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oribe77
とある小学校のＰＴＡ会長を１年間務めて、今年度は中学ＰＴＡ副会長になったoribe77が、その苦悩や楽しかったことなど、また改善や組織について、ＰＴＡのありかたまで、いろいろとやってきたこと、やりたいこと？などつれづれに書いています。
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2005年05月07日
テーマ： ＰＴＡの役員・委員レポート(744)
カテゴリ： ＴＶ・報道
子どもの日にいい番組が２つありました。
ＮＨＫスペシャル（まだＨＤＤに録画したまま見ていない）とＮＨＫ教育で放送されたこの番組です。
演劇を総合学習に取り込んだ小学校６年生を１年間追った記録でした。
番組中に鴻上尚史さんが言ったことばを羅列しておきます。
「演劇教育は自分と向き合う、そして自分を伝えることが基本」
「自分を伝えることは、よりよく生きる為の糧となる」
「そしてそれはコミュニケーションの土台となる」
また、演出家の青井陽治さんの、実験的な「劇」を創り出す過程がみていてどきどきしちゃいました。
普段は自分を表現するのが苦手な女子の児童がだんだん変わっていくさまは、「うーん、うちの娘にもこんな授業受けさせたいっ」と思っちゃいました。
「総合的な学習の時間」は私はかなり意義があるものだと思います。
何度も私がとりあげている先進的な学校では地域とのかかわりという点において、そして、子どもたちの「生きる力」をそだてるという点においても、です。
やたら昨今の学校の問題といえば「児童・生徒の安全確保」「学力低下」ばかり取り上げられていますが、この問題（「ゆとり教育」でなくて「生きる力を育てる教育」）はおざなりになってはいないでしょうか。
番組情報は・・
詳しくは下記をコピぺしてくださいませ。
http://www3.nhk.or.jp/omoban/main0505.html#20050505004
ＮＨＫスペシャル（まだＨＤＤに録画したまま見ていない）とＮＨＫ教育で放送されたこの番組です。
演劇を総合学習に取り込んだ小学校６年生を１年間追った記録でした。
番組中に鴻上尚史さんが言ったことばを羅列しておきます。
「演劇教育は自分と向き合う、そして自分を伝えることが基本」
「自分を伝えることは、よりよく生きる為の糧となる」
「そしてそれはコミュニケーションの土台となる」
また、演出家の青井陽治さんの、実験的な「劇」を創り出す過程がみていてどきどきしちゃいました。
普段は自分を表現するのが苦手な女子の児童がだんだん変わっていくさまは、「うーん、うちの娘にもこんな授業受けさせたいっ」と思っちゃいました。
「総合的な学習の時間」は私はかなり意義があるものだと思います。
何度も私がとりあげている先進的な学校では地域とのかかわりという点において、そして、子どもたちの「生きる力」をそだてるという点においても、です。
やたら昨今の学校の問題といえば「児童・生徒の安全確保」「学力低下」ばかり取り上げられていますが、この問題（「ゆとり教育」でなくて「生きる力を育てる教育」）はおざなりになってはいないでしょうか。
番組情報は・・
詳しくは下記をコピぺしてくださいませ。
http://www3.nhk.or.jp/omoban/main0505.html#20050505004
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Re:＜ＴＶ＞とんで、わらって、とまどって２～総合学習再評価～(05/07)
こまま1023
さん
ほんとですね。
私も総合的な学習の時間は無意味だとは思っていません。
ただ、それに取り組む学校側のスタンスが大切ですよね。
本当に充実した時間にするためには、
たくさんの努力と苦労と時間が必要でしょうから。
それをする余裕がある学校体勢になることを望みます。
すばらしい授業にめぐりあえた子どもたちは幸せですね。 (2005年05月07日 18時29分49秒)
私も総合的な学習の時間は無意味だとは思っていません。
ただ、それに取り組む学校側のスタンスが大切ですよね。
