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2010.11.26
テーマ： 英語のお勉強日記(8486)
カテゴリ： カテゴリ未分類
今日、とっても仲良くしてもらってる友達の娘さんに、
え？あなたの英語力で？
はい、すみません…
でも、お友達も娘さんのAちゃんが、学校の英語の授業もわからなくて楽しくないし、
4年生で習ったはずのローマ字も りゃ ひゅ なんかになると厳しいらしく、
パソコンの授業？でも、あ～ん まで打つのがクラスで一番遅かったらしく、
ちょっと教えてやって…と。
その友達も、PCはあるものの、ネットにつながってないし、
今日のところは、どのぐらい英語を知ってるのかなーと様子見。
テストっぽくなってごめんねーと了解を得つつ、
基本単語の確認。
色、体、食べ物関係はまあまあだったけど、
それ以外は、1割ぐらいしかわからない感じでした。
チェックに使ったのは、
バイリンガル・キッズを育てよう！
についていたチェックリスト。
hatはわからなかったり、catも日本語が出てくるまでに時間がかなりかかった。
日本語とほぼ発音が一緒の単語や、日常にあふれてるカタカナ英語もたくさんあるけど、
やはり、意識していないと一致はしてないんだなーと思いました。
…というか、英語でなんというか知ってるから、
そういう勉強や意識をしてなかったら、気づかないんだなーと、
ちょっと新鮮でした。
その後、100円ショップでアルファベット（プラス裏に絵）が書いてあるカードを買い、
それを、だーーーーっと並べて、
その上二ミニカーを走らせ止まった単語を答える…と言う遊びをしました。
今日はカードを厳選できませんでしたが、
DWEなどのカードで、種類を増やして行きたいな…とおもいました。
それと、Aちゃんのママがアルファベットが書けない…と言っていました。
とは言え、5年生の子にアルファベットを教える時間ももったいないし、
結局は自分で思えるしかなく、そんなに教えることも無いので、
おいおい覚えてね…と言うことにし、
アルファベットの小文字はまったく、読めない、どれがどれかわからないと聞いていたので、
ジャンプスタートの小文字と大文字のマッチングを数枚やりました。
そのあと、色や食べ物の名前は少しはわかっていたので、
It's a fruits. It's yello. It's sour. でlemonなど、
まだ、子供たちは質問するのは難しいので、
私がヒントを出して 答えたり…と言うゲームをしました。
でも、まだまだ単語を知らないので、ちょっと不安そうな顔だったら
すぐに日本語も入れてあげました。
答えはAちゃんが英語でなんと言うかわからなかったら
日本語でもいいよ…というルールに。
それから、英語に対してどんな印象を持ってるのかなーと、
「英語って必要かな？」と聞くと、
「中学生になったら、勉強とかで必要」と。
英語が出来なきゃ困るーーーという、刷り込みなのかな？
Aちゃんのママはぜんぜん教育熱心じゃないけど、
Aちゃんの勉強の出来にはちょっと心配してるので、
そういう話方したのかな？
まだ、小学生だし、もっと英語ってちょっと面白い、
ちょっとわかる、ちょっとカッコいい？ぐらいに思ってもらえたらなーと、
レッスンプランを考えて行くつもりだったんですけどね。
あ…
でも、帰りの車でshionに「どうだった？ちょっと、間延びしたかな？」と聞くと、
「まあね…」って。
確かに、自分でももう少しテンポ良くやってあげないとなーと。
１階では、お友達が3歳児を筆頭にうちの子も含め4人の相手をしてくれて、
しかも、大根、キャベツ、サトイモ、にんじんなど、
どっさり頂いてしまって、それに見合うレッスンが出来たのか…と思うと、
全然でした…汗
いざ、教えてあげて…と言われても、どのあたりから、
どうやって攻めて行けばいいのだろう…って素人ではホントむずかしかったです。
単語ばかりやっても会話が出来るわけじゃないけど、
単語を知らないと、やっぱり前に進めないんですよね。
次回からははちょっと語彙を増やす方向でしばらくやったほうがいいかも。
それから、英語講師系のいろんな本を読んだ中で、
英語がわからなくても、最後まで英語を聞き続ける、
その環境に耐える力が必要と言うのがありました。
松香先生だったかしら？
確かにこれはそう思います。
わからない…と、耳をシャットアウトして、日本語解説を待つようになったら、
英語を聞き取る力をつけることは難しいと思います。
今日はまだまだ、日本語をいっぱい入れてしまいましたが、
もう少し、わからない曖昧なままでも最後に意味がなんとなくわかった…と、
そういう風にしてくべきなんだろうなーと。
だけど、それにもやっぱり、単語力。
小学生になると、どうやって単語力をつけていくのが良いのかな？
やっても週に1回なので、効果的にやってあげないと、
せっかくレッスン受けたのにあんまり何も変わらない…じゃ、
友達にも申し訳ないけど,Aちゃんの英語に、
これから本格的に中学で勉強していくのに
Aちゃんに良い影響を与えてあげれないですしねーーーー。
Aちゃん、全般に勉強は得意じゃないけれど、
今日のレッスンはとても楽しみにしてくれてたみたいで、
学校からも早く帰ってきてたそうです。
そんな気持ちにも、答えてあげなきゃね。
予備知識ほとんど無い感じの、5年生の女の子だったら、
