El innegable papel de la narración en la transformación del individuo hace necesario incluir en el debate científico el estudio de la experiencia narrativa como un acto de cognición íntimamente ligado a la motivación y la respuesta emocional de cada lector/a o espectador/a. Esto no solo es compatible con las interpretaciones de la crítica literaria, sino que las enriquece, al incluir en ellas el estudio científico de todo el abanico de experiencias personales que hacen que una narración sea percibida como relevante para una comunidad. Así, el estudio de la experiencia narrativa desde perspectivas interdisciplinares – narratología, lingüística cognitiva, psicología, enseñanza-aprendizaje, estudios culturales -- puede retroalimentar el estudio literario, abriendo vías de investigación que arrojen luz sobre el fenómeno de la inmersión como motor de transformación personal y social. En este marco, la actividad propuesta tiene como objetivo presentar a los participantes algunos de los fenómenos de inmersión narrativa más conocidos, para centrarse en el concepto de los autoesquemas posibles de ficción, que permite aunar teoría narrativa y cognición en el estudio de los efectos de la literatura en el individuo y la sociedad. Se invitará también a los/las participantes a reflexionar sobre aplicaciones a su propia línea de investigación. El seminario se impartirá en lengua inglesa. Se recomienda un nivel mínimo C1 en esta lengua. Para facilitar la participación, en fechas previas a su impartición se proporcionarán algunas lecturas recomendadas.

María-Ángeles Martínezes Profesora Titular en el Departamento de Filología Moderna de la Universidad de Alcalá. Su investigación combina la lingüística cognitiva y la narratología cognitiva en el estudio del discurso narrativo desde perspectivas interdisciplinares, con especial atención a la inmersión literaria. Es autora del volumen monográfico Storyworld Possible Selves (2018, De Gruyter) y editora del volumen colectivo Storyworld Possible Selves and Narrative Intersubjectivity (2025, De Gruyter). Ha sido investigadora principal del proyecto “Narratología, Lingüística y Cognición: Estudios Interdisciplinares sobre Autoesquemas Posibles de Ficción, Intersubjetividad Narrativa, e Inmersión (NARRALINCOG) (Ministerio de Ciencia e Innovación, PID2020-114255RB-I00, 2021-2024).

Rocío Riestra-Camachoes Profesora Permanente Laboral en el Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana de la Universidad de Oviedo. Es doctora en Género y Diversidad por la misma institución, donde obtuvo el Premio Extraordinario de Doctorado en Estudios Ingleses. Su tesis doctoral, realizada en colaboración con la Universidad de Oxford, examinó los efectos cognitivos de novelas juveniles de temática deportiva en lectores vulnerables a la anorexia nerviosa. Desde entonces, ha promovido la biblioterapia como herramienta para la salud mental, y actualmente se encuentra en el último año del Grado en Psicología en la UNED. Sus trabajos recientes exploran perspectivas aplicadas a los autoesquemas posibles de ficción, o SPSs, así como narrativas vampíricas de Estados Unidos y Japón.

Shannon Toveyes Profesora Titular (Associate Professor) en Reading and Literacy Education en el Departamento de Educación de la Kennesaw State University, EEUU. Imparte docencia en grado y postgrado sobre la educación en lectura y alfabetización infantil. Su investigación presta especial atención a los efectos de la literatura en el desarrollo profesional de educadores capaces de potenciar las destrezas lectoras y las estrategias emocionales de sus estudiantes.

El seminario incluirá actividades teóricas y prácticas que incentiven la participación activa, especialmente en lo relativo a reflexionar sobre aplicaciones a la investigación propia. Asimismo, se fomentará el intercambio de ideas y propuestas, y los/as participantes tendrán la oportunidad de recibir asesoramiento en las áreas mencionadas por parte de las ponentes.

La evaluación se basará en la asistencia y participación, así como en la entrega de un resumen final de unas 800 palabras que relacione alguno de los aspectos propuestos con la investigación del participante, y/o sugerencias sobre otras posibles aplicaciones de lo presentado en las respectivas áreas de interés o en contextos de interdisciplinariedad. Este resumen podrá presentarse en lengua inglesa o lengua castellana.