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「教育技術の法則化運動」は2000年に解散し、TOSSとして生まれ変わることとして、インターネットランド（TOSSランド）（後述）の運営を追加した。


向山洋一氏が書いた 産経新聞のコラム によれば、全国に１万人のＴＯＳＳ教師がいるとのことで、インターネットでの授業実践報告だけでなく、地域単位のサークル活動で自己研鑽に励んでおられ、また、 こちら の記事によれば、講師料ボランティアでの新任教師対象の研修会を全国各地で実施し、３万人もの参加を得ているそうです。

「教え方」に「技術（＝スキル）」がある・・それは確かにそのとおりだと思いますし、
「先輩の背中から学ぶ」とか、「技術を盗め」では、
このご時勢・・・
「学力低下」から「道徳教育」まで議論が活発で、
保護者もそれぞれ教育についてなにかしら思うところがあり、
あるいは、子どもの養育・しつけまで学校に丸投げにする社会性に乏しい保護者があり、
なんでもかんでも学校が責を負わされ、「教師の指導力」や「熱意」が問われる状況では、
新人教師の力がつく前につぶれてしまいます。

また、ＴＯＳＳランド内検索で「向山型」と銘打つ指導方法を検索すると、
おそらくは、ＴＯＳＳの研修や勉強会で「向山型」の方法・技術を学んだと思われる教師たちの様々な実践報告が出てきます。
ざっと見てまわっただけなのですが、
「向山型」の方法・技術は、児童・生徒に「教えるべき内容」を「伝達」する上では、
かなりの効果が期待されると思われます。

特に、学力形成のもっとも基礎的な部分を、「授業」という一斉指導の場面で
どのように「伝えていくのか」という「技術」としては優れていると思います。
課題における「伝えるべきポイント」の整理の仕方と、
子ども達に「考えさせる」ための「問い」の方法、
知識をして「伝えるべきポイント」がうまく届くような「伝え方」の工夫、
どのように授業を展開していくのか・・・
実践報告は、「追試可能な形に」コンパクトにまとめられ、マニュアルとして使えるので、
実際に、コンテンツを見てさらに工夫を重ねた教師が新しい実践を報告し、
指導技術に厚みができていくわけです。

指導方法論としては、子ども達の感覚・知覚・・
いわゆる視聴覚、触覚、嗅覚の他にも体を動かす時に発生する「固有覚」や「前庭覚」など、
の感覚を刺激し、そこから得た情報を言語化するというプロセスをもっているようです。
これらの点においては、「脳科学」や「心理学」の知見と「現場から鍛え上げられた技術」がうまく融合しているようにも思えます（・・・って、私、あんまり脳科学に詳しいわけじゃないですが）。


ここまではいいんです。

問題は、「どんな目的で」「何を」「教えるか」の部分ですね。




「水からの伝言」や「ドラえもん最終話」、
あるいは、「プラス思考・マイナス思考」の「道徳」をはじめ、
「エネルギー・環境教育」、
「歴史教育（大東亜戦争の評価等、論争が多い部分）」
などを見ると、


かんべんしてくれ～～


と思うようなトンデモがかなり出てきます。
もちろん、トンデモばかりではないですよ。
でも、トンデモ授業実践も、丁寧に報告されていて、
それも、みなごくごく真面目に取り組んでおられるので・・
きっと実践報告をした先生方は、よかれと思って熱心に研究した成果なのだと読み取れます。




「トンデモ」と評価してしまうのは、私のバイヤスかもしれませんが 、



「未来の地球環境をよくするために、原子力発電が必要」
「原子力発電は安全」
　　・・子ども向けのコンテンツに、クイズがあって、
　　「原子力発電所は原爆のように爆発する」の質問
　　答えは３択で、（１）爆発しない（２）時々爆発する（３）爆発しない
　　正解は、（３）・・・・・←これは1986年のチェルノブイリ事故を無視してます。
　　　確かに、原子爆弾と同じような爆発ではない、とはいえるかもしれませんが・・
　　　核分裂反応を制御できなくなって、格納庫を破壊するような爆発を起したんですよね。
「石油もウランも枯渇するから、プルサーマルは必要」

「日本は満州国を支配していない」
「日本はアメリカによって石油輸入をとめられ、やむをえず戦争を開始した」



ううう・・・これをそのまま子ども達に教えて欲しくはないです。
「効率的で効果の高い指導法」でこのような内容を教えてほしくないです。
もちろん、ＴＯＳＳは様々な先生方が実践を報告していらっしゃり、
同じような資料を使っていても、納得できる授業展開もあるのですが・・


「道徳」と「歴史認識」については、向山氏の著書がありました。
「道徳」 　歴史


私は、未読ですが、目次をみて、やっぱりこの人は嫌いだとあらためて思いました。
すいません・・今のところ、「嫌い」という表現以上の論をたてるだけの力がありません。
復古調だから教えるべきではない、というのでは理由にはならないし、
私自身も、これまでの「反戦・平和教育」の不備も感じるところはあるんですよね。
要するに、右だろうと左だろうと「思考停止」は「亡国」への道だとは思うのですが・・
まだちょっときちんと意見をまとめられませんので、
とりあえず、向山氏の考え方は嫌いです、と表明しておきます。

「道徳」と「歴史」認識が嫌いなので、この方の「方法論」「技術論」がいかに素晴らしくても、私はこの方を支持することができません。