小中学校で留年を導入？

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2012.02.22

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テーマ： ★つ・ぶ・や・き★(578176)

カテゴリ：社説もどきゞ(>ε<; )ぶっ

ちょいと面白い話題だったので、食いついてみたいと思います

今話題の橋本大阪市長ネタです
長いうんちくなので、嫌な人はスルーお願いします

公立の小中学校で留年を導入することを検討すると報道されてました
私立ならまだしも、公立でこれを導入するのは現実的に可能かどうか
これに関しては、賛否両論があるとは思いますが、ここはmao的発想で書きたいと思います

今、若者の学力低下が叫ばれています
小学校でも、その学年の授業についていけていないお子さんもいます
ということは、子どもの精神面的にどうだろうかと思う

しかし、小中学校での基礎学力というのは社会にでる上でとても大事です。
もちろん、小中学校は勉強だけをするところではないのも確か。だからといって、基礎学力もないまま進級させていいのか？という思いもある
我が子が通う小学校では、通常授業の時間中に、別教室に取り出して個別に授業をしています。学力的についていけていないお子さんを取り出し、少人数制クラスというクラスを作り個別に指導するというものです。
これは都道府県で違うと思うし、個々の学校でも違うと思います。
しかし、そういうクラスを存在させることで、一教師を採用しなくてはいけません。ここに税金の無駄遣いと叫ぶ人もいるかもしれませんね
本来は、通常学級でそこそこの基礎学力をつけられたら一番いいのだと思います。

ただ、支援学級は障がいがなければ入れないし、どの親御さんも我が子をそういうクラスに入れたいとは思っていないでしょう
支援学級には、差別も区別もありますからね。そこは世の中のシステムなので、哀しいけど現実です

LD（学習障害）の子と勉強のできない子の境は何処にあるのか
LDなら支援学級に入れて、勉強できない子は通常学級の中で置いてきぼりをくらってしまう。
親としては、支援学級のことを障がい児学級と呼ぶ人も多く、我が子を障がい児にしたくないので、勉強ができなくても元気ならOK
LDの子の親からすると、我が子は勉強できるようになりたいと必死になっているけど、他の子に比べて思うように成果が出ない。同じ時間、同じ努力をしているはずなのに、テストではいい点が取れないというかもしれない

橋本市長の、子ども達の学力をUPさせたいという思いもわかる。
しかし、学力だけで評価されない世の中でもある
でも、学力はないよりはあった方がいいのは確かだ
が、それが小中学校の留年制とは直結はしないよな～と思うmaoです

我が子が通う小学校でも、子ども達の学力はお餅状態だそうです
出来る子はできる出来ない子はできない
この差はなんだろうから、まずは考える必要があるのかなと思います。
もしかしたら、できない子の中にLD（学習障害）の子はいないのか
知能的にボーダーの子はいないのか
生活・学習態度はどうか
家庭環境はどうか

同じ家庭環境で育っているはずのうちの兄弟でも、学力的には相当の差が出てくると思います
長男は自閉症の一つであるアスペルガー症候群です。
人としてどうかという部分はあるが勉強面は得意です。ただ、ADDも入っているので、テストでは凡ミスが目立つ
それでも、クラスでは上位3位以内をキープしてます
反対に、対人面は良好で人間味のある次男は勉強面は凹だと思われます。
同じことを何度も勉強しないと身につかない
兄は、自閉症特徴の特殊能力だろう 「数字に関係することは一瞬で覚えてしまう」 という特技を持っています。
しかし、数字に絡まないことは理解しにくい
ただ、小学校というのは、算数も理科も社会も数字が得意ならそこそここなせるわけです。
数字とは一切関係ないような教科も数字に絡ませて覚えている。
驚きなのが、音楽です。
長男は音階を数字に置き換えて覚えています
リコーダーの手の指も数字に置き換えて覚えているわけです。
ドレミファソラシドが、12345678なのです

数字と関係ないと思われる体育はどうでしょうか
数字が好きということもあり、勝ち負けにこだわる性質です。幼児期のように負けても泣き崩れることはありませんが、勝ちたいため1位になる上位に入るために努力を惜しまない。
100ｍ走だと、○秒になりたいから･･･とか遊ぶ時間を惜しんで、努力をするわけです

一番、苦手だと思われる国語はどうでしょうか
視覚優位である長男は、漢字を覚えるのは得意です。でも国語には、人の気持ちを読んで答える！という部分が存在します。
国語というのは、文脈を読み理解できればOKです。
国語の読解力とは、ある意味テクニックがわかれば理解できるというか
それをマスターしている長男は、国語でもそこそこの点が取れるというわけ

同じように育てたつもりでも、兄弟で差は出ています。
ここは、やはり子どもそれぞれの個性ゆえなのでしょう

学力習得率というのは、本人の努力以外に、やはり担任の良し悪しもあると思います。
その時々の学習のさせ方でも、まったく違うものになるのではと。
面白い例を一つ

我が市には、市内統一テストというのが存在します。公立小・中学校で毎年3回あります。
採点方法に異論はあるのですが、このテストで様々なことが見えてきます
昨年9月のテストで、長男のクラス28人中7人しか合格しなかった
そして、今年1月では、28人中4人だけが不合格だった
この差は何処から出てきているのでしょうか
やはり、先生や親御さんの勉強のさせ方の違いなのだと思います。
我が家は放任主義的なところもあるので、子供の学校の宿題には手をかけません
9月の時にも1月の時にも、本人任せです。
しかし、9月の時には凡ミスも多くぎりぎり合格でした。1月の時にはご褒美が目の前にぶら下がったというのもあるのですが、国・算で一問なだけでした。
この差はというと、やはり、学校の勉強のさせ方なんです。
小学3年生に自主学習を･･･といってもするはずがありません
ある程度はノルマを与え、どのように学習すればいいのかというのを教えなくて･･･と思います。
ただ、問題なのはそれを教えられる担任かどうかです。
長男の担任は、どうやら一夜漬けタイプらしく

まあ～文句を言いながら、一夜漬けタイプの宿題をこなせてしまうのは長男のできるところなのかもしれませんね

話はどんどんそれていきましたが、小中学校で留年制を導入した方がいいのかどうかということに、私的には実は ”賛成” なんです。

大人になって1年や2年の年の差なんて、仕事上、あまり関係ありません。仕事上、関係あるのは仕事を的確にこなす能力と、人とのコミュニケーション能力の有無でしょうか
大学にいくと、1年、2年年齢の違う同級生などゴロゴロしていますからね

ただ、小中学校の場合は、どこのラインで留年にするのかとう線引きが難しいだけ。
本人と親御さんが望めば･･･留年はOKでしょうというところ。
留年があるなら飛び級できる制度にしないと、問題も出てくるかもしれませんけどね

実際、病気などで長期お休みしていた子などが、もう一度、同じ学年をするということは可能なのだそうです。
私の中学生時代のクラスメートに一人、そういう子がいました。
心臓病で中2のほどんどを病院で過ごし、院内学級に通っていたものの、学力的に学びきれなかったらしく、学校を転校して私の通う中学校に来ました
私は中2で、本来なら彼女は中3なんだけど、中2をもう一度していたわけです。
なぜ、元いた中学校に復学しなかったのかというところに、義務教育期間中の留年制の問題があるのだと思います

大人として、我が子を含め子ども達には学力はつけさせたい。
しかし、学力だけでは世の中立ち回れないことも、子どもには教えるべきではあると思いますけどね
本当に、橋本市長は、いろんなことを提言してくれるので、国民として考えることが多いです