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菊池　省三

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2005.05.09

朝、教室の私の机の上に、

自分の行った「世のため人のため」になる行為を書いたものです。

この取り組みは、
１．自分の行った行為をカードに書く
２．私に提出する
３．コメントを私が書き込む
４．教室後ろに掲示する
というシステムです。

「お店の看板が倒れていたので、元の位置に直した」
「教室の電気をつけ、窓を全部開けた」
「竹馬がグチャグチャだったので、一人で片付けた」
「１年生の帽子が落ちていたので、走って学校に来て、１年生に渡した」

朝の時間に、みんなの前で読みました。
もちろんその行為を行った書いた本人の名前も言いました。

読み終わった後に、
『この人たちの何が立派ですか？』
と聞きました。

「学校以外でもしている」
「自分一人でもしている」

「『一人で』や『走って』がいい」
・・・・・
『なるほど』『よく気がつくなぁ』『先生もそう思います』『するどいなぁ』
・・・・・
そう言いながら、子ども達の発表を聞きました。

『・・・・先生だけかなぁ、先生は、こんなふうにも思います。
それはね、ＧＷが終わった今日、普通はダラッとしてしまいます。
ボケッとしてしまいます。気持ちの切り替えができないんですね。
まだ気持ちはお休みしている。
でもね、この人たちは違う。
連休明けの今日、それも、朝からシャキッとしている。
そこが素晴らしいと思うのです。なかなかできることではありません。』
と話しました。

帰りまでに、私の机には、
たくさんの「世のため人のため」カードが置かれました。

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