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「学校は、教えるべきことをきちんと教える」を持論としています。国語科・算数科・・・・・・・で、どのように教えたら良いか、今までの研究を述べたいと思っています。
カテゴリ
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http://buycialisky.com/@ Re:心臓語と恋語・子どもが、勉強を進んでするには（９）(04/29)
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2006.03.10
カテゴリ： 自発性・内言
まず、文図をご覧下さい。
文図にありますように、国語科教育には、デパートのように、色々な活動がありますね。
聞く では、『読み聞かせ』、
読む では、『読書』『新聞を読む』『辞典を読む』・・・・・・。
書く では『文字を書く』『作文・日記を書く』・・・・・・・。
話す では、『音読・表現よみ』・・・・・・・・。
とにかく、たくさんあります。
多いので、複雑・雑多のようですが、
その カナメになっているもの
それは、図にあるように 内言（ナイゲン）です。
ここでは、この内言を内容と見てよいと 思います。
この事に、少し、触れてみたいと思います。
この文図の ２の読む についてですが、
僕は、以下のような経験をしたことがあります。
ルリヤというお医者さんが書いた本、
『言語と意識』を輪読する事になりました。
目を通しました。
何がなんだかまったく分かりません。
文法的には、主部・主語、述部・述語などは、認識できます。
書き出しは、次のようになっています。
言語の 心理学的構造 の問題及び意識の交流と形成における言語の役割のもの問題は、・・・。となっています。
この中の 心理学的構造 が、先ず、分かりません。
意識の交流と形成 とはどういうことか分かりませんでした。
声に出して読むことはできる。
漢字を書きなさいと言われれば、書ける。
しかし、読めても意味が通じない。
まったく、歯が立たない状態です。
けれど、この事の基礎になるような学習をその後、
４～５年つづけました。
すると、少し、分かってきたかなという感じになっていました。
このようなことは、子どもたちの学習でもあるのではないでしょうか。
このことから、その 内容 をつかめるように指導をする事が大切と言えそうです。
子供の場合は、学年の学習内容がありますから、
僕の場合のように、４～５年なんて、言っていられませんね。
このことは、聞く・話す・書くにも当てはまると考えます。
ですから、国語科のデパートのカナメは、ナイゲン（内容）だと言えそうです。
では、その内言（内容）の指導をどうするか、
それが聞く・話す。書く・読むの各分野で研究されているわけですね。
漢字指導でも、ですから、機械的な書き中心ではなく、内容（意味・概念）指導が、大切なのですね。
・・・・・・・・・・・
たくさんの方にお読み戴きたいので、ブログランキングに参加しています。お陰さまで、 1２
位 です。
。
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・・・・・・・・・・・
下記の本は、漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。
「１セット５過程」について触れ、文作りの実践も載せています。しかし、まだまだ、十分とはいえません。皆さんで、豊かにして欲しいです。
文図にありますように、国語科教育には、デパートのように、色々な活動がありますね。
聞く では、『読み聞かせ』、
読む では、『読書』『新聞を読む』『辞典を読む』・・・・・・。
書く では『文字を書く』『作文・日記を書く』・・・・・・・。
話す では、『音読・表現よみ』・・・・・・・・。
とにかく、たくさんあります。
多いので、複雑・雑多のようですが、
その カナメになっているもの
それは、図にあるように 内言（ナイゲン）です。
ここでは、この内言を内容と見てよいと 思います。
この事に、少し、触れてみたいと思います。
この文図の ２の読む についてですが、
僕は、以下のような経験をしたことがあります。
ルリヤというお医者さんが書いた本、
『言語と意識』を輪読する事になりました。
目を通しました。
何がなんだかまったく分かりません。
文法的には、主部・主語、述部・述語などは、認識できます。
書き出しは、次のようになっています。
言語の 心理学的構造 の問題及び意識の交流と形成における言語の役割のもの問題は、・・・。となっています。
この中の 心理学的構造 が、先ず、分かりません。
意識の交流と形成 とはどういうことか分かりませんでした。
声に出して読むことはできる。
漢字を書きなさいと言われれば、書ける。
しかし、読めても意味が通じない。
まったく、歯が立たない状態です。
けれど、この事の基礎になるような学習をその後、
４～５年つづけました。
すると、少し、分かってきたかなという感じになっていました。
このようなことは、子どもたちの学習でもあるのではないでしょうか。
このことから、その 内容 をつかめるように指導をする事が大切と言えそうです。
子供の場合は、学年の学習内容がありますから、
僕の場合のように、４～５年なんて、言っていられませんね。
このことは、聞く・話す・書くにも当てはまると考えます。
ですから、国語科のデパートのカナメは、ナイゲン（内容）だと言えそうです。
では、その内言（内容）の指導をどうするか、
それが聞く・話す。書く・読むの各分野で研究されているわけですね。
漢字指導でも、ですから、機械的な書き中心ではなく、内容（意味・概念）指導が、大切なのですね。
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下記の本は、漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。
「１セット５過程」について触れ、文作りの実践も載せています。しかし、まだまだ、十分とはいえません。皆さんで、豊かにして欲しいです。
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