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まめあちゃ
わたしのブログに、偶然来ちゃったあなたも、ついでだから、見ていってね。障害児の子育て（高校卒業しました）を中心に、兄弟のこと、親の思い、日常等々、綴らせてもらいます。読書情報も、時々載せます。よろしく～！！
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2010年02月08日
カテゴリ： 療育
昨日の強風には、ホントまいりましたね
家の中にいても、怖かった～
我が家の物干しは、１階のウッドデッキにあるので、
昨日も洗濯物を干しましたが。。。
マンションの高層にお住まいの方は、
強風の日は、どうされているのでしょうか
見晴らしが良くて良いなあと思うのですが、
住んでみないと分からない苦労もあるでしょうね。。。
昨日は、午後からチョロジと言語指導に
このところ、機嫌は良いのですが、
妙にテンションが高くて、
ちょっとした声掛けに過剰な反応をするチョロジです
C先生が、絵カードを使って、「朝やること」を、
チョロジに確認させて、説明を一緒にしました。
カードは、６枚。
「起きる」「トイレに行く」「顔を洗う」「着替える」
「ご飯を食べる」「歯を磨く」
最初にチョロジが一人でカードを並べたら、
「起きたら着替えて、ご飯を食べてからトイレ、顔洗って歯磨き」
みたいな順番になっていたので、
１枚ずつ、指さしながら、先生と一緒に発音していきます。
２回目は、１枚だけカードを裏返しにして、
同じように発音していきます。
最後は、全部のカードが裏返しになり、
記憶をたどりながら、発音していくわけです
最後にもう１回やろうと言われて、
チョロジは勝手にカードをしまおうとしました。
「やりたくないの？」と先生に聞かれ、
「うん」と言って、カードを先生の方に押しました。
（チョロジは、行動がちょっと激しいので、まさに、
「いやだ」という雰囲気ありあり）
「え～いやなら、もっとやろうかなあ」
と、C先生に言われ、私もにらんでいたので、
チョロジ、イライラっとして、手足をバタバタ
「あ、違うよ」
と、さらに先生に不適切な行為を注意され、泣きました。。。
「怒らないよ。落ち着く。じゃあさ、これやろうか」
と、C先生はすかさずチョロジの好きなプリント学習に
切り替えてくれました。
初対面でC先生は、こう言ってました。
「チョロジくんみたいなタイプ、得意です。
私も、様子を見ながら、切り替えていきますから
あと、キ―ッとなっても、私、慌てないので、大丈夫ですよ」
さすが、泣きがひどくならないうちに、
チョロジの好きな課題に移行して、切り替えさせてくれました
プリントをやっているうちに、真っ赤になっていた顔色が、
白くなってきて、落ち着きました
やはり、対応する大人のやり方次第だなあと、
実感した瞬間でした
その後で、しりとりもやりました。
もう、何回かやっていて、ます目のついた紙をそれぞれ持ち、
先生とチョロジで順番に単語を書いて、その上にシールを貼り、
先にゴールに着いたら勝ちです
頭の中で、単語を思い浮かべるだけでも、
チョロジにとっては至難の業なんですが。。。
先月、初めてチョロジが、自分で「し」から始まる単語を、
「しんかんせん」と、書けたのです
最後が「ん」で終わる単語だから、
しりとり的にはNGですが、
先生も私も、「おおっ」と
思わず拍手でした
そして、昨日も何となく、ルールが分かって来たこともあり、
単語が出てくるようになりました
最初に「きりん」と、またNGワードが出てしまったのですが、
先生が「いいよ、じゃあ、先生は＜り＞からね」と、
続けてくれました。
「すいか」「めがね」「こま」「うし」「かんづめ」。。。
最後の「かんづめ」は、「かんめ」と書いていて、
先生と私で首をひねり、「もしや、かんづめ？」と、
ちょっとおまけしましたが
これまた、終わってから先生と、
「継続が大事ってことですね
みんな、必ず出来るんですよね」
と、話しました
最初は泣いたけれど、その後は絶好調でした。
「いろいろ、つまってたんじゃないですかね。
泣いたけれど、あれで発散もしたんでしょうね～」
