みほりのあしあと

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2004年05月31日

臨床家として学校に入るということ。

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近所の中学校で、学校を保護者や地域住民に開放して
実際の中学校を見てもらおうという企画をやっていた。
1週間も、開放しっぱなし。それを1学期に1回やるらしい。
昨今の事件などでともすれば閉鎖的になってしまいそうな学校が
積極的に学校を開放しているので、とても面白い企画だと思う。

ちょっと理由があったので、後輩とのこのこ出かけていった。
私は大学院を修了したら一旦は学校に入って臨床家として経験を
積みたいと思っていて、実際に臨床活動をしている（つまり、スクール・カウンセラー:SCをやっている）方の話を聞くことができた。
勿論、アポなんかなしで突撃（笑）

そして、それが効果を上げていた。
当たり前のことかもしれないけど、これらの歯車が合うのって、すごい。

SCは、学校のｽﾀｯﾌの1人であることには変わりないけど、教員ではない（つまり子どもに成績をつけるわけではない）、学校を管理する管理職でもない、中立の立場で子どものために心理的側面から知識や外部機関などの資源を提供する立場だ。
それが基本だけれど、それができていないことも多いらしい。
つまり、それぞれの専門性を尊重できず、お互いの専門性を侵食あしあっているということ。

その原因には、SCの認識が甘いということもあると思うけど、教員の先生方のSCに対する認識不足という側面もあると思う。
なので、そこの連携が少なくともそこの中学校ではできていたのは、すごいことなのだ。

勿論、不登校問題だけではなく、最近は軽度発達障害の子どもなどにも注目が集っている。
同じ教室に40人子どもがいたとしても皆同じように教育をしていればなんとなく育つ、ということではなくなってきている。

でも、先生によっては、「それって甘え」「親のしつけが悪い」と言って、問題の本質に目を向けない方もいるらしい。

そこで大事になるのは「だからそうじゃなくてぇ」と言ってこちらの知識をひけらかすのではなく、

学校は、子どもにとっても大事な一要素だ。
1人1人の二ーズに合った対応をしていく、という新しい枠組みを提供していける1人として、動いていきたい。

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