はた坊のブログ　　　家庭菜園を始めて21年目に(菜園に専念に)なりました

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2013.01.21

スティックのブロッコリの花蕾　やや大きくなりつつある　　　　東日本大震災681日後に

テーマ：家庭菜園(62047)

カテゴリ：ブロッコリー

昨年

1月になったが　もうすこし大きくなるのを待とう
収穫は1月の末からだなあ

01月28日　すこし　少ないが初の収穫だあ
02月04日　今回も少しだけ
02月12日　ちょっびり　収穫した
02月19日　チョッコと収穫をした
02月26日　少量の収穫をした
03月04日　すこし増えてきている

03月18日　増えてきている　　これなら納得
03月25日　旅行だったので収穫できず
04月01日　大量にできている　全部　収穫しておいた
04月08日　今週もたくさん収穫　　絶好調
04月15日　今回もたくさん　絶好調　絶好調
04月22日　もうお終いに近い
04月29日　最期になった　お終い

花だらけになった　お終いに
ブロッコリーは1月28日から　4月29日まで15回の収穫をした

オマケのブロッコリー
1本勝手に生えていたのがあった

06月17日　2回目の収穫をしておいた
06月24日　3回目の収穫をしておいた
06月30日　4回目の収穫をしておいた
07月15日　5回目の収穫をしておいた
07月22日　6回目の収穫をしておいた　　ほんのちょっぴり

07月29日　8回目の収穫をした　これでお終いに

秋のブロッコリー

いよいよ　秋もブロッコリー　作ろう m-07
09月11日　家でブロッコリーの種まきしておく　potで16個
09月13日　発芽してきている　　これも日曜には　畑に移動させよう
09月18日　畑のm-07に植え付けをしておく
10月14日　すこし成長してきている
10月21日　まあまあ　育ちつつある追肥しておく　これでokだなあ
11月25日　10本くらいが30cmくらいになっている　まあまあ
12月23日　10本くらいが35cmくらいになっている

第二弾 m-06
09月18日　庭で種まきをしておく
09月27日　発芽したので　畑に移動する　m-06に植え付けておく
10月14日　やや成長　小さいけど
11月25日　2本くらいが残っている　25cmくらい
12月23日　2本くらいが残っている 35cmくらいになっている

第三弾 m-07
09月27日　庭で種まきをしておく
10月06日　畑に移動しておく　m-07にうえつけておく
10月14日　なんとか無事だなあ
11月25日　3本くらいが残っている　　25cmくらい
12月23日　これは30cmくらいになっている

ついでに m-06
hcでも　苗がうっていたので　2本をかっておく
10月06日　m-06の畑に2本　うえつけておく
10月14日　定着している　無事　ついかして2本植えた
10月21日　やや成長してきている　やはり　種からのよりは早い
11月25日　ここは4本が残っている　高さは40cmくらいになりつつある
12月23日　4本はまあまあ　40cmくらいのままだなあ　蕾は大きくなりつつある

今年

残っているのは
m-06に　06本　　　m-07に　13本で　合計19本なり

m-06のブロコリ　ぼちぼちと成長中　　　
01月06日　2本のふつうの分　片手くらいの花蕾になった
01月13日　2本のステイックの分　小さいが花蕾が見えてきた
01月20日　花蕾　ジョジョに大きくなりつつある

4本の分の花蕾は成長中　　　残りの15本はやや遅れているが時差になるのでok

収穫は　もう少し待とう　　　2月にはokだなあ

東日本大震災　３月１１日発生
1月21日は　既に681日後となった阪神大震災は、１７日で発生から１８年

武田さんのブログ

体罰考（６）　学校教育法と文部省通達

体罰のことをすでに5回も書いてきましたが、その時に、普通なら最初に書くべきこと「法律ではどのように決まっているのか？」を示しませんでした。今回の問題は「ジックリ考える」ことが大切なので法律から始めると「こう書いてあるじゃないか」ということで終わりになってしまうからです。

現実的にも学校教育法で「体罰はいけない」という事になっていて、その「体罰」の内容を文科省の初等中等教育局長が「指示」をしているという形になっているのです.つまり、教育をする上で、教育をする先生がもっとも良く理解しておかなければならないことを、現場の教育の経験も無く、教育もしていないお役人が先生に指示しているという形なのです.

私も中央教育審議会の専門委員としての経験を持っていますが、このような通達を出す時には委員会などで先生方の意見を聞くのが普通ですが、それは形式的に過ぎず、常に｢事務局案｣＝｢お役人の案｣があり、事前に主要な先生に根回しをして会議を開きますから、いい加減なのです.

余り示したくないのですが、局長通達を示しました.　「教室に子どもを残す」、「立たせる」、「掃除をさせる」、「当番をさせる」、「叱って席に着かせる」などです。あたかも体罰の種類を示しているようで、実は「当たり障りの無いものだけ」を書いてあります.

実際には「叱っても席に着かない場合はどうするか」、「子どもに自覚させるために、何回も立たせているのに直らない」などの場合や、2013年1月に起こったスポーツ部の体罰のように「現実の問題」はすべて回避しています.そして、ここに書かれていること以外のことを先生がしたら文科省は「通達に含まれていなければ禁止された体罰です」と言います.

教育の目的は子どもを立派にすることであり、文科省の利権を守ったり、責任逃れのために教育をするのではありません。現場で本当に問題になること、それを議論しなければならないのです。

・・・・・・・・・

日本人の多くが「世界の国には文部省がある」と思っていますが、文部省がある国も多くは無く、また日本のようにこんな事を通達する文科省などアジアの一部にはありますが、先進国では考えられないことです.

先進国の文科省では、たとえば体罰問題の場合は、先生方に「体罰と教育効果」とか「世界の体罰に対する考え方」などの資料を配り、勉強会を促し、先生自体の見識を高めるようにします。

フランス流というのをここでも紹介しましたが、「教育をする先生方の力を上げることが大切」と明言していて、日本のように先生の上司のような顔をして、指示命令するなどという考えはありません。日本ではどちらかというと先生を「馬鹿にする」という傾向があります。

なんでも「通達」で命令され、それに反するとマスコミがバッシングし、先生をバカにするということが続けば、先生の質が落ちてくることは当然です.つまり日本の現状は｢文科省、自治体、教育委員会、マスコミ、国民｣がよってたかって先生を追い込み、押しつけ、時間や資料をサービスせず、ただ文句を言って教育の質を下げているということです。

少し言い方を変えれば、国民が悪い教育を希望していると言うことになり、先生もそれに応じて少しずつ悪くなっているというのが現状です。まずは文科省を無くすことが日本の教育改善の第一歩で、現場の先生に良い教育を促す権限の無いサービス機関に変えるのが最善です.

文科省の存在は大学の研究にも大きな歪みをもたらしていますので、それはまた機会を見て書きたいと思います.（平成25年1月16日）

体罰より　教育制度と文部省が変に騒いでいるのが　よくない

はた坊

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