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菊池　省三

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2005.03.28

○学級に「信頼」を築く３つの取り組み

　新採の頃、尊敬する先輩から、
「教師の専門職としての最も重要な資格は、学級経営の力量である。」
と教えられたことがある。この言葉を、今でもことあるごとに思い出す。
　私なりに毎年心がけて取り組んでいることを、昨年度の実践から３つ紹介する。

１．人間関係をむすぶ言葉の指導
　新しい学級を担任したり、学期が変わったりすると子どもたちに次のようなア
ンケートをとり、その結果を学級内に掲示する。
　アンケートの内容は、「学級にあふれさせたい言葉」「学級からなくしたい言葉」

掲示する時は、「あふれさせたい言葉」はあたたかい色（ピンク）、「なくしたい
言葉」はつめたい色（ブルー）の紙に書くと、効果が大きい。
上の表からも分かるように、１・あいさつ言葉、２・人（友達）の呼び方、３・
ほめ言葉、などは「人間関係をむすぶ言葉」である。
　これらの言葉を美しくしていく指導は、あたたかい学級を育てる上で必要であ
る。

２．一人ひとりが生かされる場の保障

　毎学期、「一人一役」の活動を決める。条件は、
・毎日活動できる。
・短時間でできる。
・学級のみんなに役立つ。

る。

私の学級で、人気の高い？「一人一役」を二つ紹介する。

【教室に入る前の関所】　　
　朝の教室の入り口に、百円ショップで購入したミニホワイトボードにいろいろ
な問題を書いておくという活動である。

というルールになっている。例えば、
・カタカナの「ヲ」は何画でしょう。
・「複雑」を３回空書きしましょう。
・大きな声で「おはよう」と言って入りましょう。
といった内容である。

【朝のメッセージ】
　朝の教室の黒板にメッセージを書かせるのである。前日の帰りに、教室に入っ
て行ってほしいことや
みんなに伝えたい「プラスのこと」を書いておく活動である。例えば、
・男女５人以上にあいさつをしよう。
・ ○○君、誕生日おめでという。
・今日のバスケットボールはパスをたくさんしよう。
といった内容である。（学級では、それらを行ったり確認したりした人から、自分
の顔の絵を黒板に貼るようになっている。）

　以上二つの活動は、いずれも他に働きかけるものになっている。このような活
動をさせることによって、「自分と他者」「個と集団」との関係のあり方を学びな
がら人間的な成長を積み重ねて行くのだと考えている。強い絆で結ばれた学級が
育ってくる。

３．絆を強くする学級文化の創造。

　私は、学級経営は担任の特技を生かすことが一番だと思っている。特技には、
その人の人間性と専門の科学性とが詰まっているからである。
　その担任の特技を生かした学級独自の取り組みを（音楽の得意な先生は音楽的
な取り組みを、体育の堪能な先生は体育的な取り組みを）、年間を通して行うと学
級は目標を持って大きく成長するようである。

　昨年度の学級では、学級メールマガジンを発行することを決めた。教師の提案
を受けて学級会を開き、目的、内容、分担等を決め、その後は自分たちで発行し
続けている。（私は、インターネット関係が特技といえる程ではないのですが・・・）

学級の一人Ｓ子は、一年をふり返って次のように書いている。
「メルマガを学級で発行するようになり、今まで以上に学級にまとまりが出てき
たような気がする。一番の大きな理由は、みんなが一つの目標を持てているから
だと思う。みんなで一つのことをやり続けようとしている。メルマガが、学級の
大きな柱になっていると思う。」

　学級の柱となる活動・行事を決めて一年間継続した取り組みを行うと、それが
学級の文化となって、子どもたちは誇りと自信を持つようである。

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