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tot23
donguri(別名tot23)のブログです 学校、教育相談情報、それにぜんぜん関係ないこととか シュミシュミのこととか、ちょこちょこ書いてます。
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2007.08.10
カテゴリ： 教育相談だより
ニキリンコさんという翻訳家がいます。小さいころから周囲との違和感を感じつつ育ち、３０代になってからアスペルガー症候群という診断を受けたということです。翻訳、執筆、講演などを通じて自閉症、アスペルガー症候群への理解を深める活動をしています。
このニキリンコさんが書かれた「俺ルール」という本を紹介します。とにかく読んでおもしろい本です。
「俺ルール」とは、アスペルガー症候群の人特有のこだわりのことを言っています。本書ではアスペルガー症候群（言語的、知的な遅れを伴わない自閉症）の人の内側の世界が、おもしろおかしく語られています。マニュアル本に書かれない彼らの内面の世界が理解できてきます。その中からいくつかエピソードを紹介してみます。
○給食当番
それぞれの作業に趣旨があるとは知らなかったので、どれも振り付けのように思っていた。
たとえば、牛乳を運ぶのは、その後にみんなで牛乳を飲むためだなんて、気づかなかった。
今飲んだ牛乳がさっき自分が運んできた、まさにその牛乳であることは知っていた。それでもなお、さっき運んできたのは、こうしてみんなで飲むためであるとは気がつかなかった。だって、お当番の内容に目的があるなんて思ってもみなかったから。あくまで、お当番の手順を正しくなぞることが課題であり、お勉強なのだとばかり思っていた。
○水やり当番
私はある日のこと、花壇の水やり当番を粛々とこなしていた。もちろん内心は「めんどくせーよー」と思いながら、でも粛々とこなす以外にレパートリーがないので、粛々とこなしていた。
・・・私はいつもの通り水やりをしていた。決して楽しい作業ではない。その上、この日は大雨だった。水に濡れるのはもっと嫌いだから早く終わらせたかった。（「光とともに」にも同様のエピソードがあります）自閉の子は「意味」を理解するのが難しいのですね。
○音楽室
ようやく「電柱も、屋根も、高い木も、高い崖も、どれも『高いところ』である」と気づく日がやってきた。「高いところにのぼってはいけないらしい」ということはあっという間にわかった。しかし、こまったことが起きた。私が通う学校では、音楽室は４階だった。音楽の授業に出席するため、音楽室へ行くことは、なにか非常に悪いことのように感じられて後ろめたくてならなかった。でも、授業には出席しなくてはならない。しかたがないから、私は音楽の授業の前になると、自分の左腕の皮を思い切りつねって「おしおき」をすることにした。
○ファスナー
３才以上、８才未満のいつのことだったか、保育園か幼稚園か小学校のいずれかで、園長先生か、副園長先生か、校長先生か、教頭先生のいずれかの着衣の、どっかのファスナーを引っ張ってあけてしまったのである。理由は、そのファスナーのつまみにＹＫＫという刻印がなかったから。私は、ファスナーにはＹＫＫと刻印しているものだと思っていたから、どう見てもファスナーに見えるのに刻印のない物体を見るとおどろいて「もしかしたら裏にあるのかな」と裏返してみた。裏にも刻印がなかった。
そこで、「この物体はファスナーの機能を果たすのか？」と思って、実験してみたのである。ファスナーそっくりの謎のものは、するすると開いた。これはたいへんなことになってしまった。
これらはニキリンコさん自身の実際の体験談です。自閉傾向の人は、「決まりきった手順」を繰り返すことにこだわるということがわかります。その行動の意味、理由を理解することがなかなかできないのです。だから、決まった手順を覚えてその通りの行動を取るという方法でないと、みんなと同じ社会行動を取ることができないのです。
また、もう一つ、「視線、注目が全体でなく、ある一部に行く」という特徴も見られます。ファスナーのエピソードでは、「ＹＫＫ」という部分に目がいって、それに注意が行っています。こんなところも自閉症児の「同じものへのこだわり」の理由になっています。
このほかに、ニキリンコさんは、自閉症者の「記憶」の特殊性についても書いています。普通の人の記憶は、「動画」だといいます。たくさんの絵、場面がつながって意味をなしています。ところが、自閉症者の記憶は、それぞれ１枚の画像、それが順番もわからずバラバラに脳の中にぎっしりと詰め込まれているのだといいます。だから、体験が「意味」としてつながっていかないのだということです。
ニキリンコさんは、結婚して夫とのやりとりの中で、夫の助けを借りながら、自らのアスペルガー症候群について、客観的な考察ができたようです。
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