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Jan 13, 2007

知識の構造化

(8)

テーマ：小学生の勉強(1383)

カテゴリ：算数

算数の問題を解くにあたって、出来ていたことが出来なくなる。わかっていたはずのものがわからなくなる。ということがあるらしい。「らしい」というのは、tomoは今までそういうことは多分なかったから。今後あるかどうかはまだわからない。

原因のひとつとして、覚え方や理解の仕方に問題がある場合があると思う。

数学は積み重ねの教科というが（これは以前にも書いたと思うが）、ただ積み木のように知識を積み重ねていっても、いずれ積み木は崩れてしまう。かろうじて残った積み木同士を繋ぎあって、できる問題もあるが、それには限界がある。

数学は新しい単元や問題に出会ったとき、まず取捨選択をする。今までやったことと、どこが同じでどこが違うのか（新しいのか）。そして、その新しい知識を木の枝が分かれるように、何かにつなぎ合わせてそこにストックする。要するに、記憶を一つ一つバラバラに作るのではなく、構造化する。

だから、何かの道具を引っ張り出すときは、それだけを思い出すのではなく、それと一緒に構造化されたつながっている知識が芋ずる式に引き出される。

算数を得意とする子ほど、これを無意識にやっているのではないかと思う。
元々得意な子ほど、知識同士を対応させて集合化させるのがうまい。

細い木をバラバラに植えるより、太い木から出来るだけ枝分かれさせたほうが忘れにくいし、取り出すのにも効率がよい。知識をより使いやすい構造にさせているかが、時間内に何回もトライ出来るかどうかの差になる。

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