/ О детях / Школа / Репетитор для мамы

Пишем сочинение

Советы маме по выполнению домашнего задания

Этим материалом «Сибмама» открывает проект под названием «Репетитор для мамы». О том, как помочь ребенку написать сочинение, решить задачу, справиться с английскими глаголами, расскажут опытные педагоги.

Сегодня речь пойдет о написании сочинения в 4 – 6 классах.

- Написание развернутого высказывания на любую тему и в любом стиле речи часто представляет проблему как для детей, так и для взрослых, – считает учитель русского языка и литературы гимназии № 3 Наталья Афлятунова. – Почему так происходит?  Потому что к письменной речи предъявляются более жесткие требования, чем к речи устной: нужно соблюдать стиль речи, требования жанра, композиционные особенности текста того или иного типа речи и много еще чего. Разумеется, при устной форме текста эти требования тоже учитываются, но не так жестко, как при форме письменной».

Шаг первый – выясняем подробности

По словам Натальи Афлятуновой, обучение написанию сочинения и подготовка к нему – процесс долгий и кропотливый, проходит он от урока к уроку:

- Непосредственно перед домашним или классным сочинением дети работают с упражнениями, близкими по содержанию к будущему сочинению, на протяжении нескольких уроков обсуждают вопросы, которые могут возникнуть при написании текста – это своего рода подсказки, которые могут навести вашего ребенка на мысль, о чем же ему писать. Привожу конкретный пример:

” - Ребенку задали сочинение на тему, к примеру, «Золотая осень». Посмотрите, пожалуйста, какие упражнения были до этого (домашние, классные), полистайте учебник, предложите ребенку прочитать подходящие к теме упражнения, порасспрашивайте ребенка о том, какие картины (фотографии) они рассматривали, что про это говорили. Возможно, это наведет его на какие-то мысли.

Шаг второй – вспоминаем терминологию

Термины, с которыми мы будем иметь дело при написании сочинения, одинаково актуальны для ученика начальной школы, среднего звена, старших классов.

• Стиль речи (могут присутствовать разночтения в учебниках, но в основном под этим словом понимается одно и то же):

Как правило, в начальной школе дети работают с художественным стилем – выразительным, образным, воздействующим на чувства и мысли читателя. Позже подключаются элементы других стилей. Публицистический стиль отличает эмоциональный характер изложения, большое количество фразеологизмов, ярко выраженная авторская позиция. Официально-деловой – краткость, лаконичность, отсутствие экспрессии. Разговорный – неофициальность, непринужденность, колорит устной речи. Научный – отвлеченность, обобщенность, подчеркнутая логичность.

• Тема текста– о чем идет речь в тексте, предмет речи.

• Идея– главная мысль, то, что хотел автор своим текстом сказать, показать, чему научить.

” -  Возьмем для примера классическое и хрестоматийное сочинение школьной программы – по картине Алексея Саврасова «Грачи прилетели». Темой в данном случае будет являться сама картина: весенний пейзаж с птичьими гнездами, бревенчатым забором, деревушкой и церковью. Идеей – приход весны как обновление жизни, вечный круговорот природы, задумчивое и радостное настроение одновременно.

Основные жанры школьных сочинений – это повествование, описание и рассуждение.

• Сочинение-повествование (например, «Как я провел лето») отличает последовательное изложение событий, рассказ, основой которого является какой-либо жизненный эпизод.
• В сочинении-описании (например, «Моя комната») нужно ярко и образно описать объект, предмет, человека, выразить свое, авторское к нему отношение.
• В сочинении-рассуждении (например, «Почему молодежь мало читает?») требуется высказать свою точку зрения, аргументировать ее и сделать выводы.

Шаг третий – пишем план

- Как правило, любое школьное сочинение имеет трехчастную структуру, – говорит Наталья Афлятунова.

