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かいちょー0011
ＰＴＡがらみの日記なんです……
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2006年09月01日
カテゴリ： つぶやき
したけれど……わたしは夏休みの宿題が終わりません。書かなきゃいけないこと山盛り残っています。
なもんで、しばらくは首が回らないのでありました。
そうそう、小学生の計算力は、10年前とあんまり変わっていない、なんていう調査結果が出てきましたね（ MSNニュースより ）。
こういう、印象や思い込みに反するニュースは、スルーされちゃうんだろうなぁ……。
なもんで、しばらくは首が回らないのでありました。
そうそう、小学生の計算力は、10年前とあんまり変わっていない、なんていう調査結果が出てきましたね（ MSNニュースより ）。
こういう、印象や思い込みに反するニュースは、スルーされちゃうんだろうなぁ……。
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追加のニュースで
あそびすと
さん
計算力はあるけれど、文章題はダメっていう結果もありましたね。
うちの子達を見てると、さもありなん、という感じです。
文章題が出来ないと言うことは、論理的にものを考えられない、言葉でものを考えられないということ。つまり、国語力ですよね。 (2006年09月02日 06時29分30秒)
うちの子達を見てると、さもありなん、という感じです。
文章題が出来ないと言うことは、論理的にものを考えられない、言葉でものを考えられないということ。つまり、国語力ですよね。 (2006年09月02日 06時29分30秒)
Re:追加のニュースで(09/01)
あそびすと
さん
Re:二学期スタート！(09/01)
oribe77
さん
今日の朝、ＮＨＫで０．８×０．４の計算で３．２としてしまう子どもが３３％「も」いる、でも教育現場ではいろいろと手を打っていると報道されていました。
よく考えれば、私たちが小学生の頃でも、１／３位の児童はこの手の問題によく「ひっかかったもの」です。
一部のお受験や中学受験をするような児童を除いてはなんにもかわってないんだな～と私は思いました。 (2006年09月02日 08時34分40秒)
よく考えれば、私たちが小学生の頃でも、１／３位の児童はこの手の問題によく「ひっかかったもの」です。
一部のお受験や中学受験をするような児童を除いてはなんにもかわってないんだな～と私は思いました。 (2006年09月02日 08時34分40秒)
あれ？＞あそびすとさん
かいちょー0011
さん
コメントふたつとも、あそびすとさんのだよね。
うん。
応用的な設問は今回はじめてだったらしいし、文章題に弱いってのは昔からさんざん言われてきたことだよね。
「計算力はほとんど下がっていない」ってのはかなり意外で、ニュース価値があると思います。（でも、見出しは「計算力調査：小学生は応用力に課題」だもんなぁ……）。
もちろん、応用力が弱いことは大いなる問題であって。それを克服するためのこれまでの取り組み（「新学力観」も「生きる力」も、そのあたりを強化するのが趣旨じゃなかったっけ？）がいまひとつだったってことだもんね。
(2006年09月02日 13時06分26秒)
うん。
応用的な設問は今回はじめてだったらしいし、文章題に弱いってのは昔からさんざん言われてきたことだよね。
「計算力はほとんど下がっていない」ってのはかなり意外で、ニュース価値があると思います。（でも、見出しは「計算力調査：小学生は応用力に課題」だもんなぁ……）。
もちろん、応用力が弱いことは大いなる問題であって。それを克服するためのこれまでの取り組み（「新学力観」も「生きる力」も、そのあたりを強化するのが趣旨じゃなかったっけ？）がいまひとつだったってことだもんね。
(2006年09月02日 13時06分26秒)
私のです。
あそびすと
さん
かいちょーさん＞ゴメンナサイ、紛らわしくて。２つとも私のです。
で、朝日の記事だと
●計算力は変わっていない。
●応用力は欠けている（落ちているのではなくて）。
●これは、計算力を重視した教育の結果だろう。
●応用力の向上については、国語教育との連携が必要だ。
というそんなコメントでした。
放っておいたら、計算力も落ちちゃうのか？
（放っておいたら減衰するハズの）計算力をつける代わりに犠牲にしてきた何物かがあるのか？
それとも、適度な教育さえあればそんなに容易に減衰するモンじゃない、とういうこと？
そこんところが知りたいです。
(2006年09月02日 13時16分06秒)
で、朝日の記事だと
●計算力は変わっていない。
●応用力は欠けている（落ちているのではなくて）。
●これは、計算力を重視した教育の結果だろう。
●応用力の向上については、国語教育との連携が必要だ。
というそんなコメントでした。
放っておいたら、計算力も落ちちゃうのか？
（放っておいたら減衰するハズの）計算力をつける代わりに犠牲にしてきた何物かがあるのか？
それとも、適度な教育さえあればそんなに容易に減衰するモンじゃない、とういうこと？
そこんところが知りたいです。
(2006年09月02日 13時16分06秒)
だよね＞oribeさん
かいちょー0011
さん
わたしも、昔と比べてそんなに変わってないなぁ、と感じています。
内容３割減、時間２割減、宿題？割減の割には、まあまあがんばってるんでないの？（「基礎基本」が落ちちゃったら、それこそ大問題ではあるけれど）。
(2006年09月02日 13時25分14秒)
内容３割減、時間２割減、宿題？割減の割には、まあまあがんばってるんでないの？（「基礎基本」が落ちちゃったら、それこそ大問題ではあるけれど）。
(2006年09月02日 13時25分14秒)
計算力って＞あそびすとさん
かいちょー0011
さん
要するに「九九」が完璧に身についていて、反射的にちゃんと答えが出るかどうか（割り算も含めて）ってのが「全て」のような気がします。
これさえもできてない子どもたちが、中学の数学についていけるわけがなくて。
とはいえ、応用力（って言っても、ごくごく初歩的なレベルだよね）がなきゃ、計算できても意味ないしなぁ。「どっちも大事」だよね。
で、限られた授業時数の中で、両方ともしっかり身につけさせようとすると……共倒れ？ 家庭での反復学習の強化？ 放課後子ども教室で遅れがちな子を徹底的に鍛える？
学校教育の現在の枠の中では（というか、現在だけじゃなくてこれまでずーっと）解決困難な命題のような気がしてきましたよ……。
(2006年09月02日 13時34分08秒)
これさえもできてない子どもたちが、中学の数学についていけるわけがなくて。
とはいえ、応用力（って言っても、ごくごく初歩的なレベルだよね）がなきゃ、計算できても意味ないしなぁ。「どっちも大事」だよね。
で、限られた授業時数の中で、両方ともしっかり身につけさせようとすると……共倒れ？ 家庭での反復学習の強化？ 放課後子ども教室で遅れがちな子を徹底的に鍛える？
学校教育の現在の枠の中では（というか、現在だけじゃなくてこれまでずーっと）解決困難な命題のような気がしてきましたよ……。
(2006年09月02日 13時34分08秒)
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