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先日のことです。空と海とお友達家族とコチラへ行ってきました。子供たちは先に風呂から出て、漫画コーナーやゲーセンに行っていたようです。私たちと合流すると、子供たちがなにやらコインを持っています。理由を尋ねるとゲーセンにクジのクレーンゲームがあり、はずれ券10枚でコイン1枚と交換してくれるそうです。ゲームの側にハズレ券用のゴミ入れが置いてありそこに捨ててあったハズレ券を集めてコインに変えたそうです。考えたのは空。そして、なるほどと感心して三人ともコインをゲット。しばし、考えるも放置するわけには行かないと思い、まずはコインを取り上げました。このハズレは捨ててあっても、元々はゲームをした人のもので何回もクジをひいて、当たらなかった場合にお店がサービスとして行っているものだと説明。あなたたちが、お金を出してクジをひいたの?お金を出してゲームをしたわけではないのだからたとえ捨ててあったとしても、それは君たちのものではないはず。コインゲームでも床に落ちているコインはお店のものなので拾ってはいけないいつもそう言ってるでしょ。だから、はずれ券もお店のものなんだよ。それを黙って持ってきて、クジを引いたようなフリをしてコインをもらうのは騙してるってことで詐欺という犯罪だよ。ちなみにコイン=100円分になっている。子供たちは一応納得した様子だった。私もコインをどうすべきか考えながら、ひとまず昼食。食べ終わったあと、子供たちはゲームをしたいと言い出す。じゃあと、さっきのコインを渡すと困っている。さっきのコイン・・・どうしたらいいかな?と聞くと、黙っている。泥棒みたいなものだよね・・・。これを使っちゃったら、そうなっちゃうよね。嘘ついてお店の人から騙し取って使っていいのかな?そういうと海が謝ってコイン返してくる・・・・。他の二人も後に続いて、ゲーセンへ向かった。戻ってきて、お店の人なんて言った?と聞いたら正直に言ってくれてありがとうって言ってくれたそれから、あらためてコインを買ってゲームをさせた。そんな後、友達のママが要領よく生きるって言うのも必要なことじゃないかと思うんだ~確かに双子に対して私はものすごく正直さを求めているのかもしれない。急いでいるときも赤信号では絶対に渡らない。もちろん私一人なら、渡っちゃうけど・・・。間違った行為があったときは本人たちに謝りに行かせたり後始末を自分でさせたり、なるべく自分たちで責任を取るように取れるように対処方法を考えさせている。空が高機能自閉症で一度間違ったインプットが行われるとそれが正しいと思い込みトラブルに発展する可能性があるからという理由もある。けれど今回のことは、ここで見過ごすことは定型発達の子供にも、障害のある子供にも良くないと思うんだけど。友達ママには、この延長線上には万引きや犯罪行為をもあるしそれを見過ごすのは親として、そうした行為を容認していることになるので私はできないって伝えた。こういった場合、自分の子供だけ謝らせたりしたほうがいいのかな?それとも、私が厳しすぎる?年齢的にも難しい場面が多くなりそうで考えます***ランキング参加中***意外と几帳面な私??ポチッもよろしく♪
2007年04月24日
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5年生から空と海を受け持っていただいているいるのは女性のベテラン先生ブログではスーパー担任と命名このクラス(学年でも)の宿題は「自分で学習する」宿題用のノートを一冊つくり、それに各自書いて提出するというもの。双子は公文をやっているので、それでもかまわないとの事だったので公文の算数プリント○枚、国語のプリント○枚などと書いていた。ある日の学級通信でこの宿題ノートが掲載された。すると、他の子供たちは漢字の練習、家庭科(料理)、植物の観察などを行っているということが解った。提出者に向けたコメントも、かかれていてよいところを認め、褒めてくれているのである。(宿題ノートを提出した場合も先生はひとりひとりにコメントを書いてくれる。)それを見た空。その日からなんと自ら漢字練習を始めた では、ありませんか!!ちょっと、奥様!!これはスーパー担任マジックですわっ!!も~っ!!漢字練習の宿題なんて泣くほど嫌いでしたのに!!しかも、10mm方眼の小さな枠に納まるように丁寧に書いてるざます!!だーれも漢字練習しなさいって言わないのにひとりで始めましたのよっ!!通信に掲載されたいという下心だろうけど自主的に宿題する、しかも丁寧に・・・。この下心は誰かに迷惑かけるものでもないので大歓迎です。そして、先生の姿勢は私に深い気付きと学びを与えてくださいました。今まで苦労して宿題をしたときも数多く親子で泣いたことも数知れず・・・・。それが、たった2週間で進んで宿題をする子供に変身!!一言も強制せず、変身させてしまうスーパー担任・・・。恐るべし・・・感服です。この2年間(すっかり持ち上がるつもりでいる母)技を盗むべくじっくり、べったり先生との絆を太く深くしたいと思います。***ランキング参加中***スーパー担任連載決定?!ポチッもよろしく♪
2007年04月22日
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担任との面談も終わり、役に立ったのかわからないサポートブックもお渡ししました。<サポートブック三部作>高機能自閉症 個人面談用資料1(不安編)担任あてサポートメモ2(CPT検査偏)高機能自閉症学校での取扱説明書 高機能自閉症サポートメモ3(学校・学習編)早口で子供の状態を話しました。先生は前年度も発達障害のお子さんがいるクラスの担任をされていたので勘は素晴らしく、既に空の状態を掴んでいらっしゃる様子でした。この先生自体が既に特別支援を実践されている方なんだと思います。先生にそういった意識があるかは解りませんが、学級全体に丁寧な教育をされています。頭ごなしに注意をするという事もないようで、気がつくまで待とうとしてくださいます。毎日の学級通信には子供たちの日常の一こまを綴っています。それも、すべて認める、褒めるというスタンスで。例えば4月20日の通信にはそうじが終わって5時間目が始りました。きれいなはずの教室に黄色い紙が落ちていました。その日の朝、切った用紙のものでした。「なんだかたくさん紙が落ちているね。」と、つぶやいた私の声を聞いて行動してくれたのがSさんでした。自分の下に落ちていた紙をサッと拾ってゴミ箱へ。さわやかな風がスーッと吹きました。植木ばちの花へ水をあげていたら、Yさんが「さっき、あげたんだけど・・・」と、私に言いました。そうでした!Yさんは生き物係の仕事をきちんとやっていてくれたんです。ごめんなさい。そして、これからもよろしくお願いします。こんな風に書かれちゃったら、嬉しくてたまらないですよね?!もっと、もっと、がんばろうって張り切っちゃう私だって、こんな学級なら毎朝行きたいっておもう♪その上、今回からは一週間のスケジュールも子供たちに渡してくださります。運動会が春に行われるので時間割変更が多くまた、新学期で検査や提出物も増量中なので、これは助かります!しかも!授業の内容まで書いてあるし必要な持ち物も・・・もぉ感動「これを見て空くんも通級のスケジュールを決めてください」ってもしや、空のために?でも、でも全員に配ってくれるんです。良いものは、どの子にもそんな先生の姿勢が感じられます。5年で担任になられたので、卒業まで持ち上がっていただけると思いますがこの先生は絶対、離したくないっ!!あまり先生になつくタイプではない海さえも「先生やさし~い!!学校楽しい」ってそして、空も雰囲気が柔らかくなり、今までの緊張が取れたようです。学校に行きたくて、今年度、通級には一度も行っていません。それは、それで喜ばしいことなんですが事務上、そういうわけにも行かない部分もあるみたいなんですよね。このあたりは、また次回考えがまとまったら書いてみます。***ランキング参加中***スーパー担任連載なるか?!ポチッもよろしく♪
2007年04月21日
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こちらは三部作となっておりまする~高機能自閉症 個人面談用資料1(不安編)担任あてサポートメモ2(CPT検査偏)高機能自閉症まぁタイトルは、かなり統一感がありません。バッファロー牧場の極太キリギリスようやく完成です♪ここでは学校で予想されるべく空の困難な場面と対処方法をまとめています。絶対こうしてくれってわけじゃなく、私が気がついたこと程度で話を進めるつもりです。実際の対処は担任にお任せするつもりです。担任の先生はベテランの女性の方。とても優しい雰囲気で明るい方です。子供たちの雰囲気も、素晴らしく良く空は学校が楽しいようで、通級には行きたがりません。それに、毎日(毎日ですよ!)学級通信を発行してくださっています。これはクラスの様子が良くわかるし、個人の子供の良い場面を取り上げてくださったりして、子ども自身がものすごく励みにしています。毎日が楽しい!そんな様子が子供たちの姿から感じられるクラスです。たがら、せっかく作ったけど必要ないなぁ~って思ってる。ただ、他の先生たちにも知ってもらうために渡すのもいいかなと思いました。では、本題です。 本人のこと2歳半 療育を開始(月2回)3歳半 都立○○病院にて高機能自閉症と診断4歳 ○○病院へ転院、同じく高機能自閉症と診断される 同院にて短期グループ療育(3ヶ月)5歳 療育終了(年中終了時)小3 民間療育所へ小4 二学期より通級に入級主な診断名は高機能自閉症ですが、LD・ADHDも合併していると思われます。学校で必要になる支援はLD的なものが多いと思われます。多動幼い頃より多動傾向あり。服薬も提示されたものの、副作用を考え見送る。現在は以前に比べ数段落ち着いているものの、手先など体が動きやすい傾向は残っている。主治医の見解は、多動は障害特性からくるもので、しかも弱まってきている部分なのでそこに注目し本人の自己評価を下げるよりも、育ちを待った方が良いとのこと。脳波自閉症の特徴として、思春期のてんかん発作が高い確率で見られるため定期検査している。2歳 異常なし4歳 右前頭葉にてんかん波らしきものが検知される。9歳 異常なし次回は小学校卒業時を予定※脳波検査は30分程度の短時間なので、この時間に異常が見られないからといって 異常がないとは言い切れない。正確な診断は入院し24時間測定するものらしい。 指示→指示や状況があいまいだと理解しにくいので、伝えるときはできるだけ具体的なことば で話す。 具体的な手順と最終結果を教える。メモや図などを併用し、本人に渡す。 途中でチェックする。複数の指示は苦手。 うなずいていても理解していないことがある。わからないときは誰に聞けばよいか明確 にしておく。同時処理→聞くと見る、聞くと書くなど二つの作業を同時に行うことは困難。 どちらかに集中させたほうが理解がスムース筋道を追って話す→順をおって整理することが苦手。焦ると言葉が出にくい。 同じ言葉を繰り返すときは不安感が高まっている時。 「いつ」「どこで」「だれが」「どうした」など質問形式で話させる。 簡単な言葉の意味が理解できていないこともある。音読→「て」「に」「を」「は」や語尾をとばしたり、まちがえる。漢字が読めない。自信がない。 本人が読む場所を事前に知らせてもらえると練習する気になる。読解→音読も黙読も苦手な様子。問題を読み上げると理解できることもある。 キーワードに印をつける方法も勘に頼っている様子も見受けられる。作文→作文は形式的なオチになってしまう。どのように書いたらよいのか理解していない。 見本の提示などがあれば、それに沿って書くことができる。遠足や運動会など作文を 書くことが決まっている場合、事前に知らせておくと本人は安心すると思う。 詩に関しては独自の視点でユニークなものを書いていると家庭では評価している。書く→漢字は細かい部分を書き間違える。授業の場合、書く・聞くが同時にできない。 黒板を写すときに、どこを写せば良いのか、どこを見ていたのか解らなくなる。 写す場所を囲ったり、授業後でも書き写せるようにしてもらえると焦らず行動できる。 書くことに気をとられると授業の進みが分からなくなってしまうので現在地を確認して もらえると本人も安心する。 それでも本人なりの努力があり、漢字検定には意欲的に挑戦している。(現在9級) 家庭的には、将来的にPCや電子辞書などの利用で補えるものだと思っているので 本人が自信をなくさない程度で良いと考えている。とりあえず読めさえすれば良い。計算→定着したものは間違えずにできる。新しく習う時に混乱する。 桁の位置がずれてしまい、間違えるので方眼やマーカーで区切るとわかりやすくなる。 筆算の場合、繰り上がりを書く位置を決めたり色分けすると見やすい。 (現在、公文では3桁÷2桁の割算)文章題→問題を全部読まないで一部を読んで取り掛かるので間違ってしまう。 読みながらイメージ化するという行為ができない。 