Calendar
院時代に武谷三男著…
New!
キラーコイルさん
中学校の宿題と受験 nakakazu3310さん
「学び続ける人は、…
必笑くんさん
真夏のR君、の覚醒
ＭＲ闘魂さん
阪神大震災と熊本地震 shchan_3さん
大学生のための塾 にぁ２３０８さん
いつかどこかで じな♪さん
《読書グループ》塾… lekuchanさん
New!
キラーコイルさん中学校の宿題と受験 nakakazu3310さん
「学び続ける人は、…
必笑くんさん真夏のR君、の覚醒
ＭＲ闘魂さん阪神大震災と熊本地震 shchan_3さん
大学生のための塾 にぁ２３０８さん
いつかどこかで じな♪さん
《読書グループ》塾… lekuchanさん
Comments
2006.10.09
テーマ： 塾の先生のページ(8618)
カテゴリ： カテゴリ未分類
…ぜすと艦長の提案を受けて。
先日の猫ギター先生が皮肉も交えて問題提起された「科目リストラ論…国語」を受けて、多くの塾長先生がブログで議論されていました。そして今も議論は続いています。
猫ギター先生は、今までにわざとこうした「極論からの鋭い問題提示」をされることが多かった。ご自分の中でよくよく検討され、深い見解がなければ、わざとする極論からの問題提示はできるものではありません。平凡な目からの問題提示よりも格段に難しいのです。深いご見識がわかります。
そしてそれを真っ先に受け止めたのが、 にぁ2308先生 や、先のぜすと艦長。今日も作文というテーマでその延長となるご自分の見解を書かれています。
私は私で、国語力アップの具体的方法については「自分が実際にやってきたこと」を提案してきました。
その多くは、自分のメルマガ「心の豊かな賢い子供を育てる12章」に発表しています。(1)「言葉ではその語源・漢字にこだわる意味把握を」とか(2)「新聞の投書写しと要約・感想書き」, そのほかに(3)「作文・小論文を通した国語指導」です。
メルマガを通して(2)だけがやけに有名になってしまい、実践に移してくださった方が多いようですが、ある程度以上の段階になると、そして上手な指導者につくことができるなら、(3)がもっと効果的になると思います。 ぜすと艦長の言葉 を引用させていただくなら、
> その作文で『本人の考えが表現できていれば』、
> 其れは其れで評価に値するものだと考えている。
・
・
> また文でかけなければ当然、
> 話をしてもしっかりと聞いていても
> 何を言いたいのか全く分からん。
> こんな生徒がたくさんいる。
> 『自分で考えていることも
> 本人自身がろくに把握していないのだから』、
> 他者が何を言ったところで思いは伝達しない。
・
> 男子にせよ女子にせよ
> 自分の考えや気持ちを表現したり整理したり、
> 『圧縮したり加工したりする作業』においては、
> 国語力は不可欠なものである。
> 養われ、育まれうる。
> 『読んだら書け、書いたら読め』。
> こういう環境が国語力を高めるのではなかろうか。
※『 』は城内が付加。
こうした文の一部引用では、書いていただいたぜすと艦長の真意が本当には伝わらず、本当に申し訳ないのだが、私もそのとおりだと思っている。
みなさんには是非、艦長の日記の全文を読んでいただきたい。どれほど凄いことを書かれているか、おわかりいただけるだろう。
ただ、文才の無い私が書くとどうしてもくどくなるが、艦長はさらりと書いておられる。
今年の夏、私の塾生の一人(中３女子)が、夏休みの宿題の課題創作文で書いたものをそのまま「島崎藤村文学賞」に応募し、中学生の部では全国から１８００人の応募の中から、惜しくも最優秀賞は逃したものの、それに次ぐ優秀賞を獲得した。
また２年半前になるが、大の国語(文章)苦手の高３生(男子)で圧倒的理系向きの子が文転という一大決心をしたとき、私はその子の受験には関係のない小論文を本人了解のもとに一題書かせ、国語力とは何かをその子に叩き込んだことがある。
後者の高３生はインプット量が少なくて本当に「どうなるんかいな？」という子だった。この子のケースについては、指導大成功例としてメルマガに紹介した。
ほかにもこのような指導法をとったことがあり、ここまでの成功はおさめなくても、どれも予期以上の成功はおさめている。
全ての子にこのような方法ができるとは言わない。私だって、「この子には成功する」という見込みがあまりない子には、また別の指導法をとっている。
国語力アップ指導というのは、その子に応じて本当に千差万別なのだ。
だから、「これが究極の国語力アップ法」というのではなく、「これも一つの国語力アップ法」ということで、読者の参考にしていただきたい。
