, мне Алексей Владимирович говорил!"
Мальчик это уже знает. Все что дальше по курсу -дроби, доли, проценты мы еще в том году прорешали. И хорошие задачи еще в том году решили, а на фигню время тратить не хочется. Вот и Петерсон....
На мой взгляд -много, очень много ненужного, лишнего. Я, конечно, не матетатик, и не физик. Я больше профан, но даже с моим мышлением нематематика Петерсон не самый лучший учебник. Может она и учит чему-то, то только не думать, все решения по алгоритму. Мышление становится по шаблошу. Математика, по моему скромному мнению нематематика, это не цифры -это скорее задачи. Все эти примеры, арифметические действия -это всего лишь инструменты для решения задач. Решая же изначально задачу ( как Ольга) в процессе можно научиться всему, что надо по теме. Заодно логически мыслить. А нарешивание множества примеров только тупит детей.
Но я не математик, поэтому не буду категоричной. Не кого не хотела обидеть.
Мальчик это уже знает. Все что дальше по курсу -дроби, доли, проценты мы еще в том году прорешали. И хорошие задачи еще в том году решили, а на фигню время тратить не хочется. Вот и Петерсон....
На мой взгляд -много, очень много ненужного, лишнего. Я, конечно, не матетатик, и не физик. Я больше профан, но даже с моим мышлением нематематика Петерсон не самый лучший учебник. Может она и учит чему-то, то только не думать, все решения по алгоритму. Мышление становится по шаблошу. Математика, по моему скромному мнению нематематика, это не цифры -это скорее задачи. Все эти примеры, арифметические действия -это всего лишь инструменты для решения задач. Решая же изначально задачу ( как Ольга) в процессе можно научиться всему, что надо по теме. Заодно логически мыслить. А нарешивание множества примеров только тупит детей.
Но я не математик, поэтому не буду категоричной. Не кого не хотела обидеть.
elo
, тут на одном форуме спор шел до хрипоты (на 120 страниц!) по поводу учебников Петерсон. Так там противники, наоборот, указывали что в учебниках не прописаны четкие алгоритмы действий, не разложено все по полочкам, часто правила идут после заданий, которые дети не знают, как выполнять и т.д. Так что сколько людей, столько и мнений.
Но если честно, то мне, на самом деле, трудно оценить учебник с точки зрения его понятности. То есть - насколько легко учиться ребенку математике, если он знакомится с ней только по этому учебнику. В нашем случае он используется скорее для повторения пройденного и восполнения отдельных пробелов (когда что-то упустили из виду). Потому что собственно математике сына обучает папа, без всяких учебников.
Мне кажется, если ребенок уже знает эти темы, то ему, действительно, многое в учебнике покажется лишним и ненужным (как в вашем случае). Тогда можно просто пролистывать известное и останавливаться подробнее на том, что еще не изучено. Мы так же делаем. Когда я купила учебники за 5 и 6 классы, выяснилось, что 2/3 тем ребенок уже знает. Поэтому мы используем учебники для повторения и восполнения некоторых пробелов.
А задачки на логику и сообразительность - это святое! У нас дома штук 20 книг-задачников, некоторые еще с советских времен, раритеты, можно сказать. Да и в интернете сейчас полно таких задач можно найти.
Но если честно, то мне, на самом деле, трудно оценить учебник с точки зрения его понятности. То есть - насколько легко учиться ребенку математике, если он знакомится с ней только по этому учебнику. В нашем случае он используется скорее для повторения пройденного и восполнения отдельных пробелов (когда что-то упустили из виду). Потому что собственно математике сына обучает папа, без всяких учебников.
Мне кажется, если ребенок уже знает эти темы, то ему, действительно, многое в учебнике покажется лишним и ненужным (как в вашем случае). Тогда можно просто пролистывать известное и останавливаться подробнее на том, что еще не изучено. Мы так же делаем. Когда я купила учебники за 5 и 6 классы, выяснилось, что 2/3 тем ребенок уже знает. Поэтому мы используем учебники для повторения и восполнения некоторых пробелов.
А задачки на логику и сообразительность - это святое! У нас дома штук 20 книг-задачников, некоторые еще с советских времен, раритеты, можно сказать. Да и в интернете сейчас полно таких задач можно найти.