• Первая часть – вступление (для сочинения-описания), завязка событий (для сочинения-повествования) или тезис (для сочинения-рассуждения).
• Вторая часть – собственно описание (для сочинения-описания), последовательность событий (для сочинения-повествования) или доказательства (для сочинения-рассуждения).
• Третья часть – заключение (для сочинения-описания и сочинения-повествования) или вывод (для сочинения-рассуждения).

Давайте попробуем написать план сочинения на конкретных примерах.

Сочинение-повествование: «Как я провел лето»

• Завязка событий.Здесь мы можем упомянуть о времени и месте предстоящих событий. Например, если речь пойдет об эпизоде из летней деревенской жизни, начать можно так: «Почти каждое лето я провожу месяц у бабушки в деревне. Она живет в…». Далее переходим непосредственно к описываемому эпизоду – например, приключению на речке.
• Последовательность событий.В этой части мы расскажем о том, как развивалось действие. Обычно событие имеет завязку (момент, с которого все начинается), кульминацию (момент наивысшего напряжения, суть события) и развязку (результат развития события, заключительный момент). Например: мальчики решили устроить соревнование по плаванию на речке и забрались слишком далеко (завязка); один из ребят, плохо умеющий плавать, едва не утонул (кульминация), но был спасен случайно проходившим мимо жителем деревни (развязка).

Отметим, что повествование может вестись как от первого лица («Я увидел, я сказал, я сделал»), так и от третьего («Он увидел»). Часто в сочинении-повествовании используются наречия и словосочетания, указывающие на время совершения действия: вдруг, внезапно, быстро, через какое-то время, тогда и так далее.

• Заключение.Здесь мы подводим итог описываемых событий, делаем выводы

Сочинение-описание: «Моя комната».

• Вступление.Здесь мы можем дать читателю общее представление об описываемом предмете: «В моей комнате я живу уже несколько лет, с тех пор как мы переехали в новую квартиру. Она светлая и просторная…».
• Собственно описание.В этой части мы будем последовательно описывать комнату, стараясь через рассказ о предметах выразить характер человека, в ней живущего. Например, ребенок учится музыке и в его комнате есть фортепиано. Какое оно, как выглядит, как звучит, почему нравится или не нравится его владельцу?

В сочинении-описании, как правило, используется множество прилагательных.

• Заключение.Постараемся выразить авторское отношение к описываемому предмету, в данном случае – к комнате.

Сочинение-рассуждение: «Почему молодежь мало читает?»

• Тезис, который в дальнейшем мы будем доказывать,и убеждать читателя в своей правоте. Кстати, ребенок может быть убежден, что молодежь, напротив, сегодня читает много, и аргументировать именно эту точку зрения.
• Доказательства.Ими могут служить наблюдения из жизни (подростков можно гораздо чаще встретить с телефоном или планшетом в руке, чем с книгой); факты, взятые из научной, публицистической, художественной литературы, интернета (например, статистика, связанная с падением популярности книжных магазинов и библиотек) и так далее.
• Вывод.В этой части с учетом приведенных доказательств делаем вывод по теме.

” -  Перед написанием сочинения не забудем уточнить у ребенка, есть ли какие-то дополнительные условия. Например, учитель может попросить обязательно использовать прямую речь или распространенные дополнения.

- Как же оформить текст? А вот информацию об этом следует искать в тетради с датой непосредственно этого урока, - советует Наталья Афлятунова. – Как правило, именно на этом уроке обговаривается сама тема (то есть объясняется, о чем писать). Совместно с детьми учитель обсуждает вопрос о том, с чего начинать, обязательно обговаривается, какой тип речи должен получиться в итоге (учитывайте этот момент), стиль речи. Теоретический материал может быть одним и тем же, например, писать сочинения-описания дети могут и в первом, и в седьмом классе. Со временем же меняется не только объем, но и  уровень сложности.

Успешного вам выполнения домашнего задания!

о детях от 7 до 10 лет , о подростках