このあと続けてそのメルマガを２本ぶん、本文をコピーして貼り付け、ご紹介します。本文中、Ｏ君の志望大学は“Ｉ大学”としてありますが、これは一橋大学のことです。
では一旦ここで。
ぜすと艦長、いつもながら感謝です！！
先日の猫ギター先生が皮肉も交えて問題提起された「科目リストラ論…国語」を受けて、多くの塾長先生がブログで議論されていました。そして今も議論は続いています。
猫ギター先生は、今までにわざとこうした「極論からの鋭い問題提示」をされることが多かった。ご自分の中でよくよく検討され、深い見解がなければ、わざとする極論からの問題提示はできるものではありません。平凡な目からの問題提示よりも格段に難しいのです。深いご見識がわかります。
そしてそれを真っ先に受け止めたのが、 にぁ2308先生 や、先のぜすと艦長。今日も作文というテーマでその延長となるご自分の見解を書かれています。
私は私で、国語力アップの具体的方法については「自分が実際にやってきたこと」を提案してきました。
その多くは、自分のメルマガ「心の豊かな賢い子供を育てる12章」に発表しています。(1)「言葉ではその語源・漢字にこだわる意味把握を」とか(2)「新聞の投書写しと要約・感想書き」, そのほかに(3)「作文・小論文を通した国語指導」です。
メルマガを通して(2)だけがやけに有名になってしまい、実践に移してくださった方が多いようですが、ある程度以上の段階になると、そして上手な指導者につくことができるなら、(3)がもっと効果的になると思います。 ぜすと艦長の言葉 を引用させていただくなら、
> その作文で『本人の考えが表現できていれば』、
> 其れは其れで評価に値するものだと考えている。
・
・
> また文でかけなければ当然、
> 話をしてもしっかりと聞いていても
> 何を言いたいのか全く分からん。
> こんな生徒がたくさんいる。
> 『自分で考えていることも
> 本人自身がろくに把握していないのだから』、
> 他者が何を言ったところで思いは伝達しない。
・
> 男子にせよ女子にせよ
> 自分の考えや気持ちを表現したり整理したり、
> 『圧縮したり加工したりする作業』においては、
> 国語力は不可欠なものである。
> 養われ、育まれうる。
> 『読んだら書け、書いたら読め』。
> こういう環境が国語力を高めるのではなかろうか。
※『 』は城内が付加。
こうした文の一部引用では、書いていただいたぜすと艦長の真意が本当には伝わらず、本当に申し訳ないのだが、私もそのとおりだと思っている。
みなさんには是非、艦長の日記の全文を読んでいただきたい。どれほど凄いことを書かれているか、おわかりいただけるだろう。
ただ、文才の無い私が書くとどうしてもくどくなるが、艦長はさらりと書いておられる。
今年の夏、私の塾生の一人(中３女子)が、夏休みの宿題の課題創作文で書いたものをそのまま「島崎藤村文学賞」に応募し、中学生の部では全国から１８００人の応募の中から、惜しくも最優秀賞は逃したものの、それに次ぐ優秀賞を獲得した。
また２年半前になるが、大の国語(文章)苦手の高３生(男子)で圧倒的理系向きの子が文転という一大決心をしたとき、私はその子の受験には関係のない小論文を本人了解のもとに一題書かせ、国語力とは何かをその子に叩き込んだことがある。
後者の高３生はインプット量が少なくて本当に「どうなるんかいな？」という子だった。この子のケースについては、指導大成功例としてメルマガに紹介した。
ほかにもこのような指導法をとったことがあり、ここまでの成功はおさめなくても、どれも予期以上の成功はおさめている。
全ての子にこのような方法ができるとは言わない。私だって、「この子には成功する」という見込みがあまりない子には、また別の指導法をとっている。
国語力アップ指導というのは、その子に応じて本当に千差万別なのだ。
だから、「これが究極の国語力アップ法」というのではなく、「これも一つの国語力アップ法」ということで、読者の参考にしていただきたい。
このあと続けてそのメルマガを２本ぶん、本文をコピーして貼り付け、ご紹介します。本文中、Ｏ君の志望大学は“Ｉ大学”としてありますが、これは一橋大学のことです。
では一旦ここで。
ぜすと艦長、いつもながら感謝です！！
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
Last updated
2006.10.09 16:06:54
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
