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2006/03/25
テーマ： 小学生ママの日記(28057)
カテゴリ： 子育て
小学校卒業イベントの第２弾、学童保育の卒所式がありました。
卒所式の出し物として、今の６年生の学童での思い出を、下級生が台本作って劇にして見せてくれたり（そう言えば、たしかにあの頃はこんなんだったよなーと、思い起こさせてくれる内容）、全員で取り組んでいるけん玉や木ゴマ回しの演技披露がありました。
トリとして、特に高度な技ができる子が出てくるのですが、その３人のうちひとりは、うちのコウイチだったのです～
けん玉は、できる技によって公認の級や段があるらしいのですが、コウイチは現時点で学童内最高位の「段持ち」なのだそうで。知らなかった～
特に６年生の後半は、半分以上学童には行っていなかったのに、いったいどこでそんな技を磨いていたんでしょう・・・・・？
ツヨシの方も、「もしかめ」（♪もしもしかめよかめさんよ～♪の歌に合わせて２か所の皿で交互に玉を受け続ける）の連続回数で学童内ディフェンディングチャンピオン？らしいので、兄弟揃ってそういう才能はあるのかも知れません。
子どもの意外な一面を発見させてもらいました。
うちの学童は、障害児も受け入れていて、地元の小学校の他に、聾学校小学部の子どもさんもいます。うちの学童の在籍児の弟で、難聴のため聾学校に籍を置く子が、お姉さんについて入所してきたのが始まりで、その子が通う聾学校から交通の便がいい（わりと近い）ということで、聾学校の生徒さんの中で共働き家庭の方がその話を聞いて入所してくる、というふうになったようです。そのため学童の子ども達は、指示系の言葉や、気持ちを表す言葉など簡単な手話は健常な子も全員できるようになっています。
６年生の後半は受験の準備で行く回数も減った学童でしたが、休所や退所せずに続けてよかったです。
文部科学省が言うところの「生きる力」はものすごくついたと思うのです。
異年齢の集団の中でグループを仕切ることや、体に障害がある人への対応の仕方、将棋やけん玉・コマなど伝統的な遊びもここで覚えてきましたし、人との付き合い方とか、将来仕事をやっていく際の取り組み方とか、世間の渡り方の基礎にはなるだろうということですね。
卒所式の後、懇親会がありました。
指導員の方が、行事のたびに撮りだめた写真の中から選んで、６年生ひとりひとりにアルバムを作ってプレゼントしてくれました。
６年生（とその親）みんなで交換してそれぞれお互いのを見たのですが、コウイチとＦ君という男の子が並んで写っているのが１年生・６年生それぞれのページにあって、その５年間の変化を目の当たりにしたＦ君のお母さん曰く「ふたりとも１年の時はこんなに可愛かったのに、最後のページの方は・・・・・オッサンやな（苦笑）」。
懇親会の後、学童に戻って父母会の役員や指導員が反省会兼飲み会をするということで、一部の子どもがそれについて行ってゲームをしたいと言い出し、５年生の男の子が「コウイチのお母さん、今日で最後やからコウイチも一緒にゲームするの、来てもいい？」と私に「お願い」に来ました。
その子は、うちの兄弟と（たぶん）いちばん仲が良く、コウイチのことを兄貴分として慕ってくれているようで、いつもは私が門限や時間にうるさく、塾なんかもあって学童外で一緒に遊ぶことがないので、最後のお願いと思って言ってきたんだろうと思います。
夜遅いのでどうしようかと思いましたが、指導員や父母会の役員さんが一緒についているということなので、今日中（日付が変わるまで）に帰ることを条件に許可し、指導員にも一声かけておきました。
最後の最後、学童生活の「打ち上げ」ですもんね、せいぜい楽しんでいらっしゃい（カゲの声：中学に入ったらこうはいかないわよ）ということで。
正直なところ、父母会が主体となって運営する共同保育所形式の学童保育は、主義主張が結構社○党系入ってるところがあって、「みんな横並び」という偏った平等感・馴れ合いが大嫌いな私にとっては鬱陶しいなあと思うこともあるのですが、そういうことを考えないでよいのなら、「人生道場」としてはいい場所だという気がします。