読み上げながら、一つ一つ手順を追っていくと理解できる。 もしくは絵を書かせたり、具体物を用いる。 間違った時、どこを読み直せば理解しやすくなるのかがわからないのでヒントや糸口を 教える。図形→視覚認知・空間認知能力が低い(2歳半から言われ療育を続けてきた)。具体物を使う と理解しやすいが、それでも左右上下など不明確になるときがある。色分けがしてある と理解しやすくなると思われる。定規の目盛を読む、図形を描くなども苦手。使いやすい 用具などで対応しているが困難。位置や空間→場所は比較的すぐに覚える。方向音痴ではない様子。 ただし、グラフなどは苦手。細かい目盛などの認識が困難。マーカーで色わけすると見 やすくなる。左右の認知がやや困難? 都道府県は位置ではなく、形で覚えているらしい。集団→本人が安心できる状況をつくる その中で本人がすべき役割を明確にし、手順をメモし自分で確認できるようにする。 わからなくなったときに聞くべき相手を明確にしておくと混乱しない。 集団で話し合うと理解できないこともある。結果を整理して伝える必要がある。 不安な状況だと遠ざかる、話さなくなる。予定の変更→突然の変更をおそれ、全教科を持って通学している。厳しい対応があると(自分の身に 起こらなくても)強迫的になってしまうことがある。一度こだわりはじめると崩すのが難し い。予定変更の可能性があれば事前に変更時の行動も知らせておくとスムースに行動 できる。 ルールの理解→頑なに守ろうとする傾向がある。幅のあるルールの場合理解できないことが多い。 例えば行事で学校に朝8時集合というと、絶対に遅れてはいけないと思い朝5時ごろか らそわそわする。7時には学校へ向かおうとする。曖昧な範囲は強迫的になりやすいの で、その場合範囲をしっかり認識させる。(親が言っても信用しない)過敏性→着衣に対する過敏性がある。材質なのか圧迫感なのかは不明だが肌着に対するこだわりが強い。ほかに石鹸やシャンプーなどのにおいにも敏感。外の緑色の液体石鹸は使わない。こだわり→学校で問題になるようなこだわりは少ない。殆どが過敏性からくるものだと思われる。 家庭では自分の食器に対してのこだわりがある。その他曖昧な表現や状況を理解できない。(表情・暗黙の了解・空気を読む)他者の気持ちを理解することが難しいため、相手を傷つける言動がある→その場で適切な振舞い方や言い方を教える。自分の行動が、他人にどのように見られているかを想像できない。(姿勢・態度や表情)→ビデオを使い、その場で自分の行動を見させると効果的だった。(鏡はあまり効果無)なんて感じで作ってみました~どうでしょう・・・?細かすぎ?***ランキング参加中***さてバッファロー牧場に帰ろうポチッもよろしく♪
2007年04月20日
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昨日の続きです。実は先月末に大学病院でCPT検査を受けました。療育に通い始めたときから視覚・空間認知が課題でした。この検査の前にベントン視覚記銘検査というのをやったのですがこれは見た図形を真似して描く見本の図形を10秒見た後、なにも見ずに提示された図形を描くというもの。見ながら描くのは大方できましたが、図形が複数で大きさの違うものだと形や位置はあっていても、大きさがまちまちになっていました。隠されて描くものは、各図形を記憶できないのか、認識できないのか描こうとする意思はあるものの描く事ができないようでした。私も隣でやってみましたが、結構難しい・・・。正方形とか六角形などは覚えやすいのですが、言葉で表現できない複雑な図形が複数でてくると忘れてしまいます・・・。ちなみに、これ認知症の検査にも使われるそうで・・・ま、それはともかくとして、その次にやったCPT検査というものですが結果が非常にハッキリとでました。方法はパソコン画面に1と2が現われます。音声も「イチ」「ニ」とスピーカーから流れます。「1」の画像か音声のときだけマウスをクリックします。画像も音声もランダムに流れ12分間行われます。お手つきや無反応も検査対象になります。空は始めのうちは音声も画像も認識していたのですがそのうち画像が現われてもクリックしなくなりました。そして後半は画像に対して全く無反応です。赤=音声 緑=画像つまり聴覚優位で、聞きながら見るなどの同時処理は、本人にとってかなり厳しいであろうと。聞くものがあれば見ているようでいて見ているものを認知していない。あとから本人に「聞くのと見るのどちらが簡単だった?」と尋ねると「見るほう!」って・・・・・。え~っ!!自分が無反応だと認識ないんだ・・・・。聞くことに集中しすぎて、他の事を認識してるかどうかさえわからないって事?いや、自分なりには反応してるつもり・・・。全く意識がいってなんだね~。だから、話を真剣に聞こうとすればするほど相手の目なんて見られないよね。地図なんかも書きながら説明しても、かえって混乱しちゃうんだろうね。授業もこういう進め方は厳しいよね~。ふと、思うのは字幕の映画って、もしかして苦手・・・?それを踏まえてこのように書いてみました。 CPT検査※今後、視機能検査・視知覚検査も考慮しています聴覚優位の結果が出ています。文字を読ませるより、話して聞かせた方が理解します。ただし、その場合に話し手を見ることができません。重要な話だと思うほど、聞くことに集中するため見るという作業が出来なくなります。テスト結果から見ても後半部分の視覚認知は全くできていません。けれども本人にはできていないと言う認識がありません。これも特性からくる部分ですので、過剰な要求よりは本人にとって確実に理解できる方法としてご理解くださればと思います。授業などは、聞くとき・見るときに分けていただくことで理解しやすくなると思います。サポートメモ3(学校・学習編)につづきます♪***ランキング参加中***どうしていつもギリギリなの私?! 重いからじゃありません!!ポチッもよろしく♪
2007年04月19日
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昨日の日記で大型キリギリスとしてデビューした沢村光です。面談がせまり、資料作成にあせってます それなのに庭のドクダミと格闘してしまい、半日つぶしました己のアホさ加減に怒る時間もなく、とりあえず第一弾でございます。まずは空の不安感について書いてみました。環境によって本人の状態が変化します。周囲の人、場所などにより本人が不安に陥らなければ比較的安定して行動できます。不安になるとき見通しが立たないとき(始まりや終わりが不明確な場合) ・結果が予想できない ・自分の番がいつくるかわからない時など ・宿題などでやるべき範囲が不明確なとき(できるところまで、やれるところまで)環境の変化(変化後の状況を把握できない場合) ・クラス替え ・未知な場所へいく ・ひとりになる自分のすべきことがわからないとき新しいこと、経験のない事をするとき(単元が変るなども)他人が注意されているのを見ていて、自分が同じ状況になったとき忘れ物、紛失、時間割変更(を恐れ全教科持って登校)不安になるとその状態を訴えることができません。ぼーっとしたり、一人で安心できる場所にいようとします。自宅や親がいれば、動的なパニックになり不安な状態を表現します。しかし、自宅以外や親がいない場合などは静かなパニックとして現われることもあります。(あわてる、どもる、状況を話せない、ぼーっとする、涙ぐむ、身体的痛み)不安な状態が続くと、学校へ行き渋りや体調(頭痛・吐き気・腹痛)に現われたり甘えが激しくなります。本人自身も不安という感情を認識できていないこともあるようです。何が自分を不安にさせているのか自分で判断できないことがあります。様子がおかしいときには「何か(不安)心配なことがあるの?」と声をかけると自分の状態に気付きやすくなり、原因を見つけられるようです。わからないことを訴えることが苦手です。誰に聞けばよいか明確にしておくことで安心して質問します。本人が体験したことや、それに類似したものならイメージ化できるのか、抵抗なく受け入れるときがあります。不安そうなときは過去に体験したことや類似例を話すなどすることで安心できる場合もあります。そのような場合で挑戦した場合は結果にかかわらず、参加したことを認めていただけると次回、参加しやすくなると思います。課題として自分の感情に気付き、それを言葉で伝えられるようにと思っています。家庭では、その時々の様子から本人の感情を言葉にして本人に確認しています。また、困難に直面したとき他人に助けを求めることや、見方を変える柔軟さなども身に付けて欲しいことです。特に本人の特性から来る不安感に対しては、一般の人から見ればささいな物事に対しても強い不安感をともないますので、ご理解・ご支援をお願いいたします。どーなんでしょうか?これに引き続きCPT検査の結果苦手な課題に対する支援方法とつづきます。それに、先日ご紹介したより、空に該当する事例のコピーを添付します。コメントありがとうございます。お返事できなくて、ごめんなさいでも、でも、でも、めっちゃ励みになっています。ありがとう♪心より感謝しています***ランキング参加中***資料多すぎ?ポチッもよろしく♪
2007年04月18日
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来週だと思っていた個人面談が、今週だったと発覚!!超あわてて資料作り始めました。ほーら、ほーらいい気になって、旅行なんて行ってるから~あーーーーーわかってます(-”-)どうせ私は極太キリギリス・・・。ま、そんなわけで訪問とかコメレスとか追いつきませんが携帯で空き時間に覗いています。やっぱ新学期は落ち着かないね~。そのうえ月末には遠足だそうで先生も下見に行ったものの、あまりの広さに迷ったとか・・・。そんな場所でオリエンテーリング行ったことのない場所なので高機能自閉症児としては苦手なはず。空は大丈夫かな?不安になるかなと思いここはやっぱり、事前に行っておいたほうが安心のような気がする。今までの遠足も大抵は行ったことのある場所だったからね。しかも、広大な公園・・・・「行ってみる?」と優しく空に声をかけてみたすると・・・・・・・・そんなことしちゃ、楽しみがなくなっちゃうよ!皆でどんな所か、楽しみにしてるのにさっ!!あーそー余計な気遣いでした・・・・!(ー”ー)***ランキング参加中***成長といえば成長だけど・・・。ポチッもよろしく♪
2007年04月17日
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ただいま!夕べ10時ごろ無事帰宅しました~!!途中、何箇所か渋滞がありましたがま、比較的順調に戻ってこられました。金曜日から友人がお泊りに来ていて、焼肉半額デーを堪能しました。そして、土曜日の朝急遽、木島平に行くことに。他の候補はアンデルセン公園、竜宮城でしたが子供たちはベットで寝てみたいとのことでコチラに決定!!なーんと、一泊二食で4200円でした。ところで、木島平ってどこ?そんな、旅行です。下調べも何もしません。ただ目指すだけ・・・。そんな訳で、行きはひたすら高速を走る走る!朝食兼の昼食も車内でも、こどもたちはウキウキです。走ること4時間弱で到着しました!!スキー場は終了し、春からオープンの施設はまだ休業中というどーにも、こーにもの時期でした。目的地のホテルにはプールとクアハウスがあるので子供たちはそれが目当て午後3時にチェックインし、さっそくプールへ25mのごく普通のプールですが貸し切り状態だったので、飛び込みもし放題!!2時間弱プールで遊んだあとはクアハウス&大浴場へGO!男女別なので、裸の入浴施設です。浴場はメゾネットになっていて、入口の上階は大浴場・サウナと洗い場階段を下りていくと寝湯と歩行足湯(右)隠れミッキーのお風呂? 露天風呂 露天風呂から見える景色お風呂も貸切状態で、の~んびり過ごしました。湯上りビールを飲んでいると夕飯です。子供が食べなかったたらの芽の天ぷらや、昆布をまいたお刺身、ほたるいかを堪能久々に胃が痛くなるほど食べました・・・。食後、子供たちは卓球をし、再度入浴。散々、食って飲んで遊んだ後はお部屋で、のんびり~。 ベットのある和洋室空とお友達はベッドで海は私たちと10畳の和室で寝ました。もちろん、海くんのマッサージつきで(^m^) (つづく?)***ランキング参加中***ポチッもよろしく♪
2007年04月16日
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子供が大喜びで走り回りっています。サービスエリアではなくハイウェイオアシスと言うらしいです。美術館があり、遊具、池、レストラン…様々な施設があります。雄大な山々に囲まれ、満開の桜を見ながら遊びまくる子供たちを眺めています…。ここより約300キロ……明日は学校です。
2007年04月15日
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雪のないスキー場の斜面を歩いて登ります。 なんと500円玉発見!