本当に充実した時間にするためには、
たくさんの努力と苦労と時間が必要でしょうから。
それをする余裕がある学校体勢になることを望みます。
すばらしい授業にめぐりあえた子どもたちは幸せですね。 (2005年05月07日 18時29分49秒)
総合学習＞こまま1023さん
oribe77
さん
ご意見ありがとうございます。
学力低下だとか、児童の素行不良だとか、教員の資質の問題だとか、そういうことばかりが大きく取り上げられていて、私はとても残念に思うのです。
何度かこのブログでも、話題をとりあげるんですが、総合学習についての反応はホントに少ないです。
悲しいかな、これが現実なのかもしれません。
またおっしゃるように『学校に労力と時間をかけてしまう』という点については教委や地域社会や行政のサポートも必要（もっとも教委のできること）だと思います。 (2005年05月10日 07時57分34秒)
学力低下だとか、児童の素行不良だとか、教員の資質の問題だとか、そういうことばかりが大きく取り上げられていて、私はとても残念に思うのです。
何度かこのブログでも、話題をとりあげるんですが、総合学習についての反応はホントに少ないです。
悲しいかな、これが現実なのかもしれません。
またおっしゃるように『学校に労力と時間をかけてしまう』という点については教委や地域社会や行政のサポートも必要（もっとも教委のできること）だと思います。 (2005年05月10日 07時57分34秒)
私はとても意義深いことだと思っています。
りうりう＊＊
さん
oribe77さん、私が見た総合学習のケースを書いてましたら
例によって超長文になってしまいました。
また改めましてトラックバックさせていただきますですm(__)m (2005年05月10日 08時13分55秒)
例によって超長文になってしまいました。
また改めましてトラックバックさせていただきますですm(__)m (2005年05月10日 08時13分55秒)
私はとても意義深いことだと思っています・２
りうりう＊＊
さん
oribe77さん、トラックバックへのお返事、こちらにもひっつけます。
有難うございました☆☆
「通り一遍」
何処の小中学校でも、総合学習では頭を抱えておられ、
厳しい授業日数、クリアしなくてはならない授業内容のとを睨み合わせながら、
青息吐息で知恵を搾り出し、捻り出し、指導案をおつくりなのだと思います。
＞ただ、残念なのは、この発表が「通り一遍」になってしまっていることです。
そう、発表の仕方ひとつで、
楽しかった、面白かった総合学習が「成果」となって形となれるかどうかが決まる。
小学校４年生くらいまでなら、「成果」ってなに？
子どもたちがいろんなこと発見できて、驚いて、楽しめれば、それが１番の成果じゃ～～ん！と
思うのですが、５年生にもなってくると、それだけでは勿体無いなぁ、って思ってしまいます。
毎年毎年、同じことをした、としても、子どもたちは毎年違う。
違う子どもたちの違う発見、驚いたポイント、子どもたちが抱えた課題。
そんなようなものを顕わすことのできる発表でありたいですね。
表の作り方ひとつでも、縦軸に何を取り、横軸に何を取るか。
たったそれだけのことでも、ものの観方、見え方は違ってくる。
１歩も２歩も踏み込んで、【通り一遍】でないように。
先生方の腕のみせどころ、だと思えてなりません。
願わくば、総合学習で。
子どもたちがそれぞれに自分の興味の対象、自分の適性の発見、将来への夢。
おぼろげながらでも掴めるような、そんな素敵な楽しい総合学習であって欲しい、と思います。
(2005年05月13日 17時27分07秒)
有難うございました☆☆
「通り一遍」
何処の小中学校でも、総合学習では頭を抱えておられ、
厳しい授業日数、クリアしなくてはならない授業内容のとを睨み合わせながら、
青息吐息で知恵を搾り出し、捻り出し、指導案をおつくりなのだと思います。
＞ただ、残念なのは、この発表が「通り一遍」になってしまっていることです。
そう、発表の仕方ひとつで、
楽しかった、面白かった総合学習が「成果」となって形となれるかどうかが決まる。
小学校４年生くらいまでなら、「成果」ってなに？
