ライダー＆学習塾講師・ゴマちゃんの教育ブログ

そうなると私は『１０』と『５』が異なる数字であることにその生徒が気づくまで、何度も確かめます。

いくら他の生徒に迷惑をかけても、そこは容赦しないです。　その方がいろんな意味で効果があるからです。

私がこの場合よくやるのは、ホワイトボードに何かの絵を書きます。　たとえば手っ取り早く書ける簡単な図柄の花です。

いくら時間がかかっても書きます。今回の場合であれば、１０本の花と５本の花。書きながら数えます。「１本、２本、３本・・・」といった感じで！　それらを別々に丸で囲んで、「この丸の中の花と、こっちの丸の中の花は同じ数やもんね。だから『１０』と『５』は同じ数ってことやね。」と聞きます。　

それでも低学力生徒は平気で「はい」っていいますよ。

なので本人が『１０』と『５』が異なる数字であることに気づくまで、絵を書き続けます。　花の次は木、木の次は人、人の次は魚・・・延々とです。

それをだいたい２０回ほど繰り返すと、いくら低学力生徒でも「あ！」と気づきます。

でもここで注意しなければならないことがあるんです。