2007年04月15日
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おはようございます。 さわやかな朝です。 そんな朝のお食事です。 だいこんかーちゃん大当たり!
2007年04月15日
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今夜のお食事です。 食べまくり、マジおなか痛い…。 げふっ…!
2007年04月14日
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ホテルからの眺めです。
2007年04月14日
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休憩によったサービスエリア。 まだ桜が綺麗です。 ここから、さらに走ります。
2007年04月14日
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ご無沙汰しています。 訪問もコメントのお返事もできてません。ごめんなさい。 が 急遽旅に出る事にしました。 出発しま~す。
2007年04月14日
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双子の空と海共に小学5年生二人の仲良しDくんも五年生Dくんはウルトラマンが大好きだ。そんな三人の会話をDくんのママと聞くとはなしに聞いていた。Dくんはウルトラマンの話を嬉しそうに話し続けていた。しばらく、すると海がおもむろに口を挟んだ。ねぇ~。ウルトラマンの話ばっかり 気持ち悪いんだけど絶句するDくん。さらに・・・・海「で、話はかわるんだけどさ・・・・」と、話しはじめる海聞いているDくん。そして、その話も終わらないうちに空が「で、話は変るんだけどね・・・・・」だが普通に会話している三人・・・・恐るべし***ランキング参加中***暴言ジャー派遣します?!ポチッもよろしく♪
2007年04月10日
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本格的授業も本日から。もちろん給食も始まり、さっそく6時間授業でした。5年生になると委員会も始まるそうで、空の希望の放送委員は大人気で数十名が立候補したとか。そんな、大人気ぶりに見切りをつけさっさと給食委員に鞍替えした空。ある意味、逞しさを感じた。それに比べ、ぼーっとしていたのか海!気がついたら、運動委員しか残っていなくしかも、委員の仕事運動朝会で全校生徒の前でラジオ体操をすると、聞かされ腰が抜けそうになったそうな・・・・。そんな腰砕け男は、人前でがんばってもらうとして本日は通級の保護者会。空のクラスは、前年度の持ち上がりで、卒業したメンバー以外、変らず。大好きなTくん、Yくん、Kくんそろっての進級で非常に嬉しそうな空。小躍りしております。多少の不安があったものの、通級もバッチリ!学校ともども良いスタートができそうです。そういえば、始業式の日の夜空は、こう言いました。ぼく、6年生になったら通級やめるよどうして?だって、6年生になったら残り1年でしょ?だから、学校行かないともったいないじゃん♪1年間だから、学校でがんばりたいんだ~そっか、そう思えるんだね。通級の先生も喜んでくれたよ。自分の卒級は自分で決める・・・・・。そんな君らしい君が、誇りです。***ランキング参加中***が、T君とY君が今年度で卒業すると言うのも、やめる理由と母は知っているポチッもよろしく♪
2007年04月09日
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さわやかな日曜日いずこも選挙でにぎわっているのかな?こちらは都知事選ですが私、誰にも入れたくない・・・というのが本音。投票用紙に「誰も認めない」という欄があればね・・・・。ま、それとは関係ない話題ですが、こんなニュースがありました。発達障害、社会の理解不足=過半数「深まっていない」内閣府調査 (時事通信LD(学習障害)やADHD(注意欠陥・多動性障害)、自閉症など「発達障害」への社会の理解は深まっていない。過半数の人がこう考えていることが7日、<世論調査」結果から分かった。2005年4月の発達障害者支援法の施行後、早期発見や成長過程に応じた支援の体制づくりが進んでいるが、周囲の理解はまだまだ不足しているようだ。調査は2月8日から18日にかけて成人男女3000人を対象に実施した。回収率は60.5%。発達障害は認知能力に関する先天性の障害で、周囲と異なる言動を取るケースが多い。調査では、発達障害への社会の理解が「深まっていると思うか」と尋ねたところ、否定派は51.6%に上った。一方、肯定派は34.5%にとどまった。内閣府は「政府としてさらに取り組みを進める必要がある」としている。 半数以上が理解してないってこと・・・。理解してないって言うか、「発達障害ってなに?」って事だろうな。こういった子供たちを持っていると、発達障害は日常であるのだけれどふと見渡してみると、やはり少数派である。先月、教育委員会から特別支援教育のあり方(報告書)が出されましたがこれも、一般に公開はせず概要を区の教育関係の広報誌にチラッと載せただけです。なぜ、冊子にして一般に公開しないのかと尋ねたところ「一応は一般にも触れるように概要は学校でも配布される広報誌に載せ興味のある人はPCからダウンロードしていただければと思う」「学校関係には校長会で配布した」とのことである。だ・か・ら!!そういうのわざわざ読みに来るのは子供が発達障害抱えてる親なんだってば!!!!定型発達のお子さんがいる保護者も今は受験やらいじめやら、家庭のことやらで大変なの。自分の子供にあまり関係ないことにまで興味を持てないって言うのが本音なんじゃないかな。だから、わずか10cm×7cmくらいの枠でこれが特別支援ですって図式を載せたからって見やしません!!強制的にでも新入学の説明会や保護者会で今はこういう特徴のある子供達がいて(有名人なんかを例にして)彼らは、すごい可能性を秘めた金の卵だと良いイメージで説明してもらいその上で、ゆえに特別な支援が必要な場合もありここではこういう取り組みをしているなど説明しない限り、周囲の理解は進まないと思う。例えば、彼らがいるおかげで他のお子さんも丁寧な教育を受けられるチャンスも増えてくる(つまり、今の教育が雑?)そういった発想の転換もあってもいいのかもしれない。お客さんは待っていても来ない。 (TDLを見習え?)それとも、アレ?あんまり公表されてもこまっちゃうとか??私は私に出来る事で理解を広げようと思う。この子達と共にいることで自分の視野が広がったこと。彼らのユニークで豊かな世界は、保育や教育で本当に必要な情報に溢れていること。そして、彼らのファイターぶりを伝えていけたらと思う。必死で育てていた数年間、確かに辛くて泣いたこともあったけれどそれによって得たものって結構あるなと思う。強く逞しくなったよ、腕も心も・・・・。(身体はいいの!!)それで、可愛い時期が他の子より長いからなんだか今は癒されちゃって♪5年生だけど、まーだ抱っこして寝てる(^m^)そういう、ご褒美もあるのよね***ランキング参加中***ポチッもよろしく♪関連日記教育委員会に問う!人事を公表しないわけ 文科省に問うの続き
2007年04月08日
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始業式の昨日は高機能自閉症児の不安の軽減の仕方 双子の新学期と初体験こんな感じで無事終わりました。新学期に提出物も二人分記入完了。あとはノートなど備品をそろえます。算数は横書き27行を指定されていますが、筆算など桁数がずれてしまう空には方眼の方が良いので使用のお願いするつもりです。それと、個人面談向けに資料作成にかかります。今回は、コチラの本を参考にします。LD・ADHD・高機能自閉症の子どもの指導ガイド【内容情報】(「BOOK」データベースより)国立特殊教育総合研究所は、プロジェクト研究として「小中学校に在籍する特別な配慮を必要とする児童生徒の指導に関する研究-LD、ADHD等の指導法を中心に」という研究主題を設定し、平成15年度から研究を開始した。この研究においては、LD、ADHD、高機能自閉症等に関する本研究所のこれまでの研究成果や国内外の文献・資料を収集・整理すると共に、教育相談等における事例についての実際的な研究を行ってきた。そして、その研究成果を踏まえて、LD、ADHD、高機能自閉症等のある児童生徒に対する指導内容・方法や配慮事項について、実際に指導・支援にあたる教師が活用しやすいガイドとしてまとめたものが本書である。 【目次】(「BOOK」データベースより)第1章 指導にあたって/第2章 指導の方法と理論:具体例をとおして(LDの指導/ADHDの指導/高機能自閉症の指導)/第3章 LD、ADHD、高機能自閉症の概論(LD、ADHD、高機能自閉症のいわゆる軽度発達障害について/LDの理解/ADHDの理解/高機能自閉症の理解) 先生向けに具体的に支援方法が書かれています。内容は障害ごとに見られやすいケースを取り上げつまづきの要因を解説し、教室で行える指導や配慮を具体的にあげています。見開き2ページで1ケースを扱っているので簡潔にまとまっています。例えばLDの場合図形問題が苦手(推論する)1.なるべく言葉で説明を加える2.具体的のものを用意して説明する3.友達とペアで学習する4.作図などについては厳密さをもとめないなどの具体的指導方法が書いてあります。つまずきの原因を形を正確に捉えることができない頭の中で形を操作することが難しい運動面の問題があると推測しなぜ1~4のような指導が必要かという意味づけを行っています。また個による困難さを細かく例題とし、それに合った指導方法も掲載しています。・・・・・・・・・・・目次より・・・・・・・・・・第2章 指導の方法と理論:具体例を通してLDの指導指示を理解することが苦手<聞く>筋道をおって話すことが苦手<話す>音読が苦手<読む>読解が苦手<読む>書くことが苦手<書く>作文が苦手<書く>計算が苦手<計算する>算数の文章題が苦手<計算する>図形問題が苦手<推論する>位置や空間を把握することが苦手<推論する>ADHDの指導不注意な間違いが多い注意を集中し続けることが難しい指示に従えず、また仕事を最後までやり遂げない授業中や座っているべきときに席を離れてしまう質問が終わらないうちに出し抜けに答えてしまう日々の活動で忘れっぽい他の人がしていることをじゃましてしまうかんしゃくをおこす高機能自閉症の指導集団に入れない状況に関係ない発言をする会話が進展しない文章やことばの意味理解が困難予定の変更に対応できないパニックを起こすルールの理解が難しい過敏性があるこだわりがある・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ADHDのかんしゃくと高機能自閉のパニックは要因が違うこともあり対応方法も異なる場合もあると書いてありました。(知らなかった・・・)また、あまり理解してもらいにくい過敏性やこだわりについても触れていて、親が言うと「わがまま」や「過保護」と受け取られやすい事例もこうやって、書籍になっていると理解してもらいやすいのではと思いました。(しかも「独立行政法人国立特殊教育研究所」なんてのが作ってれば・・・)空に必要な支援には、ページをコピーしてアンダーラインを引いてお渡ししようと思います。もちろん、そのほか空の特徴的なこと今回の病院で受けた検査結果なども交えて・・・。***ランキング参加中***正直言えば毎年めんどくさい・・・。 ちゃんと引き継いでよね。 毎年、担任変るし・・・・ぐちぐち・・・ポチッもよろしく♪
2007年04月07日
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双子も今日から新学期でした。いろいろと不安もありましたが双子そろって同じクラスでした~♪仲の良いお友達は離れてしまい、その面では残念だったようですが空は落ち着いてます。担任も発達障害に理解のある先生のようです。これから2年間のスタートです。面白いのは空が不安感を持つとき、なぜかお楽しみが現われます。今回は、4年間使っていたお道具箱。すっかり、くたびれてしまい新しいものを購入しました。それは・・・空を魅了するドラゴンボールZ お道具箱購入した日に「これで新学期が楽しみ~」と偶然かも知れないけれど、こういう事が良くあります。わざとそうしてるわけではないのですが・・・・・。もしかして、空自身が何かを楽しみとすれば不安が軽減されると実感しているのかもしれません。物だけではなく、仲間やキャンプのリーダーなど自ら何かの楽しみを見つけるようにしているようです。不安が大きくなるものの、その物事から逃げられないと覚悟したとき開き直って、自分のよりどころを見つけるのかもしれません。ただし、これは予想がついている時に限るようです。中学に向けては、違うクラスになるのが前提で話を進めています。これから、専科制になることなど話していこうと思います。失敗も必要という人もいますが、空にとって失敗はそのまま苦手意識につながります。そうなると、そのものに手を出さなくなるので失敗したと意識させず、正しいやり方を教えていくことがベストだろうなと。彼が物事は失敗することもあるんだということを受け入れられるようにそれをマイナスと思わない、成功のための1ステップなんだと思えるように今後は幅を持たせた予想ができるように支援していこうと思います。そして、もう一つのお楽しみは・・・・・。双子の通う公文は、自宅からだとバスで行かなければなりません。今までは私が車で送迎していました。けれど、自分たちでバスに乗りたいという希望があったので始業式の今日、明日もお休みということで少し、冒険させてみました。バスの系統によっては、違う方面に行ってしまうこともあるので最寄の手前、分岐のバス停で降りるように伝えました。そこから徒歩20分ほどかかるのですが日も長くなったこの時期ならと思いました。これも空にとっては楽しみな冒険です。海くんは本当は怖がりでめんどくさがりやなのであまり積極的ではなかった様子です。しかも、海は超方向音痴!(覚える気がないタイプ)それでも、無事帰ってきた二人は自分たちの冒険に満足し自信になったようです。***ランキング参加中***ちょっぴりドキドキポチッとよろしく♪
2007年04月06日
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本日3本目の日記です。火事火事2 本当でした春休み最後の日。子供たちと歩いていた。ふと、見上げるとなんだか、もやっている。遠くの空に煙が上がっている。近づくにつれ焦げ臭い。そして、橋の上で見ると・・・・・サイレンを鳴らした消防車が通り過ぎる。火事なのだろうか・・・・?近くに行ってみると4階建ての古いビルから煙がもうもうと出ていた。消防車も着いたばかりのよう。しばらくすると4階の窓から男性が飛び出してきた。わずかな柵にしがまりつく。背中のTシャツに引火してるのか、ふりはらっている。はしご車が目の前にいるのに、上手く届かない。男性めがけて放水。身体についた火は消えたようだが、今にも落ちそうな状態だ。不安定な場所に、腕一本で支えている放水で手も滑るだろう・・・・。一瞬、身体が大きくが揺れた。はしご車の消防士が大声で叫んだ。その瞬間はしご車の消防士が腕を掴み支える。助かった・・・・。それからも火の勢いは強くなり窓からも火の手が上がった。子供たちは初めて見る火事に驚き、怯えていた。気をつけなければと思う。どうか、火災にあわれた方々が癒されますように。<その後>この火事で全5棟を全半焼。消火活動中に消防副士長(50)の様子がおかしいのに同僚が気づいたが、病院に運ばれたが間もなく死亡した。この火災ではほかに、71歳と36歳の男性がやけどで重軽傷を負った。この亡くなられた方のご冥福を心よりお祈りいたします。***ランキング参加中***
2007年04月05日
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本日2本目の日記一本目は火事そばにいくと、4階建ての建物が燃えていました。窓から炎も見えます。懸命な消火活動ですが…火事3 火災発見!動画 に続く
2007年04月05日
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空がもやってるとおもったら臭い…見上げると火事2へ続く
2007年04月05日
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突然、思い出したいろんな扉が開くそして・・・忘れない歌声も今夜 なぜか頭を駆け巡るこの唄ちょー個人的メモ以上!
