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リチャード１世
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2016.07.08
カテゴリ： カテゴリ未分類
今日は海外からの大学生のホームステイヤーを地元の小学校に案内した。
小学校３年生を交流対象に選んでいてくれ、トルコ学生からはトルコの大雑把な説明を行った。そのあとは体育館に場所を移してトルコの遊戯、日本の遊戯を交代で行い、日本人生徒は季節の歌・茶摘み歌を行かせた後、給食を一緒に食べた。このあたりになると生徒もトルコ人学生にすっかりとなじんで、似顔絵・折り紙の兜・お礼のお手紙なども給食時間の合間に書いてくれたりする。給食が終わると休憩時間を利用して、ぎりぎりの時間までドッジボールで遊ぶなど、なかなか離れがたい雰囲気になるが、ゲームの終わりまでの時間を先生が秒読みをして勝敗を決め、やっと分かれることができた。
お別れには、ギュレギュレと言いながら見送ってくれた。大学生たちも日本で一番心が癒される交流だったという。
小学校でも少しずつ改善を加えて、学年は３年生が一番適切だという結論に至っているようだ。１・２年生だと外国人とは何かということが分からない。４・５年生になると、変に身構えて無理に大人びた接し方になるらしい。
人格形成で外国人と異文化に素直に接し始められるタイミングで交流できたということは意義深いと思う。
草の根では、非常に注意深い取り組みを行ってくれていることに感激した。
小学校３年生を交流対象に選んでいてくれ、トルコ学生からはトルコの大雑把な説明を行った。そのあとは体育館に場所を移してトルコの遊戯、日本の遊戯を交代で行い、日本人生徒は季節の歌・茶摘み歌を行かせた後、給食を一緒に食べた。このあたりになると生徒もトルコ人学生にすっかりとなじんで、似顔絵・折り紙の兜・お礼のお手紙なども給食時間の合間に書いてくれたりする。給食が終わると休憩時間を利用して、ぎりぎりの時間までドッジボールで遊ぶなど、なかなか離れがたい雰囲気になるが、ゲームの終わりまでの時間を先生が秒読みをして勝敗を決め、やっと分かれることができた。
お別れには、ギュレギュレと言いながら見送ってくれた。大学生たちも日本で一番心が癒される交流だったという。
小学校でも少しずつ改善を加えて、学年は３年生が一番適切だという結論に至っているようだ。１・２年生だと外国人とは何かということが分からない。４・５年生になると、変に身構えて無理に大人びた接し方になるらしい。
人格形成で外国人と異文化に素直に接し始められるタイミングで交流できたということは意義深いと思う。
草の根では、非常に注意深い取り組みを行ってくれていることに感激した。
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