2007年07月27日
カテゴリ： 読書感想文＜考え方・書き方＞
夏休みの宿題」もう一つの壁！
「読書感想文」 について
今回は 「感想文の簡単？な書き方（考え方）」 です。
簡単に「？」を付けたのは
お子さんに考えさせなくてはいけないので、
本人のがんばりは必要だからです。
まず感想文を「書く」のですが書く前に
その本の良かったところ,イヤだなと思ったところ,凄
いなと思ったところなどなど、「考えを整理してまと
書けなくて困る子は大体、いきなり原稿用紙を前にし
て「○○が面白かった」「○○がかわいそうだった」
で、いきなり終わってしまいます（笑）
（低学年ならOKカナ。。^_^;）
でもこれはある意味しょうがないと思います。
私だってそうですよ。^_^;
お父さん,お母さん、いきなり書けますか？（笑）
多少、本が好きとか文章や手紙を書くのが得意という
人なら、いきなり書き始めることも出来るのでしょう。
そうじゃないお子さん（人）はやはり下書きで頭の中を
整理する必要があると思います。
“書く力”で子どもを伸ばす―親が教えられるよい作文よい感想文
＜書き方・考え方＞
出来れば無地を数枚用意する。（これは子供が「ちゃ
んと書かなきゃ」と無理に思ってしまう為）
２, １枚目の紙にどんなお話だったか（感想なし）で
簡単にあらすじを書く。
（全部埋める必要はない。1/2でも1/3でも◎）
３, ２枚目の紙に本を見ながらでもいいので順番に
印象に残った所を大きく間隔を開けて書き出す。
（文章丸写しする必要はないです。）
書き出す項目はいくでも良い。一枚の紙に２つか３つ。
良かったところ,イヤだなと思ったところ,凄いなと
思ったところ,などなど。
４, ３で書き出した項目のなかで子供が一番！と
感じた項目に◎印をつけておきます。
これを清書の時に「私が一番かわいそうに思ったの
は…」や「ぼくが一番凄いなぁと感じたのは…」と
いう風に書くといいでしょう。
５, ２で印象に残った所の「何が良かったのか？」
「何が悲しかったのか？」など脇に開けたスペースに
どう感じたかを書く。（この時子供がイヤがったりし
たら「何が良かったの？何が悲しかったの？」と聞い
てあげて「じゃあそれをここに書こう」と促してあげる。）
※高学年だったら…全項目じゃなくてもいいので
「自分だったらどうするか」を考えさせる。
「じゃあ○○ちゃんならどうする？（思う？）」と
いう風に。スペースに書き込んだ（感じた,思った
こと）のあとに「私だったらこうする」など。
６, 最後に「この本は何が言いたかったのか？そして
自分はどう感じたのか？」を書けると感想文として
完璧です。
これがちょっと難しかったりするので、いきなり
「この本は何が言いたかったのか？」ではなく、
２のあらすじから順に子供に読ませる。
で、「この本は何が言いたかったんだろうね？
どう思う？」と聞いてみる。
（感想文は本の言いたかったことを理解し「自分なら
」と自分の身に置き換えて反省や発見や驚き… など
いろいろなことを確認できることだと思います。
それは「読書」でも出来ますが、感想を書くことで
漠然としたものがより深く理解できるのだと思います。）
７, これを原稿に清書する。読み返す。おかしいところを
直す。完成！！
樋口裕一のカンペキ作文塾―ニュースで「読む」「書く」「考える」
どお？わりと簡単でしょ(^_^)b
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「読書感想文」 について
今回は 「感想文の簡単？な書き方（考え方）」 です。
簡単に「？」を付けたのは
お子さんに考えさせなくてはいけないので、
本人のがんばりは必要だからです。
まず感想文を「書く」のですが書く前に
その本の良かったところ,イヤだなと思ったところ,凄
いなと思ったところなどなど、「考えを整理してまと
書けなくて困る子は大体、いきなり原稿用紙を前にし
て「○○が面白かった」「○○がかわいそうだった」
で、いきなり終わってしまいます（笑）
（低学年ならOKカナ。。^_^;）
でもこれはある意味しょうがないと思います。
私だってそうですよ。^_^;
お父さん,お母さん、いきなり書けますか？（笑）
多少、本が好きとか文章や手紙を書くのが得意という
人なら、いきなり書き始めることも出来るのでしょう。
そうじゃないお子さん（人）はやはり下書きで頭の中を
整理する必要があると思います。
“書く力”で子どもを伸ばす―親が教えられるよい作文よい感想文
＜書き方・考え方＞
出来れば無地を数枚用意する。（これは子供が「ちゃ
んと書かなきゃ」と無理に思ってしまう為）
２, １枚目の紙にどんなお話だったか（感想なし）で
簡単にあらすじを書く。
（全部埋める必要はない。1/2でも1/3でも◎）
３, ２枚目の紙に本を見ながらでもいいので順番に
印象に残った所を大きく間隔を開けて書き出す。
（文章丸写しする必要はないです。）
書き出す項目はいくでも良い。一枚の紙に２つか３つ。
良かったところ,イヤだなと思ったところ,凄いなと
思ったところ,などなど。
４, ３で書き出した項目のなかで子供が一番！と
感じた項目に◎印をつけておきます。
これを清書の時に「私が一番かわいそうに思ったの
は…」や「ぼくが一番凄いなぁと感じたのは…」と
いう風に書くといいでしょう。
５, ２で印象に残った所の「何が良かったのか？」
「何が悲しかったのか？」など脇に開けたスペースに
どう感じたかを書く。（この時子供がイヤがったりし
たら「何が良かったの？何が悲しかったの？」と聞い
てあげて「じゃあそれをここに書こう」と促してあげる。）
※高学年だったら…全項目じゃなくてもいいので
「自分だったらどうするか」を考えさせる。
「じゃあ○○ちゃんならどうする？（思う？）」と
いう風に。スペースに書き込んだ（感じた,思った
こと）のあとに「私だったらこうする」など。
６, 最後に「この本は何が言いたかったのか？そして
自分はどう感じたのか？」を書けると感想文として
完璧です。
これがちょっと難しかったりするので、いきなり
「この本は何が言いたかったのか？」ではなく、
２のあらすじから順に子供に読ませる。
で、「この本は何が言いたかったんだろうね？
どう思う？」と聞いてみる。
（感想文は本の言いたかったことを理解し「自分なら
」と自分の身に置き換えて反省や発見や驚き… など
いろいろなことを確認できることだと思います。
それは「読書」でも出来ますが、感想を書くことで
漠然としたものがより深く理解できるのだと思います。）
７, これを原稿に清書する。読み返す。おかしいところを
直す。完成！！
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最終更新日
2007年08月15日 02時10分20秒
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