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こたろう２８
ほぼ毎日着物生活も２年目に突入。ますます病膏肓に入りつつある･･･。勤務先の同僚＆生徒を巻き込んで着付け練習とその他色々サークル「乙女部」を始めることになりました^^浴衣でお出かけ目標に頑張ります☆
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2012.09.20
カテゴリ： カテゴリ未分類
9月も半ば、随分涼しくなってまいりましたね。
室内温度計が30℃以下を示しているだけでも心安らぎます。
夏期講習が終わると途端に午前中から夕方までフリーになるわけで。
あはは、ホント暇。
で、暇つぶしに勉強してます。
資格とかじゃなく、子ども向きの、学校で習うようなあれこれを。
これが案外面白い。
メインは国語の読解です。
今までめんどくさくてやってこなかった、文章の関係を図式化しながら読む、というのをやってます。
基本テキストはこれ↓
【送料無料選択可！】お母さんが教える国語親子で成績を上げる魔法のアイデア (地球の歩き方BOOKS) (単行本・ムック) / 早川尚子
今、小学4年生の生徒と自分自身で実験じゃなかった実践中です。
生徒たちは自分で印付けするには時間がかかりそうなので、その前段階として、音読と正確な書写をさせています。
漢字の勉強や語句調べも兼ねてます。
身につまされたのが「読解」と「読書」って別物だ、ということ；
読書習慣のある子どもは、
・想像力が働きやすい(読み取りの勘が良い)。
・字を読むのが速い。
・語彙が増えやすい。
という点においては確かに有利です。
小学生段階だとこれだけでも「国語の得意な子」「勉強の出来る子」になれたりする。
・自分の好きなジャンルの作品しか読まないため、語彙が偏る。
・粗筋だけ追って細部を見ずに早とちりする癖が付いている。(←私はこれだ)
というリスクもあると思います。
そして、教える上でちょっと厄介なのが、
私は本を沢山読んでいる＝私は国語が出来る、という思いこみ。
しかし、私は本が読めるんだから国語の勉強などしたくない、となるともう大変です。
音読や書き写しなどは絶対にしない。
自分の好きな問題しか解かない。
間違ったら問題や講師の説明のせいにする。
解説しようとすると「わかった！○○でしょ！」と当てずっぽうなことを言う。
そもそも、国語は当てもんだと思っている^^；
で、私も後者の一人になってしまっている、と気づかされたのが大収穫w
実際、印つけをしていくと、いかに自分が読めていないか、というのがわかってきました。
センター試験とか解いてみるとそれはもう顕著に；
古典文法も体系立てて覚えたのは非常勤してからだったし、私の教科的国語力ってまさに砂上の楼閣！
まぁ、気づけたらあとは改善するだけなんで、毎日こつこつ印付けしてます。
・小学校高学年・中学生になってから国語が出来なくなった
・本好きなのに国語の成績が芳しくない
・書き抜き問題が解けない、または書き抜きミスが多い
・問いの意味が分かっていない
というお子さんには、一度、教科書を音読させてみてください。
読めない漢字をそのままにしていたり、語句の切れ目が分からなかったり、一行飛ばして読んでいたり、ウソ！と思うようなことがけっこうな確率で目の前に展開されますw
音読できたら、３～４文ほど書写させてみてください。
句読点は正確に打てていますか？誤字脱字はありませんか？終始、正確な字を丁寧に書けていますか？
中学生や小学校高学年にもなってまさかこんなこともできないはずがない、と思われるかも知れませんが、実際は出来ている子の方が少ないと思います。
基礎力チェックとしてやってみると、弱点の発見にはなるかと。
まぁ、国語の成績上がらないんだったら本なんて読まなくてもいいわ！みたいな貧乏くさい発想はどなた様もお持ちでないと思うので…。
暇つぶしのネタはいくらあっても困らないのですから。。
で、今日も暇。
数学の問題も解いたので、昼寝の前に本でも読みます。
室内温度計が30℃以下を示しているだけでも心安らぎます。
夏期講習が終わると途端に午前中から夕方までフリーになるわけで。
あはは、ホント暇。
で、暇つぶしに勉強してます。
