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2005年03月11日
カテゴリ： ニューヨーク生活
国語教育（この場合、国語＝英語）を専攻しているスイートメイトのブリタが、今日、教育実習先の学校で、ハーバード大から来ている実習生のサラと授業の進め方について意見が相違したそうだ。
それに対して、二人を担当している教師が、こう言った。
「私は、コロンビア（の学生）より、ハーバード（の学生）を信じるわ。」
( ﾟДﾟ)ﾊｧ？
意見のよしあしではなくて、学校名で比較するなんて、なんて非プロフェッショナルなこと言ってるんですか。
更にそれを口にするとは、どういう神経してるんですか。
そりゃ、アメリカだろうと日本だろうと、学歴の影響っていうのはまだまだ根強く残っているんだろうさ。
そりゃ、ＵＳニュースとかのランキングを見たら、コロンビアよりハーバードの教育学部のほうがレベルが高いと評価されているだろうさ。
でも、そういうランキングは、あくまで、「研究」のレベルがどうか、というもの。
しかしながらこの二つの教育学部は、教育心理学だとか、教育理論だとか、いかにも「研究用」の学科しか基本的に持っていない。
教師養成のコースもいくつかあったけど、数十人しかいない小さな学科だ。
対してコロンビアの教育学部は、研究や理論よりも、それをいかに「使う」か、に重点を置いている。
理論を学んだり作ったりするんじゃなくて、それを駆使して、児童・生徒達によりよい教育を提供できる教師を養成することに力を入れている。
つまり、ハーバードは教育分野の研究者を養成する。
コロンビアは、教育者を養成する。
「踊る大走査線」に例えるなら、
教育を「会議室」で考えるのがハーバードで、
教育を「現場」で考えるのがコロンビアなのである。
それを理解してコロンビアの教育学部に来ることを選んだ人は、「現場」の重要性を知っているし、そこで働くこと、そしてそこで使える知識に重点を置いて学んでいることに誇りを持っている人が多い。
だからこそ、「研究者」なハーバード生に「現場」で比較されることは不愉快この上ない。
仕事ができる人は、必ずしもその仕事を後輩に教えることに長けていない。
・・とまあつらつらと長く書いたけど、一言で言うと、
ハーバード（なんか）と比べるな(*ﾟДﾟ)ｺﾞﾙｧ!!
と、いうだけ。
もちろん、研究に関しての話なら立場が逆になる。
ハーバード生が、「コロンビアなんかと比べるな！」と言ってくることでしょう・・。
それに対して、二人を担当している教師が、こう言った。
「私は、コロンビア（の学生）より、ハーバード（の学生）を信じるわ。」
( ﾟДﾟ)ﾊｧ？
意見のよしあしではなくて、学校名で比較するなんて、なんて非プロフェッショナルなこと言ってるんですか。
更にそれを口にするとは、どういう神経してるんですか。
そりゃ、アメリカだろうと日本だろうと、学歴の影響っていうのはまだまだ根強く残っているんだろうさ。
そりゃ、ＵＳニュースとかのランキングを見たら、コロンビアよりハーバードの教育学部のほうがレベルが高いと評価されているだろうさ。
でも、そういうランキングは、あくまで、「研究」のレベルがどうか、というもの。
しかしながらこの二つの教育学部は、教育心理学だとか、教育理論だとか、いかにも「研究用」の学科しか基本的に持っていない。
教師養成のコースもいくつかあったけど、数十人しかいない小さな学科だ。
対してコロンビアの教育学部は、研究や理論よりも、それをいかに「使う」か、に重点を置いている。
理論を学んだり作ったりするんじゃなくて、それを駆使して、児童・生徒達によりよい教育を提供できる教師を養成することに力を入れている。
つまり、ハーバードは教育分野の研究者を養成する。
コロンビアは、教育者を養成する。
「踊る大走査線」に例えるなら、
教育を「会議室」で考えるのがハーバードで、
教育を「現場」で考えるのがコロンビアなのである。
それを理解してコロンビアの教育学部に来ることを選んだ人は、「現場」の重要性を知っているし、そこで働くこと、そしてそこで使える知識に重点を置いて学んでいることに誇りを持っている人が多い。
だからこそ、「研究者」なハーバード生に「現場」で比較されることは不愉快この上ない。
仕事ができる人は、必ずしもその仕事を後輩に教えることに長けていない。
・・とまあつらつらと長く書いたけど、一言で言うと、
ハーバード（なんか）と比べるな(*ﾟДﾟ)ｺﾞﾙｧ!!
と、いうだけ。
もちろん、研究に関しての話なら立場が逆になる。
ハーバード生が、「コロンビアなんかと比べるな！」と言ってくることでしょう・・。
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