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tot23
donguri(別名tot23)のブログです 学校、教育相談情報、それにぜんぜん関係ないこととか シュミシュミのこととか、ちょこちょこ書いてます。
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2010.06.09
カテゴリ： 心理・教育
日曜日、テレビを見ていたら、公立学校に、教室の仕切りのない校舎を作るといった取り組みについてのドキュメンタリーをやっていました。
この番組の「エンターテイメント」としての部分に、私の中でちょっぴり疑問符がつきました。それについて。
この番組の作りは、「常識を破ろうとする設計者」と、「今まで通りを望む教師」の対立という構図を中心に描いています。「まわりの音が気になって子どもが落ち着かないのではないか」と懸念する教師を、実際に壁を取り払った学校をじかに見る機会を設け、「なんだ、それほどでもないね。」というつぶやきでエンディングをむかえます。
常識を破ろうとする新しい試みが、苦難の末に理解を得、前進するという「ストーリー」に構成されています。
しかし、物事そんな単純な物ではありません。見る人がすっきりするように、一方向の筋書き以外の物をそぎ落としてしまっているのを感じました。テレビはしばしばニュース報道をする時にこういうことを露骨にやります。ぼくに言わせると、「エンターテイメント」です。
教室の壁を取り去るという試み、これは、メリットもあればディメリットもあります。
実際にこういった学校はすでにいくつも作られています。ぼくも何度かこういう学校に見学に行ったことがあります。ぼくはどちらかというとあまりいい印象を持ちませんでした。
隣のクラスの声はあまり気にならないといえば気にならないかもしれません。ただし、音楽を始めたら別です。音楽の授業をやる時は、学年で合わせるとか工夫するという話を聞きました。
番組の中で、教室の壁を取り去ることが、「閉鎖的でない開かれた教育」というイメージを喚起させ、政治の改革や情報公開などとイメージをダブらせ、「いいぞいいぞ」と心の中で喝采を送った視聴者も多いのではないかと思います。
でも、「開く」ことにも、メリットとディメリットがあります。ただ開けばいい教育ができるとか、子どもが良くなるとかいうものではありません。
閉じられた学級、壁に仕切られた学級は、ある意味、子どもを伸ばし、育てる可能性を無限に持っています。
閉じられた学級の中には、独自の規範があり、その学級だけの独自の空気、独自の共有意識、共感が作られます。その中でだから自分を出せる子、その中だから安心してバカがやれる子、教室は日常と切り離されている分、一種独特の「世界」ができあがるのです。
普通だったらしらけることが、その学級の中で、先生といっしょだとなんか夢中になってやれるみたいな物を提供してくれるのは、閉じられた学級なのです。
たとえば、学級対抗球技大会で、学級の作戦を立てたり、または意見が食い違ったりもめたり、けんかになったりで学級がぐちゃぐちゃになって、泣きながらなじり合い、やがて相手が自分と違うことに気づいて、少しずつ思いやる気持ちを持てるようになり・・・共感し・・・気持ちがひとつになる一体感を学級みんなでもって、だれかが「応援団を作ろう」なんて言い出して・・・といったドラマチックな盛り上がりは、閉ざされた「世界」の中だからこそ作られる物ではないでしょうか。
この報道番組に出てきた人は、この設計者も教師もそのまわりの人も、子どもが落ち着く落ち着かないだとか、学力がどうのとか、そういうことしか意見しないように見えます。（たぶん、それ以外のつぶやきは、番組編集の段階でカットされてしまっているのでしょうけど）
ぼくは、壁のある、閉じられた教室の良さをここでは主張しました。しかし、公平な目でという意味で、「閉じられたスペース」にも、たいへんなディメリットがあるということも最後に付け加えておかなければなりません。
ひとりの教師と閉じられた「世界」を作る従来の学級は、もしもその教師が極端に偏った性格で、その人が子どもを強力に支配したりしたら、この閉ざされた世界は子どもにとって、「地獄」になります。
何でもそう単純じゃない。両面あるでしょう。
不登校気味の子のことを考えると、オープンスペースって、あんまりよくない気がします。こういういろいろな人の視線にさらされるような環境は、登校しにくいのではないでしょうか。
また、子ども達は、まわりで授業をやっていても、なれればそれほど気にはならないと言っていましたが、ADHD（注意欠陥多動性症候群）の子は、そうはいかないでしょう。
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答志島エンカウンターグループ 2009.08.28 コメント(2)
うん。。。
花散里 さん
AD/HDの子どもたちにとっては
黒板横の掲示など目に入るものや
音など全てに反応してしまいます。