卒所式の出し物として、今の６年生の学童での思い出を、下級生が台本作って劇にして見せてくれたり（そう言えば、たしかにあの頃はこんなんだったよなーと、思い起こさせてくれる内容）、全員で取り組んでいるけん玉や木ゴマ回しの演技披露がありました。
トリとして、特に高度な技ができる子が出てくるのですが、その３人のうちひとりは、うちのコウイチだったのです～
けん玉は、できる技によって公認の級や段があるらしいのですが、コウイチは現時点で学童内最高位の「段持ち」なのだそうで。知らなかった～
特に６年生の後半は、半分以上学童には行っていなかったのに、いったいどこでそんな技を磨いていたんでしょう・・・・・？
ツヨシの方も、「もしかめ」（♪もしもしかめよかめさんよ～♪の歌に合わせて２か所の皿で交互に玉を受け続ける）の連続回数で学童内ディフェンディングチャンピオン？らしいので、兄弟揃ってそういう才能はあるのかも知れません。
子どもの意外な一面を発見させてもらいました。
うちの学童は、障害児も受け入れていて、地元の小学校の他に、聾学校小学部の子どもさんもいます。うちの学童の在籍児の弟で、難聴のため聾学校に籍を置く子が、お姉さんについて入所してきたのが始まりで、その子が通う聾学校から交通の便がいい（わりと近い）ということで、聾学校の生徒さんの中で共働き家庭の方がその話を聞いて入所してくる、というふうになったようです。そのため学童の子ども達は、指示系の言葉や、気持ちを表す言葉など簡単な手話は健常な子も全員できるようになっています。
６年生の後半は受験の準備で行く回数も減った学童でしたが、休所や退所せずに続けてよかったです。
文部科学省が言うところの「生きる力」はものすごくついたと思うのです。
異年齢の集団の中でグループを仕切ることや、体に障害がある人への対応の仕方、将棋やけん玉・コマなど伝統的な遊びもここで覚えてきましたし、人との付き合い方とか、将来仕事をやっていく際の取り組み方とか、世間の渡り方の基礎にはなるだろうということですね。
卒所式の後、懇親会がありました。
指導員の方が、行事のたびに撮りだめた写真の中から選んで、６年生ひとりひとりにアルバムを作ってプレゼントしてくれました。
６年生（とその親）みんなで交換してそれぞれお互いのを見たのですが、コウイチとＦ君という男の子が並んで写っているのが１年生・６年生それぞれのページにあって、その５年間の変化を目の当たりにしたＦ君のお母さん曰く「ふたりとも１年の時はこんなに可愛かったのに、最後のページの方は・・・・・オッサンやな（苦笑）」。
懇親会の後、学童に戻って父母会の役員や指導員が反省会兼飲み会をするということで、一部の子どもがそれについて行ってゲームをしたいと言い出し、５年生の男の子が「コウイチのお母さん、今日で最後やからコウイチも一緒にゲームするの、来てもいい？」と私に「お願い」に来ました。
その子は、うちの兄弟と（たぶん）いちばん仲が良く、コウイチのことを兄貴分として慕ってくれているようで、いつもは私が門限や時間にうるさく、塾なんかもあって学童外で一緒に遊ぶことがないので、最後のお願いと思って言ってきたんだろうと思います。
夜遅いのでどうしようかと思いましたが、指導員や父母会の役員さんが一緒についているということなので、今日中（日付が変わるまで）に帰ることを条件に許可し、指導員にも一声かけておきました。
最後の最後、学童生活の「打ち上げ」ですもんね、せいぜい楽しんでいらっしゃい（カゲの声：中学に入ったらこうはいかないわよ）ということで。
正直なところ、父母会が主体となって運営する共同保育所形式の学童保育は、主義主張が結構社○党系入ってるところがあって、「みんな横並び」という偏った平等感・馴れ合いが大嫌いな私にとっては鬱陶しいなあと思うこともあるのですが、そういうことを考えないでよいのなら、「人生道場」としてはいい場所だという気がします。
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