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こたろう２８
ほぼ毎日着物生活も２年目に突入。ますます病膏肓に入りつつある･･･。勤務先の同僚＆生徒を巻き込んで着付け練習とその他色々サークル「乙女部」を始めることになりました^^浴衣でお出かけ目標に頑張ります☆
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2012.09.20
カテゴリ： カテゴリ未分類
9月も半ば、随分涼しくなってまいりましたね。
夏期講習が終わると途端に午前中から夕方までフリーになるわけで。
あはは、ホント暇。
で、暇つぶしに勉強してます。
資格とかじゃなく、子ども向きの、学校で習うようなあれこれを。
これが案外面白い。
メインは国語の読解です。
今までめんどくさくてやってこなかった、文章の関係を図式化しながら読む、というのをやってます。
基本テキストはこれ↓
【送料無料選択可！】お母さんが教える国語親子で成績を上げる魔法のアイデア (地球の歩き方BOOKS) (単行本・ムック) / 早川尚子
今、小学4年生の生徒と自分自身で実験じゃなかった実践中です。
生徒たちは自分で印付けするには時間がかかりそうなので、その前段階として、音読と正確な書写をさせています。
漢字の勉強や語句調べも兼ねてます。
身につまされたのが「読解」と「読書」って別物だ、ということ；
読書習慣のある子どもは、
・想像力が働きやすい(読み取りの勘が良い)。
・字を読むのが速い。
・語彙が増えやすい。
という点においては確かに有利です。
小学生段階だとこれだけでも「国語の得意な子」「勉強の出来る子」になれたりする。
・自分の好きなジャンルの作品しか読まないため、語彙が偏る。
・粗筋だけ追って細部を見ずに早とちりする癖が付いている。(←私はこれだ)
というリスクもあると思います。
そして、教える上でちょっと厄介なのが、
私は本を沢山読んでいる＝私は国語が出来る、という思いこみ。
しかし、私は本が読めるんだから国語の勉強などしたくない、となるともう大変です。
音読や書き写しなどは絶対にしない。
自分の好きな問題しか解かない。
間違ったら問題や講師の説明のせいにする。
解説しようとすると「わかった！○○でしょ！」と当てずっぽうなことを言う。
そもそも、国語は当てもんだと思っている^^；
で、私も後者の一人になってしまっている、と気づかされたのが大収穫w
実際、印つけをしていくと、いかに自分が読めていないか、というのがわかってきました。
センター試験とか解いてみるとそれはもう顕著に；
古典文法も体系立てて覚えたのは非常勤してからだったし、私の教科的国語力ってまさに砂上の楼閣！
まぁ、気づけたらあとは改善するだけなんで、毎日こつこつ印付けしてます。
・小学校高学年・中学生になってから国語が出来なくなった
・本好きなのに国語の成績が芳しくない
・書き抜き問題が解けない、または書き抜きミスが多い
・問いの意味が分かっていない
というお子さんには、一度、教科書を音読させてみてください。
読めない漢字をそのままにしていたり、語句の切れ目が分からなかったり、一行飛ばして読んでいたり、ウソ！と思うようなことがけっこうな確率で目の前に展開されますw
音読できたら、３～４文ほど書写させてみてください。
句読点は正確に打てていますか？誤字脱字はありませんか？終始、正確な字を丁寧に書けていますか？
中学生や小学校高学年にもなってまさかこんなこともできないはずがない、と思われるかも知れませんが、実際は出来ている子の方が少ないと思います。
基礎力チェックとしてやってみると、弱点の発見にはなるかと。
まぁ、国語の成績上がらないんだったら本なんて読まなくてもいいわ！みたいな貧乏くさい発想はどなた様もお持ちでないと思うので…。
暇つぶしのネタはいくらあっても困らないのですから。。
で、今日も暇。
数学の問題も解いたので、昼寝の前に本でも読みます。
夏期講習が終わると途端に午前中から夕方までフリーになるわけで。
あはは、ホント暇。
で、暇つぶしに勉強してます。
資格とかじゃなく、子ども向きの、学校で習うようなあれこれを。
これが案外面白い。
メインは国語の読解です。
今までめんどくさくてやってこなかった、文章の関係を図式化しながら読む、というのをやってます。
基本テキストはこれ↓
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今、小学4年生の生徒と自分自身で実験じゃなかった実践中です。
生徒たちは自分で印付けするには時間がかかりそうなので、その前段階として、音読と正確な書写をさせています。
漢字の勉強や語句調べも兼ねてます。
身につまされたのが「読解」と「読書」って別物だ、ということ；
読書習慣のある子どもは、
・想像力が働きやすい(読み取りの勘が良い)。
・字を読むのが速い。
・語彙が増えやすい。
という点においては確かに有利です。
小学生段階だとこれだけでも「国語の得意な子」「勉強の出来る子」になれたりする。
・自分の好きなジャンルの作品しか読まないため、語彙が偏る。
・粗筋だけ追って細部を見ずに早とちりする癖が付いている。(←私はこれだ)
というリスクもあると思います。
そして、教える上でちょっと厄介なのが、
私は本を沢山読んでいる＝私は国語が出来る、という思いこみ。
しかし、私は本が読めるんだから国語の勉強などしたくない、となるともう大変です。
音読や書き写しなどは絶対にしない。
自分の好きな問題しか解かない。
間違ったら問題や講師の説明のせいにする。
解説しようとすると「わかった！○○でしょ！」と当てずっぽうなことを言う。
そもそも、国語は当てもんだと思っている^^；
で、私も後者の一人になってしまっている、と気づかされたのが大収穫w
実際、印つけをしていくと、いかに自分が読めていないか、というのがわかってきました。
センター試験とか解いてみるとそれはもう顕著に；
古典文法も体系立てて覚えたのは非常勤してからだったし、私の教科的国語力ってまさに砂上の楼閣！
まぁ、気づけたらあとは改善するだけなんで、毎日こつこつ印付けしてます。
・小学校高学年・中学生になってから国語が出来なくなった
・本好きなのに国語の成績が芳しくない
・書き抜き問題が解けない、または書き抜きミスが多い
・問いの意味が分かっていない
というお子さんには、一度、教科書を音読させてみてください。
読めない漢字をそのままにしていたり、語句の切れ目が分からなかったり、一行飛ばして読んでいたり、ウソ！と思うようなことがけっこうな確率で目の前に展開されますw
音読できたら、３～４文ほど書写させてみてください。
句読点は正確に打てていますか？誤字脱字はありませんか？終始、正確な字を丁寧に書けていますか？
中学生や小学校高学年にもなってまさかこんなこともできないはずがない、と思われるかも知れませんが、実際は出来ている子の方が少ないと思います。
基礎力チェックとしてやってみると、弱点の発見にはなるかと。
まぁ、国語の成績上がらないんだったら本なんて読まなくてもいいわ！みたいな貧乏くさい発想はどなた様もお持ちでないと思うので…。
暇つぶしのネタはいくらあっても困らないのですから。。
で、今日も暇。
数学の問題も解いたので、昼寝の前に本でも読みます。
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