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2011.07.14
テーマ： 小学生の勉強(1383)
カテゴリ： カテゴリ未分類
５×□＋４＝１４ ならば
５×□＋４－４＝１４－４ と、イコールで繋がれてるなら
同じものを足しても引いても、かけても割っても同じだよね…は理解してくれる。
ただ４－□×３＝１ の時それをやっちゃうと、
－□×３＝１－４ となってしまう。
この程度の問題なら、－□×３＝１－４の式は要らないけれど、
もっと複雑な問題でこういう風になってしまう問題がある。
－と－は打ち消しあうんだよ～なんて、５年のshionにわかるわけがない。
それこそ、パパの伝家の宝刀「覚えるしかない」の出番です。
（いや、いっつも使ってる技か＾＾；）
負の世界は、中学ですよね。
正直、温度計の－は理解できるけど、
数学で言うところのマイナスの世界はそれこそ、
「なんじゃこりゃーーー」ですよねぇ、優作さん。
これは、いつもやってる通信教育じゃなくて、
学力を測る別の問題だったので、
そりゃ、shionごときが満点取れるようでは、
もっと頭のいい子たちの学力に差がつかない。
故の、難問（分数でこんな感じ＋割り算の逆数も絡む問題）だったのだと思うけれど…
この問題も教えようと努力したけど、
（友よ、教え切れない箇所のアドバイスありがとう～）
うんうん…と言いながら、顔はぽかんとしていた。
ウン、これは、捨ててよし。
こんなの、無理だし。誰も、shionにこの正解を求めてない！(断言）
解き方はもちろん、shionにこの問題が必要か否かの判断も、
正直ぱっと見ではわかりません。
ピアノなら、この曲は試験官がこの部分を聴いてるな…とかわかるけど、
各問題の狙いとか、わかんないし…。
通信教育も、あまりにshionが出来ないところは飛ばしたりしてるけど、
「そこは、抑えとかなきゃ駄目でしょー」なんてところも、
沢山あるのだろうな。
小学生の間は付き合ってやらないといけないのかな…
あ、そうだ、これも聞いてみたかった。
お恥ずかしながら、植物が呼吸してるとは先日まで知りませんでした。
と言うか、植物の呼吸ってのは二酸化炭素を吸って酸素を出すことを、
呼吸…って言うのだとばかり思ってました。
習ったっけ？
光の量と二酸化炭素、呼吸量のグラフを読み取る理科の問題があり、
そもそも、酸素しか出さないと思ってるから、？？？？？？でした。
結局、ネットやらで植物も呼吸してることを突き止め（←アラフォーにしてやっと）
そこから、まず私が問題を理解…ですわ。
なんて時間のかかる作業…眠いし。
でも、ここでちょっと疑問がわいた。
光合成による酸素量と呼吸として欲しい酸素量がつりあっていたら
しかるべき大きさの密閉容器の中でも植物は育つのかしら？
余談ですが、ハウス栽培ではガス式の機械化何かで二酸化炭素を発生させて
ハウスの中に注入すると言う方法もあるらしいですよ。
植物の世界も奥が深い。
小学生の勉強も突き詰めていくと、奥が深い…
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