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2005年04月13日
テーマ： テープ起こしってこんなかんじ(501)
カテゴリ： テープ起こしのこと
まだまだ続きます。
テープ起こしの必要条件に国語力というのはあると思いますが、国語力があることと国語の成績の善し悪しはちょっとずれているかもしれないと思っています。
■事務文書作成の鍛錬が少ない
最近はどうなんですか？ よく知りませんけれど、論理的な文章、事務的な文章を書く授業はほとんどないと思いません？
一時期趣味みたいにＴＯＥＩＣの試験を受けていたことがあるんですが、あれのリーディングの部に出てくる英文はすごく面白いんです。
例えば「道路工事のために迂回路を示している看板」「結婚式の招待状」「ハウスクリーニングのＤＭ」「家賃の督促状」などがあるんです。これらはアメリカに滞在したら、普通に目に飛び込んでくる文章です。こういう日常的な英語が使えるかどうかを問う試験なんですね。Once upon a timeを知っているより実用的。
日本語だって、人の心の機微を繊細に表現することよりも、誤解のない、わかりやすい文章を読んだり、書いたりするほうが日常生活では必要な場面が多いです。
ネットで仕事の募集をするとき、応募メールを見るとだいたいの技量が推し量れると言われます。
「ネットなので、ハンドルで」とか、← おー、名前がわからない人に仕事を出す勇気はありません。
一般常識や社会性の問題もありますが、ことテープ起こしに関しては文章力を見られています。必要なことが簡潔明瞭に書かれているか、わかりやすいレイアウトか、誤字脱字がなく適切な表記か、かつ人間性が出ているか等がチェックされています。
そんな大切なこと、学校ではなぜ教えてくれないんでしょうね。
■文法学の滑稽さ
This is a pen.の訳語として「これはペンです」って書いてある本はきっとたくさんありますね。これを最初に見たとき笑いませんでした？
「これはペンです」のおかしさは二つあります。まずこれはペンだと言うシチュエーションが想定できないこと。もう一つは、「これはペンです」という日本語自体がぎこちないことです。
もしThis is a pen.と言うシチュエーションがあったら、日本人は普通「ペンです」と言います。「これは」はつけない。日本語は主語を省略できる。もっと言うと、日本語には主語がない構文が存在する。（もっと言うと、私は主語という概念を日本語に当てはめなくてよいと思っています）
ところが多くの文法学の本では、主語はあるという前提だから、「省略できる」と言うんですね。明治期にＳ＋Ｖ＋ＯやらＳ＋Ｖ＋Ｃという印欧語族（って言うらしい）の文法学を直輸入して、その構文に無理やり日本語を当てはめ、あろうことか「主語が入っていない文章は不完全だ」とか「不完全な日本語は低俗な言語だ」（と言ったかどうか知らないけれど）ぐらいの勢いで普及させた文法学が、現在の私たちまで拘束し続ける。
学校の日本語文法の時間なんてちょびちょびしかなかったけれど、なんか面白くなかったのは、「だって、そんな文法どおりにしゃべっていないじゃない」という不信感が根底にあったからではないでしょうか。もっとしっくりくる文法学だったら、自分が話す言語が解き明かされていく快感があったはずです。
……なんか、散漫な文だな。もう少し掘り下げたいけど。
テープ起こしの必要条件に国語力というのはあると思いますが、国語力があることと国語の成績の善し悪しはちょっとずれているかもしれないと思っています。
■事務文書作成の鍛錬が少ない
最近はどうなんですか？ よく知りませんけれど、論理的な文章、事務的な文章を書く授業はほとんどないと思いません？
一時期趣味みたいにＴＯＥＩＣの試験を受けていたことがあるんですが、あれのリーディングの部に出てくる英文はすごく面白いんです。
例えば「道路工事のために迂回路を示している看板」「結婚式の招待状」「ハウスクリーニングのＤＭ」「家賃の督促状」などがあるんです。これらはアメリカに滞在したら、普通に目に飛び込んでくる文章です。こういう日常的な英語が使えるかどうかを問う試験なんですね。Once upon a timeを知っているより実用的。
日本語だって、人の心の機微を繊細に表現することよりも、誤解のない、わかりやすい文章を読んだり、書いたりするほうが日常生活では必要な場面が多いです。
ネットで仕事の募集をするとき、応募メールを見るとだいたいの技量が推し量れると言われます。
「ネットなので、ハンドルで」とか、← おー、名前がわからない人に仕事を出す勇気はありません。
一般常識や社会性の問題もありますが、ことテープ起こしに関しては文章力を見られています。必要なことが簡潔明瞭に書かれているか、わかりやすいレイアウトか、誤字脱字がなく適切な表記か、かつ人間性が出ているか等がチェックされています。
そんな大切なこと、学校ではなぜ教えてくれないんでしょうね。
■文法学の滑稽さ
This is a pen.の訳語として「これはペンです」って書いてある本はきっとたくさんありますね。これを最初に見たとき笑いませんでした？