どんなレッスンがお勧めでしょうか？
何かあれば、アドバイスお願いします♪
え？あなたの英語力で？
はい、すみません…
でも、お友達も娘さんのAちゃんが、学校の英語の授業もわからなくて楽しくないし、
4年生で習ったはずのローマ字も りゃ ひゅ なんかになると厳しいらしく、
パソコンの授業？でも、あ～ん まで打つのがクラスで一番遅かったらしく、
ちょっと教えてやって…と。
その友達も、PCはあるものの、ネットにつながってないし、
今日のところは、どのぐらい英語を知ってるのかなーと様子見。
テストっぽくなってごめんねーと了解を得つつ、
基本単語の確認。
色、体、食べ物関係はまあまあだったけど、
それ以外は、1割ぐらいしかわからない感じでした。
チェックに使ったのは、
バイリンガル・キッズを育てよう！
についていたチェックリスト。
hatはわからなかったり、catも日本語が出てくるまでに時間がかなりかかった。
日本語とほぼ発音が一緒の単語や、日常にあふれてるカタカナ英語もたくさんあるけど、
やはり、意識していないと一致はしてないんだなーと思いました。
…というか、英語でなんというか知ってるから、
そういう勉強や意識をしてなかったら、気づかないんだなーと、
ちょっと新鮮でした。
その後、100円ショップでアルファベット（プラス裏に絵）が書いてあるカードを買い、
それを、だーーーーっと並べて、
その上二ミニカーを走らせ止まった単語を答える…と言う遊びをしました。
今日はカードを厳選できませんでしたが、
DWEなどのカードで、種類を増やして行きたいな…とおもいました。
それと、Aちゃんのママがアルファベットが書けない…と言っていました。
とは言え、5年生の子にアルファベットを教える時間ももったいないし、
結局は自分で思えるしかなく、そんなに教えることも無いので、
おいおい覚えてね…と言うことにし、
アルファベットの小文字はまったく、読めない、どれがどれかわからないと聞いていたので、
ジャンプスタートの小文字と大文字のマッチングを数枚やりました。
そのあと、色や食べ物の名前は少しはわかっていたので、
It's a fruits. It's yello. It's sour. でlemonなど、
まだ、子供たちは質問するのは難しいので、
私がヒントを出して 答えたり…と言うゲームをしました。
でも、まだまだ単語を知らないので、ちょっと不安そうな顔だったら
すぐに日本語も入れてあげました。
答えはAちゃんが英語でなんと言うかわからなかったら
日本語でもいいよ…というルールに。
それから、英語に対してどんな印象を持ってるのかなーと、
「英語って必要かな？」と聞くと、
「中学生になったら、勉強とかで必要」と。
英語が出来なきゃ困るーーーという、刷り込みなのかな？
Aちゃんのママはぜんぜん教育熱心じゃないけど、
Aちゃんの勉強の出来にはちょっと心配してるので、
そういう話方したのかな？
まだ、小学生だし、もっと英語ってちょっと面白い、
ちょっとわかる、ちょっとカッコいい？ぐらいに思ってもらえたらなーと、
レッスンプランを考えて行くつもりだったんですけどね。
あ…
でも、帰りの車でshionに「どうだった？ちょっと、間延びしたかな？」と聞くと、
「まあね…」って。
確かに、自分でももう少しテンポ良くやってあげないとなーと。
１階では、お友達が3歳児を筆頭にうちの子も含め4人の相手をしてくれて、
しかも、大根、キャベツ、サトイモ、にんじんなど、
どっさり頂いてしまって、それに見合うレッスンが出来たのか…と思うと、
全然でした…汗
いざ、教えてあげて…と言われても、どのあたりから、
どうやって攻めて行けばいいのだろう…って素人ではホントむずかしかったです。
単語ばかりやっても会話が出来るわけじゃないけど、
単語を知らないと、やっぱり前に進めないんですよね。
次回からははちょっと語彙を増やす方向でしばらくやったほうがいいかも。
それから、英語講師系のいろんな本を読んだ中で、
英語がわからなくても、最後まで英語を聞き続ける、
その環境に耐える力が必要と言うのがありました。
松香先生だったかしら？
確かにこれはそう思います。
わからない…と、耳をシャットアウトして、日本語解説を待つようになったら、
英語を聞き取る力をつけることは難しいと思います。
今日はまだまだ、日本語をいっぱい入れてしまいましたが、
もう少し、わからない曖昧なままでも最後に意味がなんとなくわかった…と、
そういう風にしてくべきなんだろうなーと。
だけど、それにもやっぱり、単語力。
小学生になると、どうやって単語力をつけていくのが良いのかな？
やっても週に1回なので、効果的にやってあげないと、
せっかくレッスン受けたのにあんまり何も変わらない…じゃ、
友達にも申し訳ないけど,Aちゃんの英語に、
これから本格的に中学で勉強していくのに
Aちゃんに良い影響を与えてあげれないですしねーーーー。
Aちゃん、全般に勉強は得意じゃないけれど、
今日のレッスンはとても楽しみにしてくれてたみたいで、
学校からも早く帰ってきてたそうです。
そんな気持ちにも、答えてあげなきゃね。
予備知識ほとんど無い感じの、5年生の女の子だったら、
どんなレッスンがお勧めでしょうか？
何かあれば、アドバイスお願いします♪
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