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2011.11.24
科学する心 (副題 何故から如何にへ)
(4)
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私たちの時代は「読み書きそろばん」ができれば「まぁ良し」とされましたが、今は宇宙に夢が膨らみ「僕も行けるかもしれない。」と子供たちの会話も弾みます
北欧の学習風景は暗記より考える力に重点があるようにみえました
しかし日本の勉学はよい学校に入り、よい会社に就職する目的のためにしているようです
職人であった父は年下の大学出にあごで使われ私を無理して大学に入れました
これからは「何故勉強するのか」から「如何に勉強するのか」に科学する心を育むべきです。
2010.07.19
知識を知恵に孵(かえ)る
知識に命を吹きかけることであって、詰め込み教育(無精卵)からは決して雛は孵りません
知識(卵子)に自分で考えるという創造力(精子)がなければ知恵(雛)になりません
すなわち組み合わせ高速展開理論です
2009.10.9日の「人間考」に掲載しました
教育実習で天才の話しました
1%の「ひらめき」と99%の「努力」のエジソン型と1%の「努力」と99%の「ひらめき」のアインシュタイン型があります
私たちは天才でないのでどうしましょうか
1 よく先生の話を聞きましょう(観察力)
2 上手な人の真似をしましょう(学習力)
3 自分でいろいろ工夫しましょう(創造力)
この1、2、3をできるだけ早く何回も繰り返すと1%の「ひらめき」が与えられます。
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Last updated 2011.11.24 18:40:29
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