KAYO in ENGLAND

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2006年01月15日
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カテゴリ: シュタイナー
シュタイナー教育に興味を持った人が、


コラリック(胆汁質)
サンギン(多血質)
フラグマティック(粘液質)
メランコリック(憂鬱質)

という4つの気質。
(私の中では英語の方がしっくりくるので、英語読みでごめんなさい)

性格占いみたいな感覚で、気質のことを考える。

それは、人と人との人間関係に役立てたり、
子どもを理解するための手段になったり、
それぞれの気質に合わせた教育をしたり、
と、気質を知ることで、
その気質の知識を実際に役立てる為にある。

決して、
「あの人はメランコリックね」
などと、レッテルをはるためにあるのではない。

シュタイナー教育の本を読んでいると、
気質について説明してある本は数多くあるのだけど、
気質についての知識を、実際にどうやって利用していくか、


気質に合わせたケーススタディをする、
なんて本があったら、
面白いし、役に立つだろうな、と思うのだけど。

ということで、
いろいろな場面で、

この場合、コラリックの子どもだったら、
どうやって対応するのがいいのだろう?
サンギンだったら?
フラグマだったら?
サンギン+コラリックだったら?
・・・などと考えて。

今、考え中なのは、
サンギンの子ども達に、
作業に長時間集中させるにはどうしたらよいか・・・ということ。
復帰早々に教えるクラスは、
めちゃくちゃサンギンな子どもたちの集団なのです。






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最終更新日  2006年01月15日 23時56分13秒
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Re:4気質(01/15)  
rose2006  さん
コメントありがとうございました。別のHPの方も拝見してとても参考になりました。4気質別の指導法は複雑なんですね。でもこんなに細かく観察指導して下さる先生の生徒は幸せですね!

両親や小中高の先生は特にシュタイナー教育法を専門に勉強したことはないけど知識として読んでたらしです。当時の授業で発展性があって面白いレクチャー、アクティビティーをされた先生方4~5名は特に印象に残ってます。

実家では近所の子供と一緒にお絵描き工作教室を情緒教育のためにやっていたんですが、それもどこかで人智学に繋がっていたのでは?と思いました。 (2006年01月16日 04時03分09秒)

Re[1]:4気質(01/15)  
chamokayo  さん
rose2006さん

HPも見ていただいてありがとうございました。全然更新してなくてお恥ずかしいです・・・。
rose2006さんは、生徒の立場でシュタイナー教育に近いものに触れておられたのですね。うらやましいです。
ご両親のお絵かき工作教室では、どんなことをされていたのでしょう?興味津々です。私は、子どもの頃、将来お絵かき教室をひらきたいと思っていたんです。 (2006年01月16日 18時37分37秒)

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