2008.04.16
カテゴリ： 学校に関して
これは苦情か？
それともネガティブの拡散か？
それともなんだ？
ということで、学級通信を記録。