2007年04月04日
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春休みも後半に突入。どんよりとした空模様だけれど双子は楽しそうに過ごしている。君たちは本当に仲がいいね。喧嘩しても喧嘩しても気が付けば一緒に遊んでいる。二人の会話に耳を澄ませば君らにしか、わからない会話・・・・。やった、やられたと泣きついてくる回数も随分減った。そんな、愛しくてたまらない君たちの作品。 BY 海 作者 空両者、5年生に進級予定・・・・(-”-)微妙に不安・・・・。***ランキング参加中***ポチッとよろしくワンワン
2007年04月02日
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ふらふらしていたら、面白いものを見つけました。なんと、わたしのキャッチコピーを作ってくれるんだって!!ぞうの中では小さい方の沢村 光 ついに象までいってしまったのぉ?汁だく、ネギ抜き、沢村 光 これは何?牛丼?象丼?沢村 光はいつも大盛り 良くご存知で・・・・挑戦者募集!!→挑む方はコチラ***ランキング参加中***ポチッとよろしくワンワン
2007年04月01日
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豪華で格安と言われている赤坂議員宿舎。国会に近い都心の一等地で地上28階・地下2階建ての高層マンション。3LDK約82平方メートル(24.8坪)の家賃は、なーんと月約9万2000円!!一坪(たたみ2畳)当たり、3709円(これって、ありえない値段!!)都心部の1ルーム以下の値段だ。これは民間相場の約5分の1といわれる。辞退者が増え300世帯中、3分の1が空室のようだ。いち早く辞退したのは 議員宿舎撤退した政治家 河村たかしさん入居資格は、東京23区内に自宅がなく、取り壊される宿舎に住んでいることという。自民党(同191戸)の対象者は約140人、民主党も54人。内訳は所属議員数に応じ71戸が割り当てられた民主党は、鳩山由紀夫幹事長が27日、入居希望者43人と発表したが28日に40人へ下方修正。共産党(割り当て6戸)は「未定」と様子見の構え社民党(同4戸)の入居希望者はゼロ国民新党(同2戸)は入居しない。公明党(同19戸)は対象者17人全員が入居予定。自民党は入居予定者数について「公表できない」としているが、「対象者の8~9割は入居の意思を示している」(国対幹部)ことから120人前後が入居するとみられる。それでも空室は100戸を上回るらしい。しかし、税金で建てておいて公表しないって、どういうこと?と思います。本当は名前も公表しろよと思う!!そんな中、自民党の若手議員が自身のブログで『赤坂議員宿舎に入居しますか?』という質問にもちろん、入居しますよ。その分、国会議員として、国政において一生懸命に働きます。何か問題ありますか?と、書いている。問題ないんだ??問題ないのに国民は批判しているというだろうか?杉村太蔵くん、若気の至りで済むのだろうか・・・・。この議員宿舎(時価500億)の何十分の1かの費用で、支援の必要な子供たちが救われるんじゃないかと思うと腹立たしい。本当にお金がなくて、全てを投げ出して正しい政治をしている人ならともかく、財産だってある人たちがなぜ、このような立派な宿舎が必要なんだろう?財政難というわりに負は国民に負わせ、自分たちはここで庶民を見下ろすつもりなのだろうか?入居する議員は資産を全て公表し、利用する正当な理由を開示して欲しいと思うのは私だけなのかなぁ・・・・?河村たかしさんより、お金持ってそうな議員(失礼)が多く見られるんだけどね・・・。いつも訪問ありがとう♪感謝の気持ち→クリックしてね***ランキング参加中***選挙期間中に、全入居予定者氏名っての公表しないのかな?(^m^)
2007年03月31日
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わんばんこ♪(古!!)本日2回目の日記です。1回目は発達障害児に理解のある歯科医と取り外し可能な歯科矯正「T4Kトレーナー」皆様のおかげを持ちまして本日88888アクセスを突破いたしました。ちなみに前回77777はこちらそして、今回の88888は アクセス時間 利用者 88897 2007-03-30 12:42:53 iモード 88896 2007-03-30 12:42:30 iモード 88895 2007-03-30 12:42:20 iモード 88894 2007-03-30 12:42:06 iモード 88893 2007-03-30 12:41:57 iモード 88892 2007-03-30 12:41:34 iモード 88891 2007-03-30 12:41:17 iモード 88890 2007-03-30 12:41:10 *.yournet.ne.jp 88889 2007-03-30 12:40:25 iモード 88888 2007-03-30 12:40:14 iモード 88887 2007-03-30 12:39:59 iモード 88886 2007-03-30 12:39:49 iモード またもや、Iモードさん・・・・・。いいんです、別に何も考えてないから・・・・。 こんな、つたない日記を、私を育ててくれて みなさん ありがとう ↑↑↑ クリックしてね注意***ランキング参加中***
2007年03月30日
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海くんて、実は歯並びがちょっと悪いでも、矯正するほどでもなく様子見だった。そしたら、先日乳歯の下から、永久歯が出てきちゃってあわててかかりつけの歯医者さんに行った。ついでに歯並びを相談したらこんなのをくれた。子どもの取り外し式トレーナー(マウスピースタイプ)矯正 T4K 歯の生えかわり途中から始められる小学生のための矯正です。歯の生え換わる時期(混合歯列期)を利用して、矯正をする方法があります。T4Kといわれるトレーナー矯正器具です。すべて永久歯に生え換わるのを待つ必要がありません。取り外し式の器具なので、学校にしていく必要もなく、お子さんに負担がかからず好評です。(日中1~2時間と夜間就寝時の装着)ポカン口(口呼吸)などにみられる口の周りの筋肉のゆるみや、舌で歯を押したりする癖などを改善し、鼻呼吸を促進します。その結果、歯列不正が少しずつよくなっていくという治療法です。本格的な矯正が必要なケースでも、矯正前治療器具として使用することにより、本格的な矯正の期間をかなり短縮することができます。一般の矯正治療よりも、ずっと手軽で安価にできる矯正ですが、使用法を守り、きちんと装着を続けたお子さんは、歯並びが改善し、あごの形もよくなります。(期間は、ケースにより1年から2年くらい)この矯正治療は、本来、口や舌の筋機能の改善を目的としています。その改善にともなって、歯並びもよくなっていきます。なんだそうです。付けはじめて(まじめにやってないんですが)結構、歯並びがよくなってきました。お友達価格というか、タダでもらっちゃったんだけど本当は結構したりして・・・・。空くんもここの歯医者さんにかかっています。なにしろ、空は障害者専門の歯科でも先生につかみかかったお子様です。なかなか、普通の歯医者さんでは難しかったのです。以前、かかっていた小児歯科でもドリルはできなくてレーザー治療のみでした。虫歯が進行してしまうと、それ以上の治療が難しくどうすべきか困っていたときに親戚から紹介されたのが現在通っている歯医者さんです。最初に空の障害のこともお話して、初診からしばらくは空のペースで見てくれました。そんな積み重ねから、レントゲン、ドリル、麻酔もできるようになりました。決して、障害児歯科ではありませんが、先生自信が理解してくれると空のような子どもでも、しっかり普通に通えるようになるのです。ここの歯医者さんも空にとってはサポーターです♪***ランキング参加中***トレーナー着用時はサル顔 ↑↑↑ポチもよろしく ワンワン♪
2007年03月29日
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夕べは暑かったのか、寝ながら鼻血が出たらしい空。鼻の下に、うっすらと鼻血の後があった。既に止まっているらしく、たれてくることもない。普段と変らず、朝食の席に着いた。 ところで、最近、空のこだわりが一つ増えた。それは、コップ今まではプラスチックのコップを使っていたのだがなぜか、ここ数ヶ月間陶器のカップを好みだした。 そして、今朝のこと朝食を食べながら、海と話していた。何か面白いことでもあったのだろう突然、空がブッ!と吹きだした。そのとたん、鼻からも吹きだした。鼻血混じりのでっかい鼻くそ!! 勢いが良すぎたのか、ちょうど持っていたカップの中にも・・・。 リンゴジュースに赤い点々が浮いている。 さすがに、これは飲めないと思ったのか新しいカップを探す空。「こっちの、(陶器の)カップがいいの?」「自分のカップが欲しいの。今度買って~!!」話がかみ合わないのは置いといて「じゃ、どんなカップがいいの?」 「えーとね・・・・・・・・ ゴージャスなカップ!! 」 それって とか とか 京焼清水焼マグカップセット75,600円 マイセン ブルーオニオン58,800円 セーブル カップ コベア3,150,000円 ですか~っ?!思わず「・・・・・・・・どんなコップだよ!!(-"-)」と、突っ込むと 「じゃ、普通のでいいや♪」 どうでもいい、こだわりですかっ?! ***ランキング参加中***ゴージャスな100均マグカップ募集中!! ↑↑↑ポチもよろしく ワンワン♪
2007年03月28日
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思春期の心の病気に関する本を読みました。解りやすく、読みやすい本でしたよ。その中から、いくつかご紹介しますね。最近の思春期の子供の特徴●仲間との付き合いが方がわからない、傷つくのがこわい●がまんできず、キレやすい●興味の幅が狭い●自己評価が低い●学業不振による心の傷が大きい●将来に希望が持てない●表現力が乏しい・・・・これって自閉症と似てない?!そういえば以前、東大の汐見 稔幸先生の講演会でも「今は自閉的な子が多いです」って言ってたっけ。子供の心がわからない大人大人の気持ちを読んでしまう子供大人に相談しても、どんな返事が返ってくるかわかっているので相談しない。これは親を筆頭に、大人に対する不信感があるから。相談してもらえる大人になることも大切なことのようだ。子供の心に共感しているか「早く」「頑張れ」ばかりで「よくやったね」「つらかったんだね」と感情を共有することが少なかったのではないか。子供の要求を認めないことに面倒になり、言いなりになってないか。ダメだといいながら、結局は要求を呑んでしまっていると、がまんする心は育たない。思春期になってから学ぶのは大変だが、親も一緒にやっていくしかない。キレる思春期は周囲の大人に反抗しながら自己を確立していく時期なので多少の揺れ、感情の爆発は健全な成長の証しでもある。ただ、それが家族や友人への暴力、ペットなど小動物を傷つけるなどの行為があるときは、健全な成長の範囲を超えている。反社会的行為を起こす人の多くは幼小児期から、問題行動を起こしやすかったことが欧米の研究でわかっている。幼小児期に問題行動を起こすのは、衝動が強くコントロールするのが苦手だったり、親が育てにくさを感じる子供だという説がある。それでも親が子供を丸ごと受け入れ、良いところを褒めながら育てていくと、子供は次第に落ち着いてくる。この受け入れると言うのは、子供の言いなりになるという事ではない。善悪の判断、子供の要求を通すか通さないかの線がはっきりしていてブレないことが大切。青少年期でも同様である。ただし、このキレやすい子供たちは、もともと強いパワーを持っているので、青少年期に暴走されると親としても対応できなくなる可能性もある。そのような場合は周囲や専門機関に支援を求めた方がよい。子供の要求を通させることが、叱らない育児育ではないのですね。子供が泣こうがわめこうが「ダメなものはダメ」とブレない親の姿勢が大切なんだと思いました。確かに、強いパワーの子供はいると思いますが、幼い時だからこそ、親の忍耐さえあれば乗り越えられる気がします。身体も大きくなり体力もついてきた、双子たちを見ながらそれでも、身体をはってでも通せない要求には断固として断る姿勢を崩さないようにしなければと思い直しました。 