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テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2969)
カテゴリ： 次男 こんにゃく
行ってきました！
小学校の個別懇談会&通知表もらい。
当然、三男こんぶのほうに時間がとられる…と思いきや、
担任の先生から愛のこもったお褒めの言葉をたくさんいただいて、
幸せいっぱいな10分間♪
やはり学級において、大きな声で暴言を吐く瞬間があるようだけれど、
担任の先生が一日の終わりの『帰りの会』の時間に、「ごめんなさいとありがとう」のコーナーを作って下さって、
「ごめんなさい」を言いたい人と「ありがとう」を言いたい人が発表する、という時間があるおかげで、
反省すべきことは当日のうちに自己解決しているようです。
中でもこんぶは、友だちを褒める発表においてはダントツに多いのだとか…(笑)
人を褒める経験を積ませる、素晴らしい教育ですね♪
次男こんにゃくの懇談は、短時間で終わると思われたものの、
蓋をあけてみれば、こちらのほうが内容盛り沢山でした。
１、授業中、着席はしているものの、私語が多い。
２、テスト中にも何かしらしゃべっていて、それを注意すると、「しゃべってないよ！」と言う。
３、「○○して」と伝えると、なぜそれをしなければならないのか、『その理由』がわからない…。
１、２に関していえば、間違いなくＡＤＨＤの特性故の行動でしょう。
２の、「しゃべってないよ！」の言葉通り、本人は心の中で言っているつもりなのだけれど、意識しないうちに声に出てしまっている。
３の『理由がわからない』に関しては、自閉的な特性がよく出ています。
「○○をして」とは何らかの理由があるからこその指示なのだけど、状況などからその理由付けをスムーズに見つけられなくて、「なんで？」となってしまっているらしい…。
先生には本人に注意する場合、「黙って」ではなく、
「それは心の中で言う言葉」と伝えていただけるよう、お願いしました。
練習に関しては、独り言が多いゲーム時間が、格好の練習になるかと(笑)
３の「理由が読めない」については、
『こういう時にはこういう理由』と自分の経験から似たような事例を引っ張りだして、その理由を判断してしているように思われること、
そのため家庭では必ず『理由込みの指示』を心がけている(経験を増やす意味でも)ことをお伝えしました。
まあ、先生も診断名は知っていらしたけれども、まさかこういう表れ方をするとは思っておられなかったようで、
何度も「黙って」と言っても私語が減らない理由には悩まれた様子でした。
こんにゃくがある時反抗した「しゃべってないよ！」の言葉に驚きつつも、もしかしてわざとではないのかもしれない、と考え始めて下さったようです。
でも………。
１の『お口の多動』については、改善の方策が浮かばないッ！(_´Д｀)ノ
今週末、毎年参加してる発達しょうがい児親の会主催の療育キャンプがあるし、
支援センターの先生方もたくさん参加されるから、その時にでも助言いただこう……。
投薬が必要なほどの状態とも思えないけど、場合によっては考えたほうがいいのか…。
でも、支援センターの先生方も、「必要なし」とおっしゃいそうだなぁ…(;^_^A
家庭内療育で、どこまで本人の困り感を減らせるか…。
久方ぶりに、母の脳みそフル回転してます(笑)
小学校の個別懇談会&通知表もらい。
当然、三男こんぶのほうに時間がとられる…と思いきや、
担任の先生から愛のこもったお褒めの言葉をたくさんいただいて、
幸せいっぱいな10分間♪
やはり学級において、大きな声で暴言を吐く瞬間があるようだけれど、
担任の先生が一日の終わりの『帰りの会』の時間に、「ごめんなさいとありがとう」のコーナーを作って下さって、
「ごめんなさい」を言いたい人と「ありがとう」を言いたい人が発表する、という時間があるおかげで、
反省すべきことは当日のうちに自己解決しているようです。
中でもこんぶは、友だちを褒める発表においてはダントツに多いのだとか…(笑)
人を褒める経験を積ませる、素晴らしい教育ですね♪
次男こんにゃくの懇談は、短時間で終わると思われたものの、
蓋をあけてみれば、こちらのほうが内容盛り沢山でした。
１、授業中、着席はしているものの、私語が多い。
２、テスト中にも何かしらしゃべっていて、それを注意すると、「しゃべってないよ！」と言う。
３、「○○して」と伝えると、なぜそれをしなければならないのか、『その理由』がわからない…。
１、２に関していえば、間違いなくＡＤＨＤの特性故の行動でしょう。
２の、「しゃべってないよ！」の言葉通り、本人は心の中で言っているつもりなのだけれど、意識しないうちに声に出てしまっている。
３の『理由がわからない』に関しては、自閉的な特性がよく出ています。
「○○をして」とは何らかの理由があるからこその指示なのだけど、状況などからその理由付けをスムーズに見つけられなくて、「なんで？」となってしまっているらしい…。
先生には本人に注意する場合、「黙って」ではなく、
「それは心の中で言う言葉」と伝えていただけるよう、お願いしました。
練習に関しては、独り言が多いゲーム時間が、格好の練習になるかと(笑)
３の「理由が読めない」については、
『こういう時にはこういう理由』と自分の経験から似たような事例を引っ張りだして、その理由を判断してしているように思われること、
そのため家庭では必ず『理由込みの指示』を心がけている(経験を増やす意味でも)ことをお伝えしました。
まあ、先生も診断名は知っていらしたけれども、まさかこういう表れ方をするとは思っておられなかったようで、
何度も「黙って」と言っても私語が減らない理由には悩まれた様子でした。
こんにゃくがある時反抗した「しゃべってないよ！」の言葉に驚きつつも、もしかしてわざとではないのかもしれない、と考え始めて下さったようです。
でも………。
１の『お口の多動』については、改善の方策が浮かばないッ！(_´Д｀)ノ
今週末、毎年参加してる発達しょうがい児親の会主催の療育キャンプがあるし、
支援センターの先生方もたくさん参加されるから、その時にでも助言いただこう……。
投薬が必要なほどの状態とも思えないけど、場合によっては考えたほうがいいのか…。
でも、支援センターの先生方も、「必要なし」とおっしゃいそうだなぁ…(;^_^A
家庭内療育で、どこまで本人の困り感を減らせるか…。
久方ぶりに、母の脳みそフル回転してます(笑)
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親バカ日記ｆ^_^; 2009年08月03日 コメント(2)
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その後。。。２ 2009年04月30日
Re:小学生組の個別懇談会(07/21)
milkyway.
さん
子供の口からお友達を褒めるって、意外に難しいけど、重ねていく事で、いい面をたくさん分かり合えていいですね。
先生でもなかなか忙しいと見落としがちだけど、教育の基本ですね。^^ (2009年07月22日 01時36分47秒)
先生でもなかなか忙しいと見落としがちだけど、教育の基本ですね。^^ (2009年07月22日 01時36分47秒)
milkywayさん
だいこん母 さん
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