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2017年10月03日

現在、子供たちはそれぞれの性格や能力にあった英会話スクール・塾等で英語力を伸ばそうとしています。

どの子もそれぞれ「アウトプット」力を伸ばす事を主眼においたスクール選びをしていて、テストをパスしないと入れないクラスに入れています。

途中で通過する中学受験や大学受験を考えると、明らかに遠回りだったり余計な負荷であることもありますが、そこを通過した後に必要な英語力を見越して、頑張って続けてもらおうと思っています。

上の子たちは家で英語を話すことはなくなったので、実際にどのくらい英語力が向上したのかわかりません。

が、毎週テーマを与えられて、下調べをして、それぞれがプレゼンやディスカッションをしているようです。

余談ですが、我が家は基本的に理系家族なので、「話すことがない」ということがよく理解できません。

どちらかというと、

「研究内容など積極的に発表したり、意見交換したり、その結果としてよりよい研究の成果・アイディアを得たい」

「同じ分野で研究している人たちとのつながりを得て、そこ（例えば、研究施設の整った研究所など）で研究する足がかりを得たい」

けれども、そこで英語で発することができないと、自分の研究成果を世界の人々にアピールすることもできないし、そうするとよいアイディアを持っている人、ヒントを与えてくれそうな人とディスカッションすることもできません。

何年か前に「ガラパゴス化」という言葉がはやりましたが、私の専門分野でも「ガラパゴス化」が話題になりました。

今は、その言葉自体は使われなくなりましたが、それでも「これはすごくいいアイディアなのに、海外ではあまり一般的ではないんだろうな～」というものがあって、すごく残念なものがあります。

発見者は大変優秀で熱心な研究家だったと思いますが、年配の方なので、十分にアピールできなかったのか？　もしくは「日本人の発見したものなんて・・・」という見下されている部分もあるかもしれませんが・・・。

そういう意味では、海外の有名な研究所で研究して、そこから発表することが重要なのかもしれないという面もあったり・・・。

ここまでくると英語力の問題ではないですね

ずーーーと前に、理系の研究者が、

「文系では英語よりも日本語が大事かもしれないが、理系分野で言えば、英語だけできればいい」というニュアンスの事を言っていましたが（たぶんここまで過激には言っていなかったと思いますが。）、一部そういう部分もあるかな～と思います。

研究の仕事って、ディスカッションしているとき以外はずーーーっと一人で考え事をしながら作業を進めていくもので、「おしゃべり」は「思考」の邪魔で、考えている途中に話しかけられて、思考を中断されるのはちょっと・・・。

そもそも、研究が好きな人はおしゃべりが苦手な人も多いと思う。

ある意味オタク気質なので、自分の専門分野に近い人と意見交換するのは楽しいと思うけれど、それ以外は自分の思考の世界に入っているのが楽しいというか。

（実際、日本の専門誌は危機感を感じています）

情報を得るのも、研究を発表するのも英語で、（＋途中に、意見交換以外の日本語のおしゃべりはいらない）となると、確かに英語だけでもいいのかも！？

ついでに、理系に求められる英語力はそんなに高くないので、思考も英語でやってしまえば、そのまますっと意見交換とか質疑応答もできそうだし？　無理かな

・・・といろいろ考えていたら、確かに子供たちがやっているプレゼンとかディスカッションは、「●●に対しての意見」とか「日本の文化を外国人にアピールする」とか、あまり理系的ではないことに気づきました。

でも、知らなかったテーマについて、今のうちに下調べを重ねて、人と意見交換して、更に自分なりの意見を構築していく事は、それはそれで「（英語に限らず）発信していくこと」の基礎力になっていくのではないかと思います。

話がブレブレでよくわからないまとめになってしまいました。

我が家は、英語育児を始める前は「英語は中学からで十分」と思っていましたが、今は「やっておいてよかった」です。

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