いじめる、いじめられる親離れの過程にある思春期は、親にかわる親密な関係の対象として仲間の存在が大きくなる。いじめは、この仲間意識を強める行為となっている。いじめの被害者は、仲間との一体感を感じるための「いけにえ」となっている。もちろん、その裏には、いつ自分がいじめの対象になるかわからないという不安もある。傍観者も同様で、自分が次のターゲットになることを恐れながら楽しんでいるかのように見ている。いじめる側の子供強いストレス、学校でも家でも認められていないと不満などがにより、いじめをはけ口にしている。他人に対する支配欲が強く、衝動的である。救済いじめられている子を救済すると共に、いじめる側にいじめをしていると認識させる。いじめは犯罪なんだと理解させ、その子の不満の原因を探りながら学校・家庭で協力しながら不満の解消をする。いじめをなくすために教師全員がいじめを許さないという毅然とした姿勢を貫く。クラスでもいじめについて討論し、傍観者をつくらないことも必要。ここでも、親のブレない姿勢の必要性が感じられます。いじめをなくすためには、家庭でもいじめを許さないという断固とした姿勢を貫かなければならないと思います。我が子がいじめられた場合のみ敏感になり、いじめる側に回ったときは比較的ゆるい対応をしている気がします。これでは、いじめの助長しているのと同じです。いじめを許さないという一貫した姿勢があれば、いじめられたときにも相手が悪いんだと思え訴えることができるのではないでしょうか?自分の子がいじめる側に回ったときに「家の子だって、いじめられたのに・・・・」そんな言葉を聞いたことがあります。それに続く言葉は何だったのでしょうか?「だから、いじめをするのはかまわない」?「だから、家の子だって被害者」?「だから、それくらい我慢しろ」?親が潔く、その行為を認め謝罪する姿を見せることで子供の心にも変化が現われるような気がするんですが・・・・。いじめとかかわりのない時期から、常にいじめはいけないという姿勢でいることが大切だと思いました。ほかに症例がコラムになっていて、発症から入院、回復の様子なども書かれています。思春期の本人が読んでも良さそうな本でしたよ♪子供のかかわる多くの人に読んで欲しい本です。思春期のこころの病気内容情報】(「BOOK」データベースより)本書では、思春期に起こる主なこころの病気・行動障害の基本的な知識とその対策、この時期に起こりがちな問題行動とその対応を中心にまとめ、たくさんの症例も紹介しています。 【目次】(「BOOK」データベースより)第1章 思春期の子どものこころをどれだけ理解していますか?(人間のこころはどのようにして育っていくのだろう?/思春期の子どものこころと体はどうなっているのだろう ほか)/第2章 いま、親が、子ども自身が悩んでいる、こんなこころの状態(最大の悩み「不登校」「ひきこもり」にはどう対処すればよいか(不登校(登校拒否)/ひきこもり)/早期に解決したい子どもの問題行動(盗む、万引をする/キレる ほか))/第3章 思春期に多いこころの病気と行動の障害-症状は?治療法は?そのとき家族の対応は?(依存症候群(薬物嗜癖)/精神分裂病 ほか)/第4章 こころの病気はどのように治療を受けるのがいちばんいいか(医療機関と医師の選び方はどうする/いい治療を受けるために患者や家族が知っておきたいこと ほか)/第5章 家庭や学校の対応と社会的支援(親は思春期の子どもにどう接するべきか/精神科を受診する目安は?精神科へ連れていくにはどうしたらいい? ほか) 【著者情報】(「BOOK」データベースより)市川宏伸(イチカワヒロノブ)東京都立梅ヶ丘病院副院長1945年生まれ。東京大学大学院薬学研究科修士課程修了、北海道大学医学部卒業。東京医科歯科大学神経精神科での研修をへて、82年より東京都立梅ヶ丘病院勤務。98年より現職(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)***ランキング参加中*** ↑↑↑ポチもよろしく ワンワン♪
2007年03月27日
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昨日の日記で、たくさんお褒めいただいた海の詩ですがあれは海が一人で書いたんじゃありませーん♪頂いたコメ読んでいて、もしや・・・と・・・海ひとりじゃ、あんな詩はかけません。(たぶん)やっぱり、フォローが必要なんですね~。なので、補足で書き方をUpしま~す。ヒントは空が通級で詩を書く時に、支援してもらっている様子なのですがもう少し手軽に出来ないかなって思っていました。そこで、言葉がけと一緒に書き足していく方法を思いつきまずは、海とやってみたわけです。やりかたタイトルは本人でも保護者でもかまわないので、決めちゃいます。それから一行目に保護者がぼくは です↑この「ぼく」はタイトルから取りました。と書きます。スペースに子供が思いついたことを書き入れます。次に空欄に入れた言葉を先頭に持ってきて(一行目に子供が書いた言葉)は ですこの繰り返しです。唯一のルールは同じ言葉は使わないです。海の場合ぼくは 人間 です人間は 生物(いきもの) です生物は 人と動物 ですとなりました。あまりやると、文句が来ましたので適当なところで、内容に合うようにまとめてあげてください私は前行とタイトルを合わせていたみを感じる ぼく だと思いますと、書き海がいたみを感じる ぼく が 生きているの だと思いますと、しました。「ぼく」に続く「てにをは」は本人が考えられるようにしました。苦手な場合は必要に応じて、「が」「は」「の」「に」「を」などの中から選ばせてあげるといいかもです♪ま、単純な言葉あそびです。ただし、しつこいと嫌われます・・・(経験済み)***ランキング参加中*** ↑↑↑ポチもよろしく ワンワン♪これをやってみて、兄弟関係について考えたのですが偶然、見つけた自閉症児ときょうだいのための本がありました。読み終えたら、ご紹介しますね♪
2007年03月26日
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管理画面が見れないです。真っ白・・・・昨夜から見られません。この日記はブログトップから日記を書くで書き込み画面に入り、書いています。または楽天スタッフブログとくにお知らせもなかった気がしますがどうなんでしょうか??強い地震が石川県で(震度6強)おきたようです。被災地の皆様の安全をお祈りしています。***ランキング参加中***それにしても不便
2007年03月25日
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ホワイトボードを使って 海と言葉遊び詩を作ってみたなかなか、深いタイトルと赤字、最初の一行の黒字の「ばくは」「です」は私。 ぼくぼくは 人間 です人間は 生物(いきもの) です生物は 人と動物 です人や動物は 生きているん です生きているから いたみを感じるん ですいたみを感じる ぼく が 生きているの だと思います哲学的ジャーン♪と褒めたものの発達障害を持つ子の双子兄弟児の心境なのかと・・・複雑な思いも・・・。いたみってどんな痛みなの?と聞くとこんな~!と言ってパンチやらシッペやら・・・・。心の痛み ちゃうんかいっ?!***ランキング参加中***気にかかる兄弟児の心理 ↑↑↑ポチもよろしく ワンワン♪
2007年03月24日
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昨日の日記文科省に問う クラス編成についての続きです。教育委員会学務課に電話してことの次第を告げる。管轄が指導室になるとのことで、学務課のKさんが聞いてくれるといってくれました。Kさんは教育委員会に問う<具体的な特別支援とは?>あなたの街の特別支援教育は?でお話した方で、通級の先生方にも評判が良い。そういえば特別支援の報告書ができあがっていた。前回、お願いしていた当事者や保護者の意見を聞いて欲しいという件に対しては保護者が就学支援シートと作成に参画できるようになっていた。これによってシートを保護者も見ることができるし、要望も書き込めるようだ。但し、現場の先生はまだ、ご存じないようですが・・・。ただ、教員の資質・能力の向上については、これから研修などで育てるって感じです。はっきりいって「もどかしい」です。だって、だって、だって・・・・そんな資質を持った人なら民間に沢山いるじゃない!どうして、それを活用しないのか・・・疑問です。団塊の世代の退職で、若手を育てなきゃいけないなんていってるんだったら専門性の高い民間の力を借りたらいいのにって・・・。これ以上、現場の先生に頼っても無理ってものじゃないのかなぁ?もう少し、地域や民間を信用したらいいのなって思います。狭間の子供たちが、救われないまま過ごす数年間誰がその責任を取るのか・・・。結局、家庭なんですよね。その子供を立ち直らせるために、また数年間かかってしまう。これを決めている教育委員会の家庭は平和に過ごしていてもね・・・・。さて、Kさんから電話がかかってきました。指導室からの返答は「一人のお子さんだけに、担任を知らせるのは公平性が欠ける。」という事でした。なにを持って公平等言うのだろう?目の見えない人と見える人が支援もなく信号が何色か競うクイズが公平ですか?!Q.では文科省との見解の相違があると解釈していいのでしょうか? それと、不安から登校を渋ったり、家庭でパニックになれば全ての負担は家庭にきます。 そのようなことを未然に防ぐことが、事前に知らせるだけで可能な場合もあると思います。そういうと、指導主事に直接、そのような意見を伝えることを薦められました。そして、電話を代わり話を伺うと「スムーズに進級させたいという気持ちはわかりますが、どの子もクラス替えは緊張するものです。 障害があるからといって、その子だけに事前に知らせるのは公平性がなくなるのでできません。 障害のある子を特別視することが特別支援ではありません。 それに、もし事前に知らせて、始業式の日に『ぼく、知ってたよ』といってしまったら本人が かえって可哀そうしゃないですか?」・・・・・・・あ、まるきり理解ないじゃん(-"-)しかも、決まってることを教えないのは、なんの意味があるんだろう?じゃ、知りたい人全員に教えればいいじゃんね~個別指導計画だって、なんで見せないんだか??→心の声 で、自閉症というのは・・・・・・という話をして事前に見通しが見えるだけでも支援になると説明しもともと生まれついて不安感の強い障害なんです。スタートの位置が違っているんです。ですから他の子供と同じではないんです。そのために少しでも不安を緩和させることも支援だと思うのですが?主事さんはそれでも「じゃあ始業式の日に新担任から声かけしてもらうとか 前担任と挨拶するとか、なにか落ち着く方法がありませんか?」と・・・。あったら、電話しないんですけど~(--;)だいたい、そんな落ち着いてられないっての。友達はかわる、教室はかわる、先生もかわる、海もいなかったら・・・。もー担任どころじゃないでしょ?!「じゃあ、校長や副校長に・・・・」と主事さん二人とも定年で、当日いるのは初めて見る校長と副校長・・・・。空から見れば、知らないおじさん(失礼!)ますます、引くわ~!!要は表面上そう見えなくても、不安が高まるとそれによって不登校になり家庭でパニックや欝を引き起こしたら結局、家庭だけで追うことになるんです。空の場合はとくに、学校などでは我慢しますからその分、家に戻ってから爆発したり、具合が悪くなったりします。そのために、ガラリと環境を変えるなら、それなりの見通しを持たせてあげたいのです。それが、公平性ってもんじゃないのかね?!ややムラムラいやムカムカしながらももしかしーて、本当は部外なので理解がないのかも~この人が悪いんじゃないわよね~本当はいい人かもーーーーと自分をなだめ・・・・。もう、空のことは天に任せるとして今回対応が出来なくても、こういう子供もいるんだという事を、もう少し理解しよりよく学校生活が送れるように配慮するのも特別支援の一貫ではないかと伝え今後の対応を丁寧(なつもり)にお願いした。とりあえず最後は教育委員会の大変さもねぎらいつつ理解を頂いて和やかに電話を切ることができたと思うが特別支援はまだ点と点なんだと思った。しかも、当事者と保護者は欄外って感じです・・・。あ!最後に文科省との見解の相違については文科省が現場を理解してないという言い方だった。ここにこそ、コーディネーターが必要だろう・・・***ランキング参加中***誰が受ける支援なのか?!