集中が難しくなるし、疲れると思います
また、ある程度の大きさの空間の方が
落ち着くこともあるのではないでしょうか。。。
大きな体育館で懇談するより
教室くらいの部屋の方が。。。
うんと広い、体育館並のトイレの個室じゃ
落ち着かないように（笑）
適した広さと空間が、
子どもたちを安心させるような気がします
移動教室や掃除のあと
教室に戻った時の安心感。。。
教室は学校内の自宅みたいなモノです。
ある程度閉鎖的で、でも外の繋がりも大事で
マンションのフロアがスケスケじゃ
居心地が悪いのと同じ…ですかね？？？ (2010.06.10 13:31:07)
黒板横の掲示など目に入るものや
音など全てに反応してしまいます。
集中が難しくなるし、疲れると思います
また、ある程度の大きさの空間の方が
落ち着くこともあるのではないでしょうか。。。
大きな体育館で懇談するより
教室くらいの部屋の方が。。。
うんと広い、体育館並のトイレの個室じゃ
落ち着かないように（笑）
適した広さと空間が、
子どもたちを安心させるような気がします
移動教室や掃除のあと
教室に戻った時の安心感。。。
教室は学校内の自宅みたいなモノです。
ある程度閉鎖的で、でも外の繋がりも大事で
マンションのフロアがスケスケじゃ
居心地が悪いのと同じ…ですかね？？？ (2010.06.10 13:31:07)
ＡＤＨＤと、トイレのこと
ＡＤＨＤの子どものことは、無視できない問題だと思います。大人が自分の感覚で理想をおうと、思わぬ落とし穴もるというところですかね。
ぼくの学校には、男子用の完全個室のトイレがあります。男子も安心して学校でうんちができるようにとの配慮です。でも、実際は、低学年のションベンたれ達が、おしっここぼしっぱなしでどうしようもないです。だれがやったのかもわからないから、指導のしようもありません。しかもこのトイレ、水を流せない・・・こんなお上品なトイレ、小学校にはいらない。大人の理想なんですよね。 (2010.06.11 23:24:38)
ぼくの学校には、男子用の完全個室のトイレがあります。男子も安心して学校でうんちができるようにとの配慮です。でも、実際は、低学年のションベンたれ達が、おしっここぼしっぱなしでどうしようもないです。だれがやったのかもわからないから、指導のしようもありません。しかもこのトイレ、水を流せない・・・こんなお上品なトイレ、小学校にはいらない。大人の理想なんですよね。 (2010.06.11 23:24:38)
Re:オープンスペース(06/09)
sugi さん
ＴＯＴさん、またまたご無沙汰ですm(__)m
一昨年非常勤講師をした学校が、まさにこの壁にない学校でした。
初めは私自身とても落ち着かなくて、
学校全体のわさわさした感じがどうにも嫌だったのですが
１か月もすると、それがあまり気にならなくなりました。
子どもたちも意外に落ち着いて授業を受けています。
いつでも他のクラスの先生、校長先生、保護者、教育委員会の方などが見回っていたり、のぞいてみたり。。。
でも、見ている方も見られている方も
全く気にしていないのです。
私も特別支援の講師で、そういう教室を出たり入ったりしたのですが
授業の邪魔を気にせずに済みましたし
ＡＤＨＤの当の子供も結構集中できていたので
自分の中で大きな驚きの経験だったことを思い出しました。
ちなみに、廊下と言うよりホールなのでベンチがあって
休み時間もあちこちに子どもたちが座り込んだり、担任以外の先生と話したり・・・いい感じでしたよ。
そして、相談室みたいな小さな部屋はたくさんあって
使用中、などという札が下がっていたりして
いろいろ利用されていたようです。
一応参考に・・・と、書いてみました。
(2010.06.20 19:56:30)
一昨年非常勤講師をした学校が、まさにこの壁にない学校でした。
初めは私自身とても落ち着かなくて、
学校全体のわさわさした感じがどうにも嫌だったのですが
１か月もすると、それがあまり気にならなくなりました。
子どもたちも意外に落ち着いて授業を受けています。
いつでも他のクラスの先生、校長先生、保護者、教育委員会の方などが見回っていたり、のぞいてみたり。。。
でも、見ている方も見られている方も
全く気にしていないのです。
私も特別支援の講師で、そういう教室を出たり入ったりしたのですが
授業の邪魔を気にせずに済みましたし
ＡＤＨＤの当の子供も結構集中できていたので
自分の中で大きな驚きの経験だったことを思い出しました。
ちなみに、廊下と言うよりホールなのでベンチがあって
休み時間もあちこちに子どもたちが座り込んだり、担任以外の先生と話したり・・・いい感じでしたよ。
そして、相談室みたいな小さな部屋はたくさんあって
使用中、などという札が下がっていたりして
いろいろ利用されていたようです。
一応参考に・・・と、書いてみました。
(2010.06.20 19:56:30)
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