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しん0307
仕事をしてても、息子と家族がとっても大事。家庭保育園をはじめたので息子と私と家族の記録を残します。
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カテゴリ： 外国語学習
いろんな方の子育てブログを読んでいて、
圧倒的にそういう方達のブログなのですが）
外国語を勉強するのは早いうちがいい！という主流のようで、
カホ・DEW・CTPと、もちろん、色々勉強されてなおかつされているようです。
私は、息子には多分語学勉強はさせない気がします。
というより、出来ないと思います。
仕事をしていて、息子との時間が取れない中、
中途半端に英語や外国語を教えることがどれだけ怖いか。。。
世に言うセミリンガルの問題ですよね。
母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究会 をみて
>る。日本語の獲得過程にある幼児への行き過ぎた英語教育、外国人児
>童生徒に対する一方的な日本語教育などのために言語の発達で躓く子
>どもが増えており、まさに「セミリンガル児乱造時代」とも言えそう
>である。日本生まれの外国人児童生徒の増加につれ、子どもを取り巻
>く周囲の大人や教育者がこの問題に対して正しい認識を持って対応す
>ることが急務であろう。
>「一時的セミリンガル現象」とは何か、私自身が見聞きした現象をい
>くつか挙げるとつぎのようである。
>(1) どちらのことばを使っても、両方を混ぜても、自分の言いたいこと
>が言い表せない。
>(2) ぶつぶつ何か言ってはいるが、だれにも意味が通じない。
>(3) どちらの言語でも同じような発音、活用、書記、その他の問題が見
>られる。
>(4) 人との関係がうまく築けず（社会面）、情緒不安定、突飛な行動が
>見られる（授業中急にふら ふら歩き回る、白昼夢でも見ているか
>のように授業中一人の世界に閉じこもる、普段おとなしい子が急に暴
>れたり、叫んだり、暴力を振るったりする、など）
>(5) 会話はできるが、教科学習になると（例えば、算数の文章題）、ど
>ちらの言語でも学習困難
なんていうのを見てしまってから余計に・・・
すべての子どもが「一時的セミリンガル現象」になる訳ではなく、
うまくバイリンガルになれた場合は、問題はないらしいのですが、
そのためにはどれだけの手間が必要なのか、私には分かりません。
私が出来ることは、息子が日本人としての誇りと、
他文化の人と対等に付き合える教養（これは言葉の問題ではないですよね）を
身に着けることが出来るように手伝うことだかなと思ってます。
ちょこっと本音を言えば、もちろん、息子がバイリンガルならいいだろうとは思いますし、
英語教育に熱心な方のブログを読むと心が動かされるのも事実なのですが、
ましてや、綺麗な英語でなくても、コミュニケーションは可能なので
（もし、不可能なら方言とか、訛とかを完全否定することになりますよね？
英語力よりも本当に必要なのは中身だと思いたいので）
今のところは日本語以外にこういう言葉があるんだよ・・・程度の事を教えてあげるだけになりそうです。
それでも、語学については色々勉強を私自身はしていきたいと思います。
私自身も英語はもちろん、ベトナム語とスペイン語を勉強したいなーとは思うので。
圧倒的にそういう方達のブログなのですが）
外国語を勉強するのは早いうちがいい！という主流のようで、
カホ・DEW・CTPと、もちろん、色々勉強されてなおかつされているようです。
私は、息子には多分語学勉強はさせない気がします。
というより、出来ないと思います。
仕事をしていて、息子との時間が取れない中、
中途半端に英語や外国語を教えることがどれだけ怖いか。。。
世に言うセミリンガルの問題ですよね。
母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究会 をみて
>る。日本語の獲得過程にある幼児への行き過ぎた英語教育、外国人児
>童生徒に対する一方的な日本語教育などのために言語の発達で躓く子
>どもが増えており、まさに「セミリンガル児乱造時代」とも言えそう
>である。日本生まれの外国人児童生徒の増加につれ、子どもを取り巻
>く周囲の大人や教育者がこの問題に対して正しい認識を持って対応す
>ることが急務であろう。
>「一時的セミリンガル現象」とは何か、私自身が見聞きした現象をい
>くつか挙げるとつぎのようである。
>(1) どちらのことばを使っても、両方を混ぜても、自分の言いたいこと
>が言い表せない。
>(2) ぶつぶつ何か言ってはいるが、だれにも意味が通じない。
>(3) どちらの言語でも同じような発音、活用、書記、その他の問題が見
>られる。
>(4) 人との関係がうまく築けず（社会面）、情緒不安定、突飛な行動が
>見られる（授業中急にふら ふら歩き回る、白昼夢でも見ているか
>のように授業中一人の世界に閉じこもる、普段おとなしい子が急に暴
>れたり、叫んだり、暴力を振るったりする、など）
>(5) 会話はできるが、教科学習になると（例えば、算数の文章題）、ど
>ちらの言語でも学習困難
なんていうのを見てしまってから余計に・・・
すべての子どもが「一時的セミリンガル現象」になる訳ではなく、
うまくバイリンガルになれた場合は、問題はないらしいのですが、
そのためにはどれだけの手間が必要なのか、私には分かりません。
私が出来ることは、息子が日本人としての誇りと、
他文化の人と対等に付き合える教養（これは言葉の問題ではないですよね）を
身に着けることが出来るように手伝うことだかなと思ってます。
ちょこっと本音を言えば、もちろん、息子がバイリンガルならいいだろうとは思いますし、
英語教育に熱心な方のブログを読むと心が動かされるのも事実なのですが、
ましてや、綺麗な英語でなくても、コミュニケーションは可能なので
（もし、不可能なら方言とか、訛とかを完全否定することになりますよね？
英語力よりも本当に必要なのは中身だと思いたいので）
今のところは日本語以外にこういう言葉があるんだよ・・・程度の事を教えてあげるだけになりそうです。
それでも、語学については色々勉強を私自身はしていきたいと思います。
私自身も英語はもちろん、ベトナム語とスペイン語を勉強したいなーとは思うので。
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Last updated
2006.09.21 21:48:21
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