2007年03月23日
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春です。新学期はクラス替えになる年度を迎えています。以前から双子を同じクラスでと要望していました。しかし、担任から要望に添えないかもしれないとお返事がありそれならば、事前に担任の先生を教えていただけないかと伝えました。それに対しては予想通り難しいとのお返事でした。が、理由は慣例的なものということで・・・。一応、高機能自閉症という障害について見通しの立たないことは不安感を増大させるということもそれによる二次障害もありうることもお話させていただきました。その上で空が学校に行き渋らないようになって半年しか経ってないこと表面上ではわからなけれどクラス替えの不安感がつのってきていること(通級の曜日が変っただけで辞めると言っている、こだわりが増えているなど)を伝えました。担任は中学進学も視野に入れ、今から慣らす方がいいのでは?との意見もありましたが中学進学時は学校・クラスが海とは同じにならないことを納得しているのでそのことは、ご心配いただかなくても大丈夫ですと・・・(感じ悪い?)ただ、どうしても離した方が良いと言うのであればそれは学校を全面的に信じてお任せするつもりです。きっと担任の先生やお友達に配慮し万全の体制を作っていただいた上でのことだと思いますので。ただ、何もかも新しくなる環境の中で、せめて見通しのつくもの例えば担任(新任ならなおさら)や教室の場所でも知らせることが本人にとって少しは安心できる材料になるのではないでしょうか?しかも、当日まで教えない理由がさっぱりわからない。正当な理由があれば、まだしも慣例的なだけじゃん?!って思いました。そこで、こういう事は教育委員会より上だ!ってことで文部科学省初等中等教育局 特別支援教育課企画調査係というところへ電話しました。Q.クラス編成について保護者は要望を言えるのかA.上げていただいてかまわない。コーディネーター、校内委員会の担当者、もしくは学校長・担任にどんどん保護者の要望をあげてください。専門家からの意見も付けてもらえると尚よい。教育委員会や専門家などの巻き込んで、より子供のためになるよう働きかけることは良いこと。へー文科省は随分開けてるかも・・・。高機能自閉症児についても、クラス替えなどで不安になることにも当然のように理解を示していました。(かなり驚!)Q.新年度の担任と事前に面談などできるのか?A.人事の決定以降、可能な限り、対応を求めても良いのではないか。つまり、法律上などの縛りはないので、これも要望を出してもかまわないそうだ。で、学校に電話してみた。クラス編成については、要望は要望として受け止めているがそれが通るものかどうか今の段階では話はできない。担任の事前通知の件は、学校の管轄ではないので教育委員会の方らしい。ふーっ、モノはついでだ~!!教育委員会学務課に電話 (つづく)***ランキング参加中***文科省はいい感じ♪
2007年03月22日
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P>先日の日記のその後の展開です。まずはこちらをご覧下さい。2007年03月13日 子供のうつ病ってあるの?2007年03月14日 ありがとうございました。小学生のうつ病についてとりあえずは、しばらくは様子見というところだったのですが夕べ、私の友人から連絡が入りました。そのお子さんの具合が再び悪くなり今回はさすがに病院に連れて行ったら、即入院になったと。実は、今回の一件が起こる前にインフルエンザに罹ったそうです。おそらく、そのときに溶連菌にも罹っていたようです。入院先の医師によると、溶連菌感染後に、まれに強迫性障害やチック障害(トウレット症候群をふくむ)的な様子が見られる場合があるそうです。私としてはかなり驚きがありました。確かに溶連菌の後遺症には重篤なものもあるとは理解していましたがそれは、腎臓障害やリウマチ熱などがあるのは知っていましたがこのお子さんのような、精神的症状が出るものとは知りませんでした。このような症状をPANDASというそうです。彼がそれに当たるのかは今のところ検査中ですのでなんとも言えませんが発達障害を持つ子どもの親として、非常に気になるケースです。後遺症なく回復することを祈りたいです。 少しネットで調べてみました。すると、若干ですが参考になるHPがありましたのでご紹介します。溶連菌感染に関連した自己免疫性神経症状に関する研究溶連菌に感染後の患者では、まれに多様な精神神経症候が見られることが海外でも注目されており、溶連菌感染後自己免疫性精神神経症候群(Post-streptococcal Autoimmune Neruopsychiatric Disease:PANDAS)と名づけられて、その診断・治療がトピックとなっている・・・・小児自己免疫性溶連菌関連性精神神経障害と考えられた1男児例症例は7歳男児.化膿性連鎖球菌感染6日後に,頭をふるチックが突然出現した.チックは程度の強いものであったが,抗菌薬投与とともに約2週間の経過で完全に消失した.以降,チックの再発はみられていない.近年,チックや強迫性障害と化膿性連鎖球菌感染の関連が注目されており,症状と経過から本症例は小児自己免疫性溶連菌関連性精神神経障害(Pediatric autoimmune neuropsychiatric disorders associated with streptococcal infections;PANDAS)と考えられた・・・・・・(強迫性障害・トウレット障害・溶連菌感染症)小児の副鼻腔炎あるいはA群ベータ溶血連鎖球菌とチック症候およびトウレット症候群の発現あるいは悪化との関連についての症例報告は,1929年からみられる.さらに,強迫性障害やチックの発現は,シデナム小舞踏病との関連も報告されている.最近,Swedoらは,A群ベータ溶血連鎖球菌感染における中枢神経系合併症として,チック障害,強迫性障害,そしてADHDを含む神経行動症候を有する一群の症例をまとめPANDASと名付けた・・・・・・発達・学習・行動障害の複数の原因連鎖球菌感染後の悪化は自閉症の子どもでは証明されていないが、限られた免疫学的データは多くの自閉症の子どもは連鎖球菌感染後の免疫反応に応じ遺伝的脆弱性を持つことを示している・・・・・・このような本もありました。チックをする子にはわけがあるたかがチック、されどチック。チックは心の病気ではありません。環境と治療で改善します。 1 トゥレット症候群(チック)を知っていますか?(チックとは何か/チックQ&A/トゥレット症候群の併発症/どうサポートするか/トゥレット症候群の子と生きて/チックとともに前を向いて-私の体験記)/2 より正確な理解と治療のために(チック研究の始まり/チック症の定義/チックの頻度と特徴/一般身体症状および臨床神経学的症状/診断、治療、予後/病態・病因について/チックはなぜ小児期に発症するのか/チックの病態からみた治療法/溶連菌感染をともなう小児自己免疫性神経精神障害) ***ランキング参加中***早く治ります様に。。。。
2007年03月20日
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さわやかな週の初めの月曜日高らかに歌い歩く海くん耳を済ませばリズミカルに月曜日は 月光仮面火曜日は かーちゃんダイエット水曜日は スイスイ泳ぎじゃなくて水道壊し木曜日は もくもく食べる 金曜日は きん○○・・・ピー!! さて、続きはなんでしょう??正解者には海から鼻毛横丁(?)らしい・・・。ちなみに土曜日は 土(つち)を食べて日曜日は 死んじゃった~ ↑クリックしたまま右へ正解を知りたい方は海くんまで・・・・***ランキング参加中***この息子どうしたらいい?!
