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2005.03.31

○具体的に考えさせる

子どもの作文やスピーチの中によく出てくる言葉があります。それは、「すごい」「楽しか
った」などです。そのような表現から伝わってくる情報は「あいまい」です。

このような「あいまい」な情報に具体性を持たせる指導を徹底したいと考えています。
具体的には以下のような指導を、授業や日記、作文、スピーチで行います。

・ 1枚の写真や絵を見て「分かること、思ったこと、考えたこと」を箇条書きでたくさん
書かせる。
・「あいまい」な言葉や1文を示し、「何が考えられるか」を思いつくまま箇条書きで書
かせる。

出させ、それをいろんな視点で分類させる。
・「あいまい」な情報を与え、何がわかれば「正確」な情報になるのかを考えさせる。
・「あいまい」な言葉を示し、その定義づけをさせる。

正確に情報を集められる場合と、その人の価値判断をともない主観的な場合とがあります。
どちらの場合も考えていきます。継続すると力になるはずです。

○質問力を鍛える

次のような学習の流れを考えています。
１．何が知りたいのかを考える
・自分が知りたいこと
・みんなが知りたいこと
２．もっと知りたいことは何か

・「なぜ？」「たとえば？」で追究したいこと
３．あることへの質問を3つ以上準備させる
・質問の仕方にバリエーションを持たせる
・いろんな角度で同じ事柄への質問を準備させる
４．新しい情報は何か

・新しい情報の価値付けをする
５．質問の構成を考えさせる
・骨格となる質問の組み立て、筋道を書かせておく
・質問、インタビューの目的との整合性を常に意識させる

今までの質問、インタビューに関することを整理する必要があると考えています。

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