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2012年01月18日
カテゴリ： ニコちゃんの言語発達
今日は、Logopaedieの日だった。最近、Logopaedieに行くのを嫌がるようになった。以前は、ニコチャンが好きなゲームを一緒に遊んでもらえるし、お菓子ももらえるから、行くのを楽しみにしていたが、最近は、ニコチャンがあまり興味が持てないプログラムもやらなくてはいけないみたいで、「行きたくなーい！」と言う。
ニコチャンの興味の持てないプログラムとは、記憶力を養うもので、先生のしたとおりに真似をすること。簡単なことならいいのだけど、難しくなると、とたんにやる気をなくすようだ。
今日は、まったく意味のない音を言って、真似する、ということをしたそうだ。
たとえば、「パ、ファ、ニョ」とか、「ミ、ガ、ケ」とか、先生の言うとおりに真似する。３音だと問題なく、４音でも、まあまあいけるが、５音になると、とたんにできなくなるそうだ。それで、家でも練習してください、と言われた。一番いいのは、順番にすることだとアドバイスされた。ニコチャンが一方的に真似するのではなく、順番にニコチャンの言葉をこちらが真似することもすると、やる気をかきたてる、と言われた。しかし、ニコチャンは、なかなか、適当な音が浮かばないようで、真似される側に回ると、しどろもどろしてしまうらしい。
そのほか、正しい文章構成の練習。ドイツ語は、動詞が２番目に来る、と決まっている。助動詞がある場合は、本動詞が文末にくる。
ニコチャンのドイツ語の文法はめちゃくちゃで、話すときは、ほぼ冠詞が全部抜け、動詞もうまく活用できない。でも、動詞の位置がどこにくるかは、たぶん、何も考えなくても、周りの話を聞いていて、「こんなリズムかな」と適当にしゃべっているのだとは思うが、なんとなくあっている。しかし、これが、英語にも応用されて、I like this not、というような、恐ろしい語順で話すことがよくある。
たぶん、今、３ヶ国語の中で一番上手に話せるのは、日本語だと思う。それも、いまひとつで、話す言葉には、ほとんど、「てにをは」が抜けている。
まあでも、小学校入学まであと１年半もあるわけだし、どうせ、１年生の進度はのろいし、あまりあせりはない。
ニコチャンの興味の持てないプログラムとは、記憶力を養うもので、先生のしたとおりに真似をすること。簡単なことならいいのだけど、難しくなると、とたんにやる気をなくすようだ。
今日は、まったく意味のない音を言って、真似する、ということをしたそうだ。
たとえば、「パ、ファ、ニョ」とか、「ミ、ガ、ケ」とか、先生の言うとおりに真似する。３音だと問題なく、４音でも、まあまあいけるが、５音になると、とたんにできなくなるそうだ。それで、家でも練習してください、と言われた。一番いいのは、順番にすることだとアドバイスされた。ニコチャンが一方的に真似するのではなく、順番にニコチャンの言葉をこちらが真似することもすると、やる気をかきたてる、と言われた。しかし、ニコチャンは、なかなか、適当な音が浮かばないようで、真似される側に回ると、しどろもどろしてしまうらしい。
そのほか、正しい文章構成の練習。ドイツ語は、動詞が２番目に来る、と決まっている。助動詞がある場合は、本動詞が文末にくる。
ニコチャンのドイツ語の文法はめちゃくちゃで、話すときは、ほぼ冠詞が全部抜け、動詞もうまく活用できない。でも、動詞の位置がどこにくるかは、たぶん、何も考えなくても、周りの話を聞いていて、「こんなリズムかな」と適当にしゃべっているのだとは思うが、なんとなくあっている。しかし、これが、英語にも応用されて、I like this not、というような、恐ろしい語順で話すことがよくある。
たぶん、今、３ヶ国語の中で一番上手に話せるのは、日本語だと思う。それも、いまひとつで、話す言葉には、ほとんど、「てにをは」が抜けている。
まあでも、小学校入学まであと１年半もあるわけだし、どうせ、１年生の進度はのろいし、あまりあせりはない。
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