2007年03月19日
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昨日の空の宿題はリコーダー卒業式で威風堂々を演奏するらしく、吹ける様にしてくると言うもの。平山綾/来て来てあたしンち平山愛の歌うテレビ朝日系アニメ『あたしンち』のエンディング・テーマ。原曲はエルガーの「威風堂々」で、思わず口ずさんでしまいそうなフレーズが楽しい、家族の応援歌となっている。30小節くらいで、ドレミと振っているけれど吹く順序がわからなくなってしまい、混乱するらしい。実は運指が分らないわけじゃないことに驚いた。要は1~16小節→1~11小節→17~29小節へ行く順序が分らなくなってしまうということらしい。だったら、全部を譜面にすればいいのかなと思いながら譜面の拡大他パートの削除音階を色分けする小節の番号を赤字で目立たせる小節の終わりに次の行き先を書き入れる運指も記入した方が良いかと思ったものの、その必要はなかったを、試みた。運指はOKなので、順番を説明すれば難なくできた。あーそれだけのことかと思ったものの説明する間、気がついた頃は譜面を指しながら説明していても、ほとんど譜面をみないのだ。どちらかと言えば、そっぽ向いている状態。ところが、それでも2、3回説明すると(小節の番号を通して言う)理解できたようだ。そっぽ向いて聞いてから、もう一度、自分で譜面を見て確認した(ように見えた)ら、一人で通して吹けたのだ。そういえば「よーく聞いて」って時ほど、そっぽ向いてる空だった。この様子について、興味深い話が書いてあった本を思い出した。この地球(ほし)にすんでいる僕の仲間たちへこの本は、私たちが想像できない自閉症という世界を垣間見せてくれます。先日、NHKの番組に出演されていたのでご記憶の方も多いと思います。「見て、見て」と言われても、どこを見ていいのか分らない。そのうちに相手が指を出していることに気がつきその指を見るようになった。けれども、相手が本当に指しているものはその指の先にあると気が付いたのは小学校2年生くらいだったという。ただ、色々な本で指摘されているとおり話を聞くということと、見るという同時処理が苦手で結局、見るほうにだけ気を取られ内容が分らなくなるらしい。つまり、話を真剣に聞こうとすればするほど聞くだけに専念するしかないのである。どちらかと言えば好きなことをしながら、リラックスして聞いている方が話の内容がわかりやすようだ。この本の中で彼はこのように語っている。話すとき相手の目を見ると、近くだったら黒目に写っている自分の顔に見とれてしまい、遠くだと相手の目を見ることに一生懸命になって、話の内容が分らなくなります。目で見ることは一人でいるときにはいいのですが人とのコミニュケーションをとっている時使うのは僕たちにとっては両手で違う字を書く位大変なことです。そして、人の顔について恐怖感をもっていると語っています。物は変化しないが、人の顔は変化する。表情が変化するので、相手の顔を覚えられない。だから、相手が誰なのか、自分とどのようなかかわりがあるのか分らず、恐怖心が沸き起こってしまうそうだ。彼は「顔が違ってもその人は変らない」ということが最近、理解できたという。特に目については、自分を見ている目が怖いそうだ。表情や態度は変化するのに、自分を見ている黒目だけは変化せず、自分を見ているのが怖いと書いてあります。人とのかかわりが薄い=恐怖・不安という事なのだろう。なるべく無表情で対応すると言うのは、このような不安を取り除くにはいい方法かもしれない。支援としては、表情のパターンを写真で取っておき、先に相手の情報を与えておくといいのかな・・・・とも思いました。こんな事に気がつかず、「よく見なさい!」と怒ったり態度だけ見て「聞いてない」と決め付けたりしていたことに反省です。ちなみに「相手の目を見て話す」は海も苦手です。初対面の人や緊張する場面では、まず出来ません。そんな海のことを相談すると主治医の先生は「人と話すときは、時々おでこや口元あたり見てるといいよ。 相手は話を聞いてくれてると安心するからね。 全然、違う方向ばかり見てるとさ、聞いてないって思っちゃうからね」と教えてくれました。私には「あまり言い過ぎると、凝視しちゃう子が多いですから」と・・・。なるほど、場合によっては弊害もアリってことで、程々ですね。<関連日記>暴力をふるう子供の想い自閉症少年の詩 ぼくにしか見えない色がある、ぼくだけが知っている音がある***ランキング参加中***夜中のリコーダー練習は止めましょう(爆)ポイ・・・ポチッとよろしくねおすすめこの地球(ほし)にすんでいる僕の仲間たちへ【目次】(「BOOK」データベースより)第1章 僕はこう思う/第2章 おもしろいでしょ/第3章 僕のやり方/第4章 楽しみとは/第5章 僕のこれまで/第6章 直樹との12年(東田美紀)/第7章 筆談について(東田美紀) 【著者情報】(「BOOK」データベースより)東田直樹(ヒガシダナオキ)千葉県君津市在住。1992年8月12日生。1998年、児童相談所にて「自閉傾向」と診断を受ける。2000年「川で知った大切なこと」資源やエネルギーを大切にする物語・ポスター・作文コンクール小学生の部優秀賞、「お母さんといっしょに」母をたたえる作文千葉県知事賞、「いなかのいいところ」私が憧れる田舎暮らし審査員特別賞。2001年「見つめても瞳の奥は僕の顔。いつもそうなのお母さん。」はこだて冬フェスティバル・バレンタインのメッセージ入選、「しぜんの中でくらしたい」21世紀みらい体験博「未来のゆめ」小学生低学年の部大賞、「ぼくたちの青い星」「宇宙の日」作文絵画コンテスト作文の部・小学生部門千葉市立郷土博物館最優秀賞、「お母さんおかえりなさい」おかえり大賞入選。2002年「宇宙へ」おはなしエンジェル・子ども創作コンクール優秀賞、「ぼくのこと」第38回全国児童才能開発コンテスト作文部門佳作賞。2004年「白い小鳥」第4回グリム童話賞中学生以下の部大賞、「僕の場所」「家族のきずな」エッセイ入選、「さとるのあさがお」第22回ほのぼの童話館ユニーク賞、「海とへび君」ざぶん賞2004ざぶん文化賞、「夏の終わりに」おはなしエンジェル子ども創作コンクール小学生高学年・中学生の部最優秀賞。2005年「この世で一番美しい音」第5回グリム童話賞中学生以下の部大賞
2007年03月15日
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本日2本目の日記です1本目は 訂正!さわやかな月曜日だけど、金曜は・・・・?! です。先日の子供のうつ病ってあるの? にはコメントありがとうございました。とりあえず、小児双極性障害(躁うつ病)など調べてみました。直接的な友人ではなく、友達を介しての相手なので友達の方に情報を送っておきました。彼女も心配して直接、話したそうです。病院へ行く、行かないは当人の問題なのでとりあえず友人としてできる限りのことをしたのならあとは見守るということにしました。このまま上手く乗り切れるといいです。この間に天からの助け舟が現われました。そして、素敵なメッセージを頂きました。きっと全てが上手くいくでしょう・・・・。ご心配くださった皆さん、本当にありがとうございます。また、変化がありましたらご報告しますね♪***ランキング参加中***ありがとう!!
2007年03月14日
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ちょっと質問です。子供(小4)くらいで うつ病になることってあるのでしょうか?知り合いのお子さんですが、もともと気弱なタイプなんですがある日、学校で先生に注意されてから大変なことになりました。注意はその子だけに向けられたのではなく、大勢に向けられたものらしいです。その注意の後、泣きじゃくりひたすら「先生こめんなさい」「おかあさん ごめんなさい」と言い続けたそうです。そのうち、ガタガタ震えだし喋れなくなりました・・・・。喋ろうとすると、どもり言葉が出ません。普通に話しかけても突然泣き出したりしたようです。夜も眠れず、食欲もない状態でした。そして、ある夜突然、独り言をいいはじめそれから、突然話せるようになったそうです。ただ、誰が見ても人格が変ったように積極的になり、異常に喋るようになったそうです。夜もあまり寝ていない割りに活動的なようです。医者にはお母さんの意向で行っていません。本人は「天使が見える、光と影が見える」と言っています。お母さんもそれを信じていて、天使が直してくれたと言うのですがこういう事ってあるのでしょうか?このままの状態が続けばいいのだけれど今後、また変化などでてくるのでしょうか?それから、この状態を説明できるもう一つの説としてウォークインという状態があるのだけれど・・・・。肉体は生きたまま、宿っている魂が別のものと入れ替わってしまうこと。人格的にはまったく別人になってしまい、多重人格と違って簡単には元に戻らない。おもに宇宙人の魂が人間の肉体に宿る場合にいうが、本当に魂が入れ替わっているかどうかは定かではない。一体、どうなんだろうか・・・?***ランキング参加中***難しい・・・
2007年03月13日
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さて、先日の学習発表会の話です。空(高機能自閉症 小4男児)の初めての参加です。リハーサルは事前に2回行われますが、病気のため空は1回のみの参加となりました。当日も微熱があったのですが。最後の最後まであきらめずに、自分の回復を信じていました。「発表会に行く!それまでに直す!」それは私が見ていても、おどろくほどの強い精神力でした。結果、本当に平熱まで下げてしまったのです。出かけるというギリギリに食欲を見せ、おでんを食べた挙句「腹が減っては戦はできぬだ!」だと言ってマックのポテトを所望そのポテトを抱えながら「で、戦ってなぁに?!」と聞く空に大丈夫、平常時と同じだとホッとする。途中で海を迎えに行き、集合時間のちょうどに到着。着替えの場所など普段と段取りが違うものの、リハーサルで事前確認していたので混乱もなく準備終了。会場に入ると、保護者(父母、祖父母)もいっぱい。そして、母学級の先生方も駆けつけていた。もちろん空の担任も、授業を専科の授業と振りかえて参観しに来てくれました。司会者は3人で、そこには空の憧れのTくんなんとも、淡々と落ち着いてこなしてゆく。はじめの言葉は空と同じ曜日に通うYくん空が大好きなYくん(どうもTくんから乗換えた(?)らしい)ピシッと姿勢よく立つ姿は凛々しい!そして、はっきり大きな声で「はじめの言葉」落ち着いて堂々としている姿は立派だった。ユニークだったのはインタビュー係の二人発表の所々で会場にインタビューをする。「今の発表はどうでしたか?」「どこが良かったですか?」「本人(発表者)に一言」「あなたは○○(発表と同じことEX:作文など)が得意でしたか?」などを聞いてまわる。これは、参観者側に緊張が走る・・・・・。発表の内容は図工・作文・詩朗読・体育・調査発表など多岐にわたる。空は自分で書いた詩を読む。めあては「発表中の姿勢を保ち、自信をもって声を出す」暗誦する予定だったが、当日緊張があったのか急遽、原稿を読み上げるに変更する。多少早口ではあったものの、落ち着いて読めたと思う。身体は緊張のせいか、意識したものかはわからないが崩れることなく姿勢を保てたと思う。こんな詩だった。「学校にいるときのぼくのきもち」ぼくがすきなのは、休み時間休み時間にときどき あらそいがあるあらそいは、ぼくが とめようとしてもムリ。ぼくはもうすぐ5年生。クラスがえだなぁ。友だちは、かわらないでほしい。○○先生は、この学校からはなれないで、ほしいなぁ。※○○先生は母学級の担任低学年の子供たちは、伸び伸びと楽しく発表しこの子供たちならではの無邪気さや愛くるしさは人の心を癒す。緊張の中で頑張っていた。高学年の子供たちは、それぞれの個性の中で光る部分をみせてくれた。はっきりと大きな声での発表は素晴らしかった。作品展も同時開催していてレゴの車(プログラム)やコリントゲーム、手芸共同作品の大作などもありを海も大喜びで見ていた。個人発表が終わると、音楽発表。合唱「うたがいっぱい」を、とても大きな声で元気よく唄っていた。歌詞のとおり、皆で楽しく明るい唄になっていた。合奏はジュピター。Tくんの木琴のソロで始まった。緊張もあるだろうに完璧だった!どの子も周りの音が聞こえる中で、自分の音と周りの音を協調させ演奏するのは大変だったと思うが、低学年の子もよく音を聞いて合わせていました。 中にはパニックを起こした子どももいて、その子の気持ちが立ち直るまで待つという時間もあった。この姿勢が通級ならではと思いました。(理想を言えば学校でもこうできればいいのですが・・・・)待っている子供たちも騒がずに素晴らしかったですがパニックから立ち直り演奏に挑む姿も良かったです。限られた時間の中での先生方のサポート、本当に感心しました。最後まで参加し成し遂げたことで、どの子供たちも達成感を感じることができた素晴らしい学習発表会だったと思います。卒業していく子供たちも、卒級していく子どもたちもいます。けれど、どの子も通級で頑張ったことが必ず花開く春となるでしょう。素敵な発表を ありがとうね♪***ランキング参加中***必要な子供に必要な支援を!ポチッもよろしくね
2007年03月12日
