豊饒の月をみながら                  ~やるなら今なんじゃないの?・・・俺!~

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       冬期講習の生徒個々への指示については

       だいぶ仕上がってきているので

       後は、各自の受講コマ数が出てから詰める

       今年は新人スタッフとの最初の冬期講習なので

       売上の立て方から、そこに至る下地作りまで

       僕の考えをあれこれ話す

       ここ2年冬期はだいたい売上が安定

       過去最高で安定してるので悪くないのだが

       3年連続同じ数字では、もうそれは安定じゃなく停滞だ

       なので、きちんと作戦を立てた

       夏にもスタッフには話したが

       売り上げ=生徒数×ひとりあたりの単価 である

       で、売り上げを上げたければ

       このどちらかの数字を上げればいいだけの話

       過去2年間の冬期、今年の夏期は

       ひとりあたりの単価をきちっとあげる戦い方をした

       何回もブログには書いたが

       僕は保護者や生徒にコマ数を取らせるのが苦手だ

       正直に言えば、苦手なのではなく嫌い、ってかめんどくさい

       でも、だから単価が上がらなくていいでは

       だ~れも僕についてこない

       なので、僕がコマ数取る事を勧めなくても

       生徒や保護者が取る仕組みを作ってしまえばいい

       今年の夏も 僕は全くストレスを感じることなく

       売上げ目標を達成出来た

       生徒数は全く意識していなかったので

       夏期チラシで過去最低の外部生数を叩き出しても

       全く問題はなかった

       正確には、僕の心に若干傷は残った・・・・これは痩せ我慢した

       で、今回

       過去2年間の数字を見て

       今までやっていない取り組みとして

       単価は過去2年と同じと設定して

       生徒数を増やすための取り組みをしている

       これは残念ながら全く仕組み化はされていない

       その都度その都度、必死に考え、動き、祈り続ける

       実際は事が動き出すと、祈っている時間が長い

       もう日々、祈祷師である(笑)

       で、冬期講習の現在の状況なのだが

       なかなか僕の思うように事は運ばない

       単純に売上という点で見ると

       おそらく過去最高を叩き出せる

       根拠はないが、僕がそう思っている限り大丈夫なのだ

       でも、だからと言って

       なんでもかんでも出せばいいというものでもない(苦笑)

       なかなか思い描く通りにはいかないなぁ

       なんでだろう? 何が悪いのか?

       ひとつひとつ、自分の中のチェックポイントを確認してみる

       分からない 今日はそこがずっと引っ掛かる

       明日は本当ならばスタッフミーティングなのだが

       新教室では教室長とスタッフがポスティングに励んでいるので

       延期にして、頑張ってもらうことにしている

       教室長も自分が掲げた目標を達成するために必死だ

       まぁ、目標なんてもんは達成できるかどうかは

       ぶっちゃけ分からない

       でも達成できなければ悔しがって

       もう一丁やりゃあいいのだ

       僕がブログに目標数値を書くのは

       達成できなかったら恥ずかしいと思うからだ

       去年、初めて生徒数が前年割れした事も

       悔しくて悔しくてしょうがなかった

       でも、だったら、また考えりゃいいのだ

       自分の何が甘かったのか

       自分のどこが弱かったのか

       教室長に、いつも言うのはひとつだけ

       “目標数値を下方修正するな”

       目標未達のカッチョ悪さよりも

       立てた目標知らぬ存ぜぬの下方修正の方が、絶対にカッチョ悪い

       だいたい、誰がそんな奴についていくんだよ

       歯を食いしばりましょう 頭を抱え悩みましょう

       そして、目いっぱい見栄を張りましょう(笑)

       本部教室も これから10日間で大勢が分かる

       もうひと踏ん張りだな






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Last updated  2012.12.09 22:25:40 コメント(2) | コメントを書く
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