「これはペンです」のおかしさは二つあります。まずこれはペンだと言うシチュエーションが想定できないこと。もう一つは、「これはペンです」という日本語自体がぎこちないことです。
もしThis is a pen.と言うシチュエーションがあったら、日本人は普通「ペンです」と言います。「これは」はつけない。日本語は主語を省略できる。もっと言うと、日本語には主語がない構文が存在する。（もっと言うと、私は主語という概念を日本語に当てはめなくてよいと思っています）
ところが多くの文法学の本では、主語はあるという前提だから、「省略できる」と言うんですね。明治期にＳ＋Ｖ＋ＯやらＳ＋Ｖ＋Ｃという印欧語族（って言うらしい）の文法学を直輸入して、その構文に無理やり日本語を当てはめ、あろうことか「主語が入っていない文章は不完全だ」とか「不完全な日本語は低俗な言語だ」（と言ったかどうか知らないけれど）ぐらいの勢いで普及させた文法学が、現在の私たちまで拘束し続ける。
学校の日本語文法の時間なんてちょびちょびしかなかったけれど、なんか面白くなかったのは、「だって、そんな文法どおりにしゃべっていないじゃない」という不信感が根底にあったからではないでしょうか。もっとしっくりくる文法学だったら、自分が話す言語が解き明かされていく快感があったはずです。
……なんか、散漫な文だな。もう少し掘り下げたいけど。
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Re:国語教育にもの申す(04/13)
日本ぺんぎん
さん
こんにちは～(^_^)
わたし、「現代国語」の成績は、意外と影響すると思ってるんですけどね。
成績・・・というと語弊があるな。好きだったかどうか、かな。
＞そんな大切なこと、学校ではなぜ教えてくれないんでしょうね。
そこを教わってできるようになった程度で、カモフラージュされるのもコワイかも。(^^;
国語教育というより、作文教育がむちゃくちゃやなあと、最近、自分のコドモの作文を見て思います。
こんなヒドい作文をノーチェックで返すなんて・・・と、目が丸くなりました。
音楽専科のアタシでも、もうちょっとちゃんと指導してたぞと。(笑)
(2005年04月13日 12時33分16秒)
わたし、「現代国語」の成績は、意外と影響すると思ってるんですけどね。
成績・・・というと語弊があるな。好きだったかどうか、かな。
＞そんな大切なこと、学校ではなぜ教えてくれないんでしょうね。
そこを教わってできるようになった程度で、カモフラージュされるのもコワイかも。(^^;
国語教育というより、作文教育がむちゃくちゃやなあと、最近、自分のコドモの作文を見て思います。
こんなヒドい作文をノーチェックで返すなんて・・・と、目が丸くなりました。
音楽専科のアタシでも、もうちょっとちゃんと指導してたぞと。(笑)
(2005年04月13日 12時33分16秒)
Re[1]:国語教育にもの申す(04/13)
さくさく堂
さん
日本ぺんぎんさん、こんにちは。
＞成績・・・というと語弊があるな。好きだったかどうか、かな。
以前そういうことを書かれていましたね。「あたしゃ好きだったかな」と胸をえぐられる思いが……（爆）。
本を読むのが好きな人は国語力が上がり、国語の成績もよく、結果的に国語が好きになるということかなと思います。
そうでない人が、国語の授業で国語力を得られるようなシステムではないのではないかと。
最後に一文挿入しましたが、ちょっと今日のは論点の整理が甘いんですね。「ツッコミお待ちしてます」みたいな気持ちでアップしました。
＞そこを教わってできるようになった程度で、カモフラージュされるのもコワイかも。(^^;
カモフラージュできるならいいような気がしますが、私の求めているレベルが低いんだわー、きっと。
＞国語教育というより、作文教育がむちゃくちゃやなあと、最近、自分のコドモの作文を見て思います。
我が家の愚息はひどいもんです。「どこに行った。何があった。面白かった。終わり」ってオイオイ。あれ、指導していただいたら、先生を拝みます。 (2005年04月13日 12時54分15秒)
＞成績・・・というと語弊があるな。好きだったかどうか、かな。
以前そういうことを書かれていましたね。「あたしゃ好きだったかな」と胸をえぐられる思いが……（爆）。
本を読むのが好きな人は国語力が上がり、国語の成績もよく、結果的に国語が好きになるということかなと思います。
そうでない人が、国語の授業で国語力を得られるようなシステムではないのではないかと。
最後に一文挿入しましたが、ちょっと今日のは論点の整理が甘いんですね。「ツッコミお待ちしてます」みたいな気持ちでアップしました。
＞そこを教わってできるようになった程度で、カモフラージュされるのもコワイかも。(^^;
カモフラージュできるならいいような気がしますが、私の求めているレベルが低いんだわー、きっと。
＞国語教育というより、作文教育がむちゃくちゃやなあと、最近、自分のコドモの作文を見て思います。
我が家の愚息はひどいもんです。「どこに行った。何があった。面白かった。終わり」ってオイオイ。あれ、指導していただいたら、先生を拝みます。 (2005年04月13日 12時54分15秒)
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