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マザー・テレサのこの本からマザー・テレサ愛のこころ最後の祈り小さなことを忘れずにある貧しく、誰からも完全に無視をされていた男性がいました。彼の家は散らかり放題で汚れていたので「家の掃除と洗濯をさせてくださいませんか。それから寝床を整えさせてください」そういうと「これでいいんだ。ほっておいてくれ」彼は答えました。「もし、私にやらせてくれたなら、もうすこしマシになりますよ」もう一度、私が言うと、彼はとうとう納得しました。そこで、掃除と、洗濯をすることができました。私が片付けていると、ほこりまみれのきれいなランプを見つけました。彼が最後にそれに明かりをともしてからどれだけの時間がたったのかは神のみぞ知るです。「ランプをともさないのですか。もう使わないのですか?」「ああ、誰も来やしない。明かりをつける必要なんてもうないんだ。 いったい誰のためにつけろっていうんだね」「もし、シスターが来たら、毎晩それをつけてくれますか」「もちろんだとも」彼はうなずきました。シスターたちは毎晩、その老人のもとを訪れることを約束しました。二年が過ぎ、マザーがすっかりそのことを忘れていた頃その老人からメッセージが届いた。「わたしの人生にともしてくれた明かりは、まだ輝いていると、わが友に伝えてくれ」これはとても小さなことです。でも私たちはよく小さなことをおろそかにしてしまうのです。目の前の人は頑固な嫌味な人ではなくほんの少し希望を見失い、孤独に飲まれてしまっているだけかもしれない。小さな光でも灯し続けることで、希望は輝きだすのかも・・・。なぜだか、とっても感動したお話です。小さなことでも続けることの大切さ、希望の大切さそして、人は再生できるってことを忘れずに毎日を丁寧に生きていきたいです。***ランキング参加中***今日もありがとう♪ポチッもよろしくね
2007年03月11日
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こんなものを入手し、はりきっていた空発表を見に行ってきた。が、空はせっかく丈をつめてあげた浴衣も着ないしカツラもつけない。作った小道具も使わない・・・・。はぁ~?!ま、大きな声で台詞を上手に言えてたからいいんだけどさ。。。。で、他の班の発表を見ている間カツラや小道具をいじってる・・・。すると突然しゃかーん!!いたずらしてるから、小道具のBB弾が落っこちた。みごとに散らばり、どうするのかなと思ってみていた。空はあわてず、さわがず拾っていた。多少の動揺はあったようだけど、パニックにもならず後片付けをする。周りの子供たちも一緒に拾ってくれた。ちょうど、中盤に差し掛かり、中だるみしてきたところでもあったのか子供たちが、いっせいに集まって拾ってくれる。私としては授業を中断させてしまい、申し訳ない気持ちでいっぱいだけど私が出ることはせず、見ていた。先生は拾い終わるのをまって、子供たちを席に戻し軽く体を動かさせてから「一生懸命に発表している人のためにも、見る人も真剣に見ましょう」「机の上のものにはさわらず、手はひざの上で見るようにしましょう」と、うながしました。空はそれからは、落ち着いてみていることができました。「後から拾ってくれた皆にお礼は言ったの?」って聞いたらちゃんと「ありがとう」って言ったようです。カツラはどうも、女子に反対された取りやめたらしいです。それも正解だと思う・・・・・・・。だって、本来なら学区の中学校の先生たちが見学に来る予定だったんだと。何かを察したのか急遽、音楽を見学することにしたらしい・・・・。この中学はもちろん、学区の中学で私の母校でもある・・・・・・・・・。 セーフって感じ・・・・・***ランキング参加中***ヅラ好き募集中?!ポチッもよろしくね
2007年03月10日
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本題の前に、昨日の日記の正解は 右みごと、皆さん正解でした~!!で、特別に「この中に一人」送りまーす♪ ↑ クリックしてね 注意さて、本題です・・・・・・。先日の日記で↓の本を紹介しました。ADHDとアスペルガー症候群そして、頂いたコメントのなかに、この本の最終章のお話がありました。私もとても勇気付けられたお話でしたのでこちらも簡単に紹介してみます♪いつか、この子達もこのような人生が待っているんだよね人生の意味・田中さん物語田中さんと言う架空の人物の物語を通して、アスペルガー症候群と社会の関係を考えてみましょう。アスペルガー症候群は現代社会が作り出した障害と言っても過言ではないからです。このような書き出しではじまる物語のあらすじです。 田中さんは対人関係の苦手さ、字義どおり捉えてしまう行動などにより 上司から度重なる叱責を受ける。結果、うつ状態に陥り会社に行けなく なってしまう。 母親と病院へ行き、そこでアスペルガーではないかと診断を受ける。 小さな頃から、睡眠障害・集団への不参加・聴覚過敏などがあったと母は 回想する。検診で相談したこともあったが、当時は「考えすぎ」と慰められた だけだった。父親は理解がなく母にまかせきりなタイプ。 小中学校時代は辛い時代を送ったものの、高校時代には 自分を理解してくれる友達や先輩に出会い楽しみも見つかる。 田中さんを可愛がってくれた先輩が 「お前は喋るとき、頭の中の引き出しを全部開けていっぺんに話すだろ? 引き出しは、どれか一つにしないと相手に伝わらないぞ」 そんなアドバイスを受けた田中さんは、このとき 相手が自分の話をどう聞いているかなんて考えたことがない自分に気がつき 以降、話をするときは気をつけるようになったという。 会社を辞め、治療に専念していた田中さんも、父親のつてで 将棋など伝統的な木工を扱う小さな会社に就職する。 もともと将棋の好きな田中さんは、ここの会社の製品を愛用していた。 丹精こめて作られた将棋盤の良さを理解し愛していたようだ。 3年後、この会社はネット販売により海外からの受注も増え、販売実績が 格段に伸びた。 すべて、田中さんが一人で行ってきた。 電話も取れなかった田中さんをどのように育ててきたのか・・・? 新聞記者のインタビューに、ここの社長はこう答えている。 「好きなことをまかせていたら、いつの間にかこうなった。 日本刀は素人が振り回したって切れるもんじゃない。 刀をダメにするのが落ちだ。 名刀になればなるほど使い手を選ぶんだよ。 田中はな、名刀中の名刀なんだ」奇しくも、コメントを頂いた日は、私が受講していた保育講座の最終日でした。最後の感想として、保育士の方や民生委員、様々な年代の保護者の方々に軽度発達障害についてお話させていただきました。「軽度発達障害を持つ子供たちは、現在6%いると言われています。 6%というとクラスに1、2名は存在するのが通常です。 ですが、この6%は周りの理解や支援によって10%にも1%にもなると思います。 この発達障害を持つ子供たちの状態が悪くなるのは、周りの責任なんです。 無理解と間違った指導によって彼らの状態が悪くなるのです。 彼らが過ごしやすい状態と言うのは、きっと誰にでも過ごしやすいものだと思います。 彼らが生きやすい社会は、未来に老人となった私たちにも生きやすい社会となると 確信しています。」 この講座に、ついては後日また・・・・☆名刀中の名刀と出合った私たち絶対、運がいい♪よね?!***ランキング参加中***ポチッと応援してくだされ♪本も読んでみてね!
2007年03月09日
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今更ですが、書初めです・・・。書初め展の出した作品ですが(全員出します)空(双子兄・高機能自閉症)の作品を見たとあるお母さんが「空くんの、お習字良かったわ~。書道家みたいよ♪」一抹の不安を抱え見学に・・・・・。その書道家とは片岡鶴太郎アートポスター・うなぎのぼりらしい・・・・・・・・・・・・・・・・・・。さて、問題です。どちらが空くんの作品でしょうか?***ランキング参加中***どちらも大差ないですが・・・・
2007年03月08日
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今夜の主人公は海くん実は小学3年になった頃知ってる人は知っている 妙な唄が流行った・・・・。お子様に大人気のアンパンマンの替歌 ♪アンパンマン そこはダメよ 男のロマン ソーセージ ミートボール お稲荷さんの皮 ヒジキ! ま、その続きもあるんだけど 下品なのでやめときます・・・。で、このアンパンマンブームが終わったと思っていた昨今今度はこんな替歌が・・・・ ある(ひんけつ) 森のな(かんちょう) くまさんに(んにく) でああった(んこぶ) 花咲く もっこり ちんちん ぶらぶら ソーセージー くまさんに でああった(んこぶ)アンパンマンくまさんごめんなさい***ランキング参加中***お好きな人はポチッと・・・
2007年03月07日
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バッファローが一頭 横になったらおしまいの我が家の庭。暖かくて、憎き雑草も顔を出し始めた。その中でも、しつこくて、しぶとくて、くっさいドクダミ苗1株に毎年、庭が占拠されております。もう、抜き取れないくらい、しぶといの頭きて、根っこを引き抜こうとシャベル片手に格闘約1m2に2時間・・・・手も腰も足も・・・・ガクガク~まじ、焼畑か?!と思ったもののマンションの庭じゃまずいかろう・・・・。まだまだ、残っております。どなたか、どくだみの駆除しりません??それとも、売るか?***ランキング参加中***どくだみ狩りいかが?
2007年03月06日
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こんばんわ。ご存知の方も多いと思いますがのび太・ジャイアン症候群シリーズ第四弾ADHDとアスペルガー症候群不注意、衝動的、落ち着きがないという、一見、ADHD(注意欠陥多動性障害)のように見えるが、実は全く異なる障害であるアスペルガー症候群。その特徴、ADHDとどこがどう異なるか、家庭で親はどのようにサポートしていけばよいか、友だちができず、いじめに合い、教師に理解されないなど、幼稚園や学校で巻き込まれるトラブルを回避するために、どのように学校や園で対処してもらうかなど、この誤解多い子どもたちを救うためのあらゆる解決法を具体的に解説した初めての本。この本にADHD、アスペ、自閉症の違いがわかりやすくまとめられていました。これを見ると、空はやっぱり自閉症だとしみじみ思いました。アスペとの違いも、なんとなくすっきり理解できそうです。特に言語・対人関係の欄を見ると、アスペの子と自閉の子の違いが見えてくるような気がします。空はオウム返しも多かったですし、未だに一つのフレーズを何回も繰り返すことも好みます。アスペにあるような、難しい言葉を使ったり、大人びた言い回しをすることはありません。質問も決まった答えを聞くために、聞いてると言う感じです。それは、ひとえに不安から来るものなのでしょう。自分が思っている(聞きたい)答えと一致すれば安心感が得られるのでしょうね。面倒でも答えてあげることで、不安が解消し安定するならこれも支援なのかもしれないですね・・・。また、ADHDとの多動面での違いも「なるほど」と思うものでした。***ランキング参加中***違いが面白いね♪ADHDとアスペルガー症候群<本書の内容>●序章/ADHDにそっくり、でもちょっと変わった子どもたちがここに●第1章/ADHDとアスペルガー症候群はどこがどう違うのか●第2章/ーー幼稚園から小・中・高校生までーーこんな子どもはアスペルガー症候群●第3章/家庭での子育て、接し方はどうすればよいか●第4章/幼稚園、学校の先生がたへ。子どもがトラブルに巻き込まれないために、ぜひ実行していただきたいこと●第5章/アスペルガー症候群の症状をやわらげてくれる治療法【内容情報】(「BOOK」データベースより)幼稚園で、学校で、"風変わりな子"として遠ざけられるアスペルガー症候群の子どもたちを、のびのび育てるためにぜひ必要なこと。家庭での子育て、幼稚園・学校での対策とは。 【目次】(「BOOK」データベースより)序章 ADHDにそっくり、でも、ちょっと変わった子どもたちがここに/第1章 ADHDとアスペルガー症候群はどこがどう違うのか/第2章 幼稚園から小・中・高校生まで、こんな子どもはアスペルガー症候群/第3章 家庭での子育て、接し方はどうすればよいか/第4章 幼稚園、学校の先生がたへ。安心できる環境をつくるために、ぜひ実行していただきたいこと/第5章 アスペルガー症候群の人に医学が今できること/終章 人生の意味・田中さん物語 【著者情報】(「BOOK」データベースより)司馬理英子(シバリエコ)岡山大学医学部、同大学大学院卒業。1983年渡米。アメリカで4人の子どもを育てる中、ADHDについて研鑽を深める。同年帰国し、東京都武蔵野市に軽度発達障害専門のクリニックである「司馬クリニック」を開院。子どもと大人の女性の治療を行っている加藤醇子(カトウジュンコ)横浜市立大学医学部卒業。関東逓信病院小児科(現・NTT東日本関東病院)、伊豆逓信病院小児リハビリテーション科(現・NTT東日本伊豆病院)にて、自閉症、LDの診療を行う。都立府中療育センター(多摩療育園兼務)、米国研修を経て、平成元年、横浜市南部地域療育センター、小児療育相談センターにて、自閉症、LDの診療・小グループ指導を行う。平成4年、LD懇話会かながわ設立。平成7年「クリニック・かとう」開設、平成8年、ディスレクシアの日米比較研究実施。平成10年、LD発達相談センターかながわ(NPO法人)設立。平成14年、クリニックを川崎に移転千谷史子(チヤフミコ)上智大学文学部心理学科卒業。社会福祉法人県央福祉会・県央療育センター主任指導員を経て、現在は司馬クリニックカウンセラー、臨床心理士。ADHD研究会主宰(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです
2007年03月05日
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病から復活した空カードゲームがしたいというので、某スーパーへでも、そこよりはアチラが良いと言うので移動とある橋の上で約15分母はたたずんでいた・・・・・・・。双子の遊び クリックすると動画が見られます。向かってくる車の影を飛び越える。もうすぐ小5です。誰も真似しない遊びをめちゃくちゃ楽しそうにやってます・・・・。大丈夫なんでしょうか?***ランキング参加中***お仲間募集中
2007年03月04日
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