資格とかじゃなく、子ども向きの、学校で習うようなあれこれを。
これが案外面白い。
メインは国語の読解です。
今までめんどくさくてやってこなかった、文章の関係を図式化しながら読む、というのをやってます。
基本テキストはこれ↓
【送料無料選択可！】お母さんが教える国語親子で成績を上げる魔法のアイデア (地球の歩き方BOOKS) (単行本・ムック) / 早川尚子
今、小学4年生の生徒と自分自身で実験じゃなかった実践中です。
生徒たちは自分で印付けするには時間がかかりそうなので、その前段階として、音読と正確な書写をさせています。
漢字の勉強や語句調べも兼ねてます。
身につまされたのが「読解」と「読書」って別物だ、ということ；
読書習慣のある子どもは、
・想像力が働きやすい(読み取りの勘が良い)。
・字を読むのが速い。
・語彙が増えやすい。
という点においては確かに有利です。
小学生段階だとこれだけでも「国語の得意な子」「勉強の出来る子」になれたりする。
・自分の好きなジャンルの作品しか読まないため、語彙が偏る。
・粗筋だけ追って細部を見ずに早とちりする癖が付いている。(←私はこれだ)
というリスクもあると思います。
そして、教える上でちょっと厄介なのが、
私は本を沢山読んでいる＝私は国語が出来る、という思いこみ。
しかし、私は本が読めるんだから国語の勉強などしたくない、となるともう大変です。
音読や書き写しなどは絶対にしない。
自分の好きな問題しか解かない。
間違ったら問題や講師の説明のせいにする。
解説しようとすると「わかった！○○でしょ！」と当てずっぽうなことを言う。
そもそも、国語は当てもんだと思っている^^；
で、私も後者の一人になってしまっている、と気づかされたのが大収穫w
実際、印つけをしていくと、いかに自分が読めていないか、というのがわかってきました。
センター試験とか解いてみるとそれはもう顕著に；
古典文法も体系立てて覚えたのは非常勤してからだったし、私の教科的国語力ってまさに砂上の楼閣！
まぁ、気づけたらあとは改善するだけなんで、毎日こつこつ印付けしてます。
・小学校高学年・中学生になってから国語が出来なくなった
・本好きなのに国語の成績が芳しくない
・書き抜き問題が解けない、または書き抜きミスが多い
・問いの意味が分かっていない
というお子さんには、一度、教科書を音読させてみてください。
読めない漢字をそのままにしていたり、語句の切れ目が分からなかったり、一行飛ばして読んでいたり、ウソ！と思うようなことがけっこうな確率で目の前に展開されますw
音読できたら、３～４文ほど書写させてみてください。
句読点は正確に打てていますか？誤字脱字はありませんか？終始、正確な字を丁寧に書けていますか？
中学生や小学校高学年にもなってまさかこんなこともできないはずがない、と思われるかも知れませんが、実際は出来ている子の方が少ないと思います。
基礎力チェックとしてやってみると、弱点の発見にはなるかと。
まぁ、国語の成績上がらないんだったら本なんて読まなくてもいいわ！みたいな貧乏くさい発想はどなた様もお持ちでないと思うので…。
暇つぶしのネタはいくらあっても困らないのですから。。
で、今日も暇。
数学の問題も解いたので、昼寝の前に本でも読みます。
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Re:お勉強ブーム(09/20)
メカ・ミムラ さん
まさに、娘がそんな感じです！！
小学校６年の時には、担任の先生が褒めちぎるくらい国語ができたのに、中学校に入ったら平均点以下をとって来て、本人もどうしてこうなったのかわからないみたいです。
好きな作者の本ばかり繰り返して読む、あらすじを追って、細かい部分を読み飛ばす…。夏休みの宿題に出ていたテキストを見ると、わからないからと、何文字以内で論述せよとか書き抜けとかいうのを、ばんばんとばしていました（泣）。
思い当るところばかりで、こたろうさんのこの日記を自分で音読させたら、本人も自覚があるので、「あうっ！」「ぎくっ！」を連発していましたｗ
新学期になって、課題図書にカレル・チャペックのエッセイを与え、音読と要点の書き抜きを課しましたが、どうなりますことやらｗ (2012.09.24 08:38:23)