Варя
Первый класс вторая четверть
![]()
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Первый класс вторая четверть
На сайте с 06.02.06
Сообщения: 630
В дневниках: 100
Откуда: Новосибирск, метро Студенческая
Спасибо всем за мнения!
Они мне очень помогли, хотя и противоположные как будто. В самом деле это взгляд с разных ракурсов, и все вы правы, конечно.
Сегодня просматривала снова учебные тетради Петерсон... Планирую еще дочь заставить задуматься, какие задачи ей интересны, какие - нет. Но она то в прогулках, то в музыке, то в мультиках...
Раньше я у нее уже спрашивала, и она сказала, что интересно все, кроме "легких" заданий. Что означают "легкие задания", следует выяснять, потому что задаю я ей только сложные (на мой взгляд).
Эх, такие там заманчивые темы рассмотрены, не смогу я от них отказаться!
Да только некоторые из этих тем я проходила в старших классах, другие в ВУЗе
Но они действительно просты, и понять их можно уже в начальной школе.
А вот обязательные для начальной школы темы в самом деле как будто проскакиваются наскоро. Но в необязательных темах даются задания на счет по обязательным темам. Но задания эти - огого сколько счета требуют!
В-общем, на данный момент пришла к такому выводу. Дочке сложно разбрасываться между слишком разными заданиями. Урок так устроен, что сначала идут задания из новой темы, потом - из прошлой, а потом и вовсе из какой-нибудь темы позапрошлой недели.
А для дочки лучше, как я уже заметила, отработать навык до автоматизма, и затем только идти дальше.
А у Петерсон совсем другой подход. Она шпарит "галопом по европам", что само по себе неплохо, потому что преподносится все доходчиво и интересно. А вот закрепление навыков - между делом. И ребенку, склонному к погружению, как моя Полина, неинтересно это совмещать. Уж лучше что-то одно - либо навык отрабатывать, либо с новой темой знакомиться.
Отсюда следует выход: будем приостанавливаться после сложной обязательной темы для отработки навыка с помощью задачника. А потом идти дальше по учебнику. И тогда получится как раз, что в учебнике нам нужны будут только задачи на новые темы, а задачи из старых тем будут считаться ребенком "легкими".
Правильно я понимаю?
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
Они мне очень помогли, хотя и противоположные как будто. В самом деле это взгляд с разных ракурсов, и все вы правы, конечно.
Сегодня просматривала снова учебные тетради Петерсон... Планирую еще дочь заставить задуматься, какие задачи ей интересны, какие - нет. Но она то в прогулках, то в музыке, то в мультиках...
Раньше я у нее уже спрашивала, и она сказала, что интересно все, кроме "легких" заданий. Что означают "легкие задания", следует выяснять, потому что задаю я ей только сложные (на мой взгляд).
Эх, такие там заманчивые темы рассмотрены, не смогу я от них отказаться!
Да только некоторые из этих тем я проходила в старших классах, другие в ВУЗе
Но они действительно просты, и понять их можно уже в начальной школе.
А вот обязательные для начальной школы темы в самом деле как будто проскакиваются наскоро. Но в необязательных темах даются задания на счет по обязательным темам. Но задания эти - огого сколько счета требуют!
В-общем, на данный момент пришла к такому выводу. Дочке сложно разбрасываться между слишком разными заданиями. Урок так устроен, что сначала идут задания из новой темы, потом - из прошлой, а потом и вовсе из какой-нибудь темы позапрошлой недели.
А для дочки лучше, как я уже заметила, отработать навык до автоматизма, и затем только идти дальше.
А у Петерсон совсем другой подход. Она шпарит "галопом по европам", что само по себе неплохо, потому что преподносится все доходчиво и интересно. А вот закрепление навыков - между делом. И ребенку, склонному к погружению, как моя Полина, неинтересно это совмещать. Уж лучше что-то одно - либо навык отрабатывать, либо с новой темой знакомиться.
Отсюда следует выход: будем приостанавливаться после сложной обязательной темы для отработки навыка с помощью задачника. А потом идти дальше по учебнику. И тогда получится как раз, что в учебнике нам нужны будут только задачи на новые темы, а задачи из старых тем будут считаться ребенком "легкими".
Правильно я понимаю?
Я не хочу, чтобы мои дети были как все или лучше других.
Я хочу, чтобы они были счастливы.
