高学年になってくると、
自分で資料を探したり調べたりできるようになってきます。
インターネットも活用できるようになります。
そうなると、教科書以外のものもクラス全員で共有することが可能になります。
教師が持っている資料よりも
よい資料を持ってきてくれることもしばしばです。
教科書は学びの手段の一つになっていくので
「で」勉強するという感じになっていきます。

教科書の内容は、
塾で先に知っている子がたくさんいます。
そうなると、教科書の問題は「楽勝！！」
（そんなの知ってるよ。）
という態度になりがちです。

そこで、塾でがんばって学校で休憩する
といったことにならないように
応用問題を出したり、全員に分かるように説明させたりしてみます。

そうすると、本当に分かっているのかがつかめます。
公式は知っているけれど、説明と言われても、、、
といったことがよくあります。
「だって塾ではこういう風にやることを教わっただけです。」
というのが多いのです。

実は、
「教科書は奥が深いのです」
教師も教科書だけを持っているのではなく、
虎の巻として「指導書」という本を持っています。
白黒で味気ない字ばっかりの本ですが、
これが大いに役に立ちます。
（もちろん、本屋さんの教育コーナーにも
優れた説明書はたくさんあり、それを購入する人は多いです。）

また、教科書に書いてある知識だけから準備するのではなく、教師自身の経験や同僚の経験を聴くというのもとても大切です。

教科書を教えることだけが学校での学びではないので、
（学校行事もあれば、クラスでのお楽しみ的なこともありますから。）教科書を機械的に教えていては、いけないと思います。
だいたい時間通りにやっている余裕もありません。

そこで、教科書はクラスの実態や学年の計画や学校の重点目標と
照らし合わせながら、
内容に軽重をつけながら進んでいくことになります。
計算が苦手なクラスであれば、
計算の単元では、かなり時間をかけて行うことになるでしょう。

教科書というのは、
学習の基本にありますがもちろん万能の書ではなく、
そこから応用や発展があるものだと思います。

追伸：ときたま、「教科書は使わない」という変わった先生もいるようです。