小学校６年の時には、担任の先生が褒めちぎるくらい国語ができたのに、中学校に入ったら平均点以下をとって来て、本人もどうしてこうなったのかわからないみたいです。
好きな作者の本ばかり繰り返して読む、あらすじを追って、細かい部分を読み飛ばす…。夏休みの宿題に出ていたテキストを見ると、わからないからと、何文字以内で論述せよとか書き抜けとかいうのを、ばんばんとばしていました（泣）。
思い当るところばかりで、こたろうさんのこの日記を自分で音読させたら、本人も自覚があるので、「あうっ！」「ぎくっ！」を連発していましたｗ
新学期になって、課題図書にカレル・チャペックのエッセイを与え、音読と要点の書き抜きを課しましたが、どうなりますことやらｗ (2012.09.24 08:38:23)
Re[1]:お勉強ブーム(09/20)
こたろう２８
さん
メカ・ミムラさん
こんな駄文を音読していただいて恐れ多いです^^;
お嬢さんも現在、国語で少しつまづきがあるのですね。
現段階で問題点が顕在化しているのならラッキーだと思います。まだまだいくらでも対処できますもの♪
要点書き抜きと音読、頑張ってらっしゃるのでしょうか？
内容にもよりますが、もしかすると、最初のテキストとしては少し難易度が高めかも知れません。
エッセイが模試で出てくると本当に辛い、と高校三年生が毎年こぼしてますので老婆心ながら…^^;
まずは、１学期に学校で習った文章もしくは、夏休みの宿題の問題集の中の問題本文から短いものを選び、印つけをされてみると取っつきやすいかと思います。
その後で、テスト問題や学校のノート、問題集の解説と突き合わせてみると、自分の着眼点と出題者の意図(＝要点)がずれていないか確認できます。
さらに、テストや問題集で間違えた問題をチェックして、「どうすれば正解できたのか」を色ペンでメモしておくと良いと思います。
そのうえでもう一度、時間を計って間違った問題にチャレンジできれば理想的です。
単純に学校の定期テストの成績を上げたければ、学校の授業を「手を動かして聞く」のが手っ取り早いです。
手遊びをするのではなく、板書・先生の説明・自分の疑問点などを漏らさずノートに書きます。そして、その内容を元に自分で考え、先生に質問をします。(集団に対する説明があまりお上手でない先生でも、1対1ならまず教えられるはずなので、ガンガンいってください。)質問の答えもノートに書き込みます。
読めない漢字や意味の分からない語句は予習しておくと余裕をもって授業に臨めます。
これもノート、もしくは教科書に書き込んでおきます。
語彙が分からなくて内容が頭に入ってこないのであれば、この方法は有効だと思います。
最初は面倒くさい、しんどい作業ではありますが、これを中２までに習慣づけておくと中３の受験勉強が相当楽なはずです。
長い上にさして目新しくもないことばかり書き連ねましたが、だまされたと思ってやってみてくださったら、長期的にはきっと成績がアップするはずです！
ファイトです！！ (2012.09.25 00:46:33)
こんな駄文を音読していただいて恐れ多いです^^;
お嬢さんも現在、国語で少しつまづきがあるのですね。
現段階で問題点が顕在化しているのならラッキーだと思います。まだまだいくらでも対処できますもの♪
要点書き抜きと音読、頑張ってらっしゃるのでしょうか？
内容にもよりますが、もしかすると、最初のテキストとしては少し難易度が高めかも知れません。
エッセイが模試で出てくると本当に辛い、と高校三年生が毎年こぼしてますので老婆心ながら…^^;
まずは、１学期に学校で習った文章もしくは、夏休みの宿題の問題集の中の問題本文から短いものを選び、印つけをされてみると取っつきやすいかと思います。
その後で、テスト問題や学校のノート、問題集の解説と突き合わせてみると、自分の着眼点と出題者の意図(＝要点)がずれていないか確認できます。
さらに、テストや問題集で間違えた問題をチェックして、「どうすれば正解できたのか」を色ペンでメモしておくと良いと思います。
そのうえでもう一度、時間を計って間違った問題にチャレンジできれば理想的です。
単純に学校の定期テストの成績を上げたければ、学校の授業を「手を動かして聞く」のが手っ取り早いです。
