2006年01月24日
テーマ： ★シュタイナー教育(259)
カテゴリ： シュタイナー
夫はメインレッスン真っ最中。
音楽の先生とのコラボレーションで、
音楽＋詩＋歴史の５週間メインレッスン。
歴史は、「革命」。
今までの２週間でフランス革命の授業が終わり、
明日からイギリス産業革命に入る。
産業革命に前後して、農業革命が起こったそうな。
（はずかしながら初耳）
ある説によると、
仕事にあぶれた人の力が原動力になって産業革命が進んだ。
別の説では、
産業革命が起こりかけた時に、工場での人員が必要となり、
農業人口が減る原因となった。
それがもとで農業革命が促進された。
実際の所、どっちがどっちだか分かってはいない。
でも、多分どちらの要素も深く絡みついていて、
両方が正しいのだろう。
そんなことを、産業革命の導入とするんだそうだ。
シュタイナー学校の歴史は深い。
何がいつ起こったか、だけでなく、
その時の人々がどういう意識だったのか、
などということを、
生徒達に 感じさせる 。
生徒達に感じさせるために、
無数のことが起こった歴史の中で、
全てをリストアップして話すのではなくて、
彼らの生徒の心に訴えることを、教師が感じ取って選ぶ。
日本の歴史の先生から見れば、
片手落ちの授業に見えるに違いない。
教師にとって必要なのは、入念な準備だけではない。
生徒たちの現状を、よく観察して、
彼らに何が必要かを直観的に感じ取ること が不可欠。
音楽の先生とのコラボレーションで、
音楽＋詩＋歴史の５週間メインレッスン。
歴史は、「革命」。
今までの２週間でフランス革命の授業が終わり、
明日からイギリス産業革命に入る。
産業革命に前後して、農業革命が起こったそうな。
（はずかしながら初耳）
ある説によると、
仕事にあぶれた人の力が原動力になって産業革命が進んだ。
別の説では、
産業革命が起こりかけた時に、工場での人員が必要となり、
農業人口が減る原因となった。
それがもとで農業革命が促進された。
実際の所、どっちがどっちだか分かってはいない。
でも、多分どちらの要素も深く絡みついていて、
両方が正しいのだろう。
そんなことを、産業革命の導入とするんだそうだ。
シュタイナー学校の歴史は深い。
何がいつ起こったか、だけでなく、
その時の人々がどういう意識だったのか、
などということを、
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無数のことが起こった歴史の中で、
全てをリストアップして話すのではなくて、
彼らの生徒の心に訴えることを、教師が感じ取って選ぶ。
日本の歴史の先生から見れば、
片手落ちの授業に見えるに違いない。
教師にとって必要なのは、入念な準備だけではない。
生徒たちの現状を、よく観察して、
彼らに何が必要かを直観的に感じ取ること が不可欠。
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