子どもたちがいろんなこと発見できて、驚いて、楽しめれば、それが１番の成果じゃ～～ん！と
思うのですが、５年生にもなってくると、それだけでは勿体無いなぁ、って思ってしまいます。
毎年毎年、同じことをした、としても、子どもたちは毎年違う。
違う子どもたちの違う発見、驚いたポイント、子どもたちが抱えた課題。
そんなようなものを顕わすことのできる発表でありたいですね。
表の作り方ひとつでも、縦軸に何を取り、横軸に何を取るか。
たったそれだけのことでも、ものの観方、見え方は違ってくる。
１歩も２歩も踏み込んで、【通り一遍】でないように。
先生方の腕のみせどころ、だと思えてなりません。
願わくば、総合学習で。
子どもたちがそれぞれに自分の興味の対象、自分の適性の発見、将来への夢。
おぼろげながらでも掴めるような、そんな素敵な楽しい総合学習であって欲しい、と思います。
(2005年05月13日 17時27分07秒)
Re:私はとても意義深いことだと思っています・２(05/07)
oribe77
さん
＞子どもたちがそれぞれに自分の興味の対象、自分の適性の発見、将来への夢。
＞おぼろげながらでも掴めるような、そんな素敵な楽しい総合学習であって欲しい、と思います。
その通りです。
私はそれこそが「生きる力の育成」であり、「総合学習の目的」ではないかと思っています。
そのためには地域や社会でいろいろと（地味でも）活躍している方々と学校が手をとりあって、手間はかかりますが、プログラムをつくりあげていく必要性を感じています。
一度投げかければ『それくらいのことなら、協力
してあげてもいいよ』という地域の方、専門家の方って実は案外いらっしゃるものなんですよね。
(2005年05月14日 11時14分54秒)
＞おぼろげながらでも掴めるような、そんな素敵な楽しい総合学習であって欲しい、と思います。
その通りです。
私はそれこそが「生きる力の育成」であり、「総合学習の目的」ではないかと思っています。
そのためには地域や社会でいろいろと（地味でも）活躍している方々と学校が手をとりあって、手間はかかりますが、プログラムをつくりあげていく必要性を感じています。
一度投げかければ『それくらいのことなら、協力
してあげてもいいよ』という地域の方、専門家の方って実は案外いらっしゃるものなんですよね。
(2005年05月14日 11時14分54秒)
「通り一遍」 再び
りうりう＊＊
さん
oribe77さん、
＞一度投げかければ『それくらいのことなら、協力してあげてもいいよ』という地域の方、
専門家の方って実は案外いらっしゃるものなんですよね。
その通りです☆☆
んでも、完全５日制が導入されるとき、町教委が県教委のえらいひとを招いて
土曜日に休みとなる子どもたちを地域で受け入れる、
器と組織を立ち上げ、サポートして欲しい、との説明会をしました。
私は地域側として呼ばれていたのですが、
おじさん、おばさんたちからは舌打ちの音まで出ました。
「なんでも勝手に決めてから、ケツはいっつも儂らに持って来よる。
儂らをなんじゃぁ思うとるんかのぅ」
あちらこちらでひそひそ交わされる声を耳にしながら、
今回のようなことが今まで何度も繰り返されて来たのだな、と感じました。
協力要請の仕方、ものの言い方で、何がどーなるというものではありませんが、
少なくとも、「上」の方から「通り一遍」の説明や依頼の仕方で済ませて来たことが伺えました。
これではダメですよね。この繰り返しでは絶対ダメだ。
現場の学校や先生方が自分の言の葉で訴え、お願いすることができなくては。
そして、地域と学校を文字通り一番結んでいるのが保護者。
この保護者が動かないで、地域を頼っても地域が動く訳がない。
ＰＴＡのやるべきこと、無尽蔵ですね。。。
(2005年05月14日 12時51分06秒)
＞一度投げかければ『それくらいのことなら、協力してあげてもいいよ』という地域の方、
専門家の方って実は案外いらっしゃるものなんですよね。
その通りです☆☆
んでも、完全５日制が導入されるとき、町教委が県教委のえらいひとを招いて
土曜日に休みとなる子どもたちを地域で受け入れる、
器と組織を立ち上げ、サポートして欲しい、との説明会をしました。
私は地域側として呼ばれていたのですが、