手遊びをするのではなく、板書・先生の説明・自分の疑問点などを漏らさずノートに書きます。そして、その内容を元に自分で考え、先生に質問をします。(集団に対する説明があまりお上手でない先生でも、1対1ならまず教えられるはずなので、ガンガンいってください。)質問の答えもノートに書き込みます。
読めない漢字や意味の分からない語句は予習しておくと余裕をもって授業に臨めます。
これもノート、もしくは教科書に書き込んでおきます。
語彙が分からなくて内容が頭に入ってこないのであれば、この方法は有効だと思います。
最初は面倒くさい、しんどい作業ではありますが、これを中２までに習慣づけておくと中３の受験勉強が相当楽なはずです。
長い上にさして目新しくもないことばかり書き連ねましたが、だまされたと思ってやってみてくださったら、長期的にはきっと成績がアップするはずです！
ファイトです！！ (2012.09.25 00:46:33)
音読＆抜き書き
メカ・ミムラ さん
アドバイス、ありがとうございます！
チャペックは児童文学も書いているので、表現がわかりやすいかな～と思って選んだのですが、エッセイは子供には難しいかもしれませんね。
一学期のテキストの反復、させてみたいと思います。
長文を考えるのを放棄して、指摘すると「あ、忘れてた！」としれっと言うところが、頭が痛いです。
ああ言えばこういうお年頃なので、いろいろ難しいです(/_;)
チャペックのエッセイでは、わたしは悲観主義についてのものが好きです。
「バタつきパンは、バタがついた面を下にして落ちる法則」、ジャムを塗ったパンを半分舟をこぎながら食べて、膝に落としてジャムだらけになった思い出から、わたしも「ジャムつきパンは、ジャムを塗った面を下にして落ちる法則」の信奉者ですからｗ (2012.09.27 01:14:22)
チャペックは児童文学も書いているので、表現がわかりやすいかな～と思って選んだのですが、エッセイは子供には難しいかもしれませんね。
一学期のテキストの反復、させてみたいと思います。
長文を考えるのを放棄して、指摘すると「あ、忘れてた！」としれっと言うところが、頭が痛いです。
ああ言えばこういうお年頃なので、いろいろ難しいです(/_;)
チャペックのエッセイでは、わたしは悲観主義についてのものが好きです。
「バタつきパンは、バタがついた面を下にして落ちる法則」、ジャムを塗ったパンを半分舟をこぎながら食べて、膝に落としてジャムだらけになった思い出から、わたしも「ジャムつきパンは、ジャムを塗った面を下にして落ちる法則」の信奉者ですからｗ (2012.09.27 01:14:22)
Re:音読＆抜き書き(09/20)
こたろう２８
さん
メカ・ミムラさん
差し出がましく失礼いたしました><
チャペックのエッセイ、面白そうですね！
確かに、ジャムつきパンをジャム面下で落としたこと、何度もあります；
一度読んでみたいです♪
＞長文を考えるのを放棄して、指摘すると「あ、忘れてた！」としれっと言うところが、頭が痛いです。
これ、痛いほど分かります^^；
特に「本文中の語句を用いて述べよ」問題は飛ばしてる子が大半です；
いきなり正解しようとするのは難しいですね。
まずは解答を見て、使われている表現が文章のどこにあるか、をチェックされてはいかがでしょうか。
そのあと、どのように表現どうしをつないでいるかを調べます。
作文の練習にもなりますよ～^^ (2012.10.01 20:38:22)
差し出がましく失礼いたしました><
チャペックのエッセイ、面白そうですね！
確かに、ジャムつきパンをジャム面下で落としたこと、何度もあります；
一度読んでみたいです♪
＞長文を考えるのを放棄して、指摘すると「あ、忘れてた！」としれっと言うところが、頭が痛いです。
これ、痛いほど分かります^^；
特に「本文中の語句を用いて述べよ」問題は飛ばしてる子が大半です；
いきなり正解しようとするのは難しいですね。
まずは解答を見て、使われている表現が文章のどこにあるか、をチェックされてはいかがでしょうか。
そのあと、どのように表現どうしをつないでいるかを調べます。
作文の練習にもなりますよ～^^ (2012.10.01 20:38:22)
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