shinの　じゅく日誌

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May 16, 2006

指導方法について

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僕の塾では、個別指導と銘打っていますが

ただの個別指導ではありません。

最大１対５までによる、自立型個別指導です。

個別指導と一斉指導を兼ね備えた指導法をとっています。

僕の塾に机はありません。

その代わり、６人掛けのテーブルが４つあります。

講師が中央の席に座り、それを取り囲むように

同じ学年の生徒が５名座るようにしています。

まずは講師が授業の導入を行い

ここからが個別指導になります。

生徒が解くときは

僕はできるだけ個別指導を行いたい。

それは講師時代のときから

ずっとずっと切に思っていたことでした。

できれば、同じ目線で

生徒たちがどこでつまずくのかを

直接確認し、すぐさま指導したかった。

生徒たちのつまずきを

直接、この眼で確認することは

とても重要だと考えます。

生徒が、非常に危なっかしい解き方をしているときに

講師がすぐさま手を差し伸べてあげられる。

それが僕の理想でした。

また、経営的にも

個別指導で一般的な、１対２の指導よりも

導入をうまくやりさえすれば

１対５であっても個別指導はスムーズになります。

講師時代、独立にあたって僕を一番悩ませたのは

指導方法でした。

勤めていた塾は一斉指導でしたが

演習中は、もっと生徒の解き方をこの眼で確認したいと思っていました。

ですが個別指導だけでは

一斉指導のときほど導入にパンチ力が出せないように感じました。

また、効率も悪くなり、それにより月謝が上がることは

僕の理想の塾ではありませんでした。

今日の中２の数学の授業も

生徒によって解いた量、または質にバラツキが出ました。

力のある子は確かにドンドン進みます。

今日はちょっとシブい等式変形の問題もでてきました。

1/a + 1/b =1/c をcについて解け

この問題は導入のときは指導していません。

演習中に出くわして、その場で説明します。

基本が定着していない子に、ぼくはこの問題を解くことは

無意味だと考えています。

一方、基本が完成してきた子にとっては

この問題は、等式変形において身につけるべき技と発想が

詰まっていると考えています。

一応、僕の解き方を載せておきます。

1/a + 1/b = 1/c

両辺にabcをかけます。

bc + ac = ab

左辺の式を c でくくります。

c(b+a) = ab

両辺を　b+a でわります。

c = ab/b+a

よって

c = ab/a+b

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