おじさん、おばさんたちからは舌打ちの音まで出ました。
「なんでも勝手に決めてから、ケツはいっつも儂らに持って来よる。
儂らをなんじゃぁ思うとるんかのぅ」
あちらこちらでひそひそ交わされる声を耳にしながら、
今回のようなことが今まで何度も繰り返されて来たのだな、と感じました。
協力要請の仕方、ものの言い方で、何がどーなるというものではありませんが、
少なくとも、「上」の方から「通り一遍」の説明や依頼の仕方で済ませて来たことが伺えました。
これではダメですよね。この繰り返しでは絶対ダメだ。
現場の学校や先生方が自分の言の葉で訴え、お願いすることができなくては。
そして、地域と学校を文字通り一番結んでいるのが保護者。
この保護者が動かないで、地域を頼っても地域が動く訳がない。
ＰＴＡのやるべきこと、無尽蔵ですね。。。
(2005年05月14日 12時51分06秒)
「上からの依頼」と「自発的」は違う＞りうりう＊＊さん
oribe77
さん
＞んでも、完全５日制が導入されるとき、町教委が県教委のえらいひとを招いて
＞土曜日に休みとなる子どもたちを地域で受け入れる、
＞器と組織を立ち上げ、サポートして欲しい、との説明会をしました。
これこれこれっ。
実によくある「よけいなお世話パターン」ですね。
やるほうも参加する方もたのしくない雰囲気が伝わりそうなパターン。
私もこの立場ではそんな輩のひとりですよ、なさけないんですが。
＞おじさん、おばさんたちからは舌打ちの音まで出ました。
＞「なんでも勝手に決めてから、ケツはいっつも儂らに持って来よる。
＞ 儂らをなんじゃぁ思うとるんかのぅ」
おお、広島弁っ。
『下請け感覚』でなく、『自発的にさせる』『その記にさせちゃう』すべをもっと頭を使ってくれよなぁ、行政のみなさまっ。
＞そして、地域と学校を文字通り一番結んでいるのが保護者。
＞この保護者が動かないで、地域を頼っても地域が動く訳がない。
＞ＰＴＡのやるべきこと、無尽蔵ですね。。。
そうなんですよ、無尽蔵。
たった４年、会長を１年で止めた私はだめですな。 (2005年05月16日 16時19分33秒)
＞土曜日に休みとなる子どもたちを地域で受け入れる、
＞器と組織を立ち上げ、サポートして欲しい、との説明会をしました。
これこれこれっ。
実によくある「よけいなお世話パターン」ですね。
やるほうも参加する方もたのしくない雰囲気が伝わりそうなパターン。
私もこの立場ではそんな輩のひとりですよ、なさけないんですが。
＞おじさん、おばさんたちからは舌打ちの音まで出ました。
＞「なんでも勝手に決めてから、ケツはいっつも儂らに持って来よる。
＞ 儂らをなんじゃぁ思うとるんかのぅ」
おお、広島弁っ。
『下請け感覚』でなく、『自発的にさせる』『その記にさせちゃう』すべをもっと頭を使ってくれよなぁ、行政のみなさまっ。
＞そして、地域と学校を文字通り一番結んでいるのが保護者。
＞この保護者が動かないで、地域を頼っても地域が動く訳がない。
＞ＰＴＡのやるべきこと、無尽蔵ですね。。。
そうなんですよ、無尽蔵。
たった４年、会長を１年で止めた私はだめですな。 (2005年05月16日 16時19分33秒)
無尽蔵
りうりう＊＊
さん
oribe77さん
＞たった４年、会長を１年で止めた私はだめですな。
いやいや、これからこれから。（にこにこ、に～っこり）
oribe77さんのこの１年は物凄いものであられました。
まだまだお嬢さま方はちっちゃくていらっしゃるし、
内から外から。
oribe77さんは、八面六臂であちらこちらに
「自発的、その気の種」をたくさんふり蒔かれるのではないでしょうか。
(2005年05月17日 02時38分25秒)
＞たった４年、会長を１年で止めた私はだめですな。
いやいや、これからこれから。（にこにこ、に～っこり）
oribe77さんのこの１年は物凄いものであられました。
まだまだお嬢さま方はちっちゃくていらっしゃるし、
内から外から。
oribe77さんは、八面六臂であちらこちらに
「自発的、その気の種」をたくさんふり蒔かれるのではないでしょうか。
(2005年05月17日 02時38分25秒)
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