とも、言って頂きました
そうかもね。。。
なかなか、自分で発散する術を持たないですから、
じたばたしてみたり、泣いたりして、スッキリしているのかも
分かってくれる人の前では、
ちょっとは泣いてもいいかもしれませんね
ただ、それが、日常茶飯事になってしまうと、
止まらなくなったり、こだわりになってしまう可能性もあるので、
やはり、声掛けは必要ですよね…
う～ん、まだまだ、課題ですね～
スッキリと春がやってくることは、あるのかなあ～
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家の中にいても、怖かった～
我が家の物干しは、１階のウッドデッキにあるので、
昨日も洗濯物を干しましたが。。。
マンションの高層にお住まいの方は、
強風の日は、どうされているのでしょうか
見晴らしが良くて良いなあと思うのですが、
住んでみないと分からない苦労もあるでしょうね。。。
昨日は、午後からチョロジと言語指導に
このところ、機嫌は良いのですが、
妙にテンションが高くて、
ちょっとした声掛けに過剰な反応をするチョロジです
C先生が、絵カードを使って、「朝やること」を、
チョロジに確認させて、説明を一緒にしました。
カードは、６枚。
「起きる」「トイレに行く」「顔を洗う」「着替える」
「ご飯を食べる」「歯を磨く」
最初にチョロジが一人でカードを並べたら、
「起きたら着替えて、ご飯を食べてからトイレ、顔洗って歯磨き」
みたいな順番になっていたので、
１枚ずつ、指さしながら、先生と一緒に発音していきます。
２回目は、１枚だけカードを裏返しにして、
同じように発音していきます。
最後は、全部のカードが裏返しになり、
記憶をたどりながら、発音していくわけです
最後にもう１回やろうと言われて、
チョロジは勝手にカードをしまおうとしました。
「やりたくないの？」と先生に聞かれ、
「うん」と言って、カードを先生の方に押しました。
（チョロジは、行動がちょっと激しいので、まさに、
「いやだ」という雰囲気ありあり）
「え～いやなら、もっとやろうかなあ」
と、C先生に言われ、私もにらんでいたので、
チョロジ、イライラっとして、手足をバタバタ
「あ、違うよ」
と、さらに先生に不適切な行為を注意され、泣きました。。。
「怒らないよ。落ち着く。じゃあさ、これやろうか」
と、C先生はすかさずチョロジの好きなプリント学習に
切り替えてくれました。
初対面でC先生は、こう言ってました。
「チョロジくんみたいなタイプ、得意です。
私も、様子を見ながら、切り替えていきますから
あと、キ―ッとなっても、私、慌てないので、大丈夫ですよ」
さすが、泣きがひどくならないうちに、
チョロジの好きな課題に移行して、切り替えさせてくれました
プリントをやっているうちに、真っ赤になっていた顔色が、
白くなってきて、落ち着きました
やはり、対応する大人のやり方次第だなあと、
実感した瞬間でした
その後で、しりとりもやりました。
もう、何回かやっていて、ます目のついた紙をそれぞれ持ち、
先生とチョロジで順番に単語を書いて、その上にシールを貼り、
先にゴールに着いたら勝ちです
頭の中で、単語を思い浮かべるだけでも、
チョロジにとっては至難の業なんですが。。。
先月、初めてチョロジが、自分で「し」から始まる単語を、
「しんかんせん」と、書けたのです
最後が「ん」で終わる単語だから、
しりとり的にはNGですが、
先生も私も、「おおっ」と
思わず拍手でした
そして、昨日も何となく、ルールが分かって来たこともあり、
単語が出てくるようになりました
最初に「きりん」と、またNGワードが出てしまったのですが、
先生が「いいよ、じゃあ、先生は＜り＞からね」と、
続けてくれました。
「すいか」「めがね」「こま」「うし」「かんづめ」。。。
最後の「かんづめ」は、「かんめ」と書いていて、
先生と私で首をひねり、「もしや、かんづめ？」と、
ちょっとおまけしましたが
これまた、終わってから先生と、
「継続が大事ってことですね
みんな、必ず出来るんですよね」
と、話しました
最初は泣いたけれど、その後は絶好調でした。
「いろいろ、つまってたんじゃないですかね。
泣いたけれど、あれで発散もしたんでしょうね～」
とも、言って頂きました
そうかもね。。。
なかなか、自分で発散する術を持たないですから、
じたばたしてみたり、泣いたりして、スッキリしているのかも
分かってくれる人の前では、
ちょっとは泣いてもいいかもしれませんね
ただ、それが、日常茶飯事になってしまうと、
止まらなくなったり、こだわりになってしまう可能性もあるので、
やはり、声掛けは必要ですよね…
う～ん、まだまだ、課題ですね～
スッキリと春がやってくることは、あるのかなあ～
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久々の動作療法 2010年08月18日
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遡っての日記。。。つづき 2010年05月22日 コメント(2)
ことばを磨くのは根気ですね
ikumama さん
できるかできないかのグレーゾーンの勉強が練習する意味があるのでしょうが、本人には、キツイところです。せっかく頭の中にある言葉でも使わなければ、生きた言葉にならないでしょう。本人に合わせて、あたたかく導いてくださっているようで、よい先生に出会えたのですね。続けているお母さんも偉いです。
学校ではこのような活動時間はないのですか？ (2010年02月10日 08時17分51秒)
学校ではこのような活動時間はないのですか？ (2010年02月10日 08時17分51秒)
Re:ことばを磨くのは根気ですね(02/08)
ikumamaさん
コメントありがとう！！
チョロジは、ほとんど自発では喋らないし、発音も出来ない音がまだあって、努力は牛の歩みどころではありません。
それでも、いままでの練習は、確実に役立っているので、まさに根気ですね。
そうそう、頭の中にあっても、適切な場面で使えなければ意味がないので、これは、もう、ある種パターンで練習して行くしかありません。
数々の先生にみてもらってきてますが、今のC先生は上手だし親の気持ちはもとより、子供の気持ちにも寄り添ってくれる、貴重な先生です!(^^)!
出会えて、ホントにラッキーでした。
学校でも、言語指導の時間があればなあと、思います。
本当は、そういう時間を、きちんと組み込んでいるのが「特別支援教育」なんじゃないのかと思いますが、実際は、学校の裁量に任されているようですね！？
埼玉は、遅れている方ではないでしょうか？
東京などは、学校によっては、ボランティア的にSTの先生が入っているところもあると聞きましたが。。。
でも、チョロジの担任の先生も、先日見学してくれた、言語指導と動作療法を、授業に取り入れてくれています。
やはり、先生次第ですね。。。
(2010年02月10日 21時50分43秒)
コメントありがとう！！
チョロジは、ほとんど自発では喋らないし、発音も出来ない音がまだあって、努力は牛の歩みどころではありません。
それでも、いままでの練習は、確実に役立っているので、まさに根気ですね。
そうそう、頭の中にあっても、適切な場面で使えなければ意味がないので、これは、もう、ある種パターンで練習して行くしかありません。
数々の先生にみてもらってきてますが、今のC先生は上手だし親の気持ちはもとより、子供の気持ちにも寄り添ってくれる、貴重な先生です!(^^)!
出会えて、ホントにラッキーでした。
学校でも、言語指導の時間があればなあと、思います。
本当は、そういう時間を、きちんと組み込んでいるのが「特別支援教育」なんじゃないのかと思いますが、実際は、学校の裁量に任されているようですね！？
埼玉は、遅れている方ではないでしょうか？
東京などは、学校によっては、ボランティア的にSTの先生が入っているところもあると聞きましたが。。。
でも、チョロジの担任の先生も、先日見学してくれた、言語指導と動作療法を、授業に取り入れてくれています。
やはり、先生次第ですね。。。
(2010年02月10日 21時50分43秒)
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