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業績向上ナビゲーター
「社会保険労務士はサービス業である」をモットーに掲げる社労士の日々の活動です。
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2016.12.25
カテゴリ： 本のご紹介
2020年に予定されている学習指導要領の大改訂
目次は次のとおりです。
第１章 「新しい学力」とは何か
（「新しい学力」登場の流れ／「ＰＩＳＡ型」「問題解決型」の学力とは／「新しい学力」を伸ばす授業／アクティブ・ラーニングとは何か／いかに評価する／されるのか）
第２章 新しい学力の「落とし穴」
（「ゆとり」という経験／いくつもの難点／ＩＣＴの活用と学習の質／伝統的な学習教育は「ダメ」だったのか？）
第３章 本当に求められているものは？
（「両手」で対処する／「人材」を考える／ビジネスで求められる力／エジソンというモデル）
第４章 「源流」に学ぶ
（ルソーが提示した民主社会の主権者教育／デューイの理想に学ぶ／吉田松陰・松下村塾の「新しい学力」／福沢諭吉を育てたのは）
第５章 真の「問題解決能力」を鍛えよう
（真のアクティブ・ラーニングの実践／古典力を養成する／「知情意」、そして「体」）
2020年に予定されている学習指導要領の大改訂。
“新しい学力観”に沿った教育現場の改革はすでに始まっています。
教科の再編、アクティブ・ラーニングの導入、評価基準の変化等々。
大きな変化の中で、本当に求められる“真の学力”とは何でしょうか？
教師も親も学生も必読の“人”を育てる教育への、熱意あふれる提言の書です。
今後の教育の潮流を読む上で参考になる書です。
＜印象に残った一文＞
「学校は一定の強制力を持って、身につけるべき知識を身につけさせることに、基本的な存在意義があるとも言える。」
私のサイトです。
よろしければご覧下さい。
目次は次のとおりです。
第１章 「新しい学力」とは何か
（「新しい学力」登場の流れ／「ＰＩＳＡ型」「問題解決型」の学力とは／「新しい学力」を伸ばす授業／アクティブ・ラーニングとは何か／いかに評価する／されるのか）
第２章 新しい学力の「落とし穴」
（「ゆとり」という経験／いくつもの難点／ＩＣＴの活用と学習の質／伝統的な学習教育は「ダメ」だったのか？）
第３章 本当に求められているものは？
（「両手」で対処する／「人材」を考える／ビジネスで求められる力／エジソンというモデル）
第４章 「源流」に学ぶ
（ルソーが提示した民主社会の主権者教育／デューイの理想に学ぶ／吉田松陰・松下村塾の「新しい学力」／福沢諭吉を育てたのは）
第５章 真の「問題解決能力」を鍛えよう
（真のアクティブ・ラーニングの実践／古典力を養成する／「知情意」、そして「体」）
2020年に予定されている学習指導要領の大改訂。
“新しい学力観”に沿った教育現場の改革はすでに始まっています。
教科の再編、アクティブ・ラーニングの導入、評価基準の変化等々。
大きな変化の中で、本当に求められる“真の学力”とは何でしょうか？
教師も親も学生も必読の“人”を育てる教育への、熱意あふれる提言の書です。
今後の教育の潮流を読む上で参考になる書です。
＜印象に残った一文＞
「学校は一定の強制力を持って、身につけるべき知識を身につけさせることに、基本的な存在意義があるとも言える。」
私のサイトです。
よろしければご覧下さい。
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