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2005.01.02

元日からずっと「表現」の指導について考えています。

関連する本を読み、気づいたことを書き加えています。
今までの研究や実践等を整理したり、
修正したりすることでもあります。
もちろん新しい実践を生み出すためでもあります。

今年もやっぱり？「表現」が私のキーワードです。
【１点集中突破】で、元気を出して今年も楽しもうと考えています。
その１つとして、↓のようなことを始めています。

■発行しているメルマガ「楽しい授業・学級づくり」で、

無料購読登録先↓
http://www.mag2.com/m/0000091329.htm

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冬休みに入り、学級での指導をふりかえっています。
今回から話すことに関する「日常指導」を書いていきます。
子ども達に常日頃話していることです。
基本的には『その時その場』での指導すべきことです。

すぐには効果は出ないことですが、
なぜ必要なのか、今後どのように意識して実行し続ければいいのか、
ということをキチンと指導しなければいけないことばかりです。

１．「今」のあいさつと顔の表情を考えよう。

　思いつくまま書いてみます。

・自分の調子（体調）を知ることができる。
・自分を元気にしてくれる。
・存在感をアピールできる。
・多くの人と知り合える。

・相手の様子を理解できる。
・人に関心を持つきっかけとなる。
・会話のきっかけになる。
・チームワークが生まれる。
・生活にけじめがつく。
・まわりの人に元気を与える。
・相手やまわりに仲間意識を持たせる。
・・・・・

このようなメリットを実感させ、
　　伸ばしていく方法を考え実行していかなければ・・。

２．表現は相手への思いやりです。
３．仲良くなるために言葉をつかおう。
４．情報を増やし整理しよう。
■自分の体験という内にある情報と外から得る情報とを区別して、
　　それぞれのよさ、授業での活用のあり方を考える。
　　「自分情報中心の表現指導では何を育てるのか」
　　が、研究のスタートだと思っています。

５．情報を集めるアンテナを高くしよう。
６．聴き上手は話し上手。話し合いは聴き合い。
７．話している目的は何ですか？
８．発言なしは参加資格がありません。
９．区別して聴きなさい。
１０．質問するためにメモしていますか？

思いつくまま１０個書いてみました。授業中だけではなく、
「話す」場面ではよく口にする言葉・内容です。

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これらの実際を詳しく分析していくことを考えています。
・何のために
・どんな場面で
・どのように
私が実践しているのか（すればいいのか）を残していきます。
子ども達の実際や意識の変化なども記録にします。
「空気」のような「話すこと・聴くこと」を形に残していきたいのです。
「大切だから、当たり前だから、言えば分かることだから」で終わらせないように、
緻密で確実な実践が必要です。

　　＊HPの動く文字と内容ををかえました。新年版！？＊

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