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ゴマちゃん6669
昼は二輪指導員・夜は学習塾講師をしている「ゴマちゃん」のブログです。 現在の教育に関して日々感じたこと、考えたことを紹介します。 みんなで教育のありかたについて、いろいろ考えてみませんか？
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2021.10.12
カテゴリ： 『数学』の話！
もうひとつ、
つまり１位は・・・
ズバリ、自分で問題を作ってみることだ！
もちろん解答も作らないと意味がない。
これをすることで、数学の論理性に気付くことができる。
今まで見てきたようなものを真似ることから入ればいい。
あるいは教科書や問題集、または試験に出た問題を改造してみるのも面白い。
これを私は「問題をイジる！」と言っている。
慣れてくれば「イジり倒す！」ことだってできる。
これは数学以外の教科でもかなり有効だ。
今回の教科書から、自ら考えることを学校教育の大きな目的のひとつと位置付けたこの国だ。
私が思うにその最終形態は、試験では先生の作った問題を生徒が解くのではなく、生徒が作った問題を先生が解いてその問題内容を評価するものになる。
または論文形態でもいいだろう。
たとえば中学２年生に『１次関数』を題材に論文を書いてもらうのだ。
この場合は小論文でもいいし研究論文でもいいと思う。
つまり１位は・・・
ズバリ、自分で問題を作ってみることだ！
もちろん解答も作らないと意味がない。
これをすることで、数学の論理性に気付くことができる。
今まで見てきたようなものを真似ることから入ればいい。
あるいは教科書や問題集、または試験に出た問題を改造してみるのも面白い。
これを私は「問題をイジる！」と言っている。
慣れてくれば「イジり倒す！」ことだってできる。
これは数学以外の教科でもかなり有効だ。
今回の教科書から、自ら考えることを学校教育の大きな目的のひとつと位置付けたこの国だ。
私が思うにその最終形態は、試験では先生の作った問題を生徒が解くのではなく、生徒が作った問題を先生が解いてその問題内容を評価するものになる。
または論文形態でもいいだろう。
たとえば中学２年生に『１次関数』を題材に論文を書いてもらうのだ。
この場合は小論文でもいいし研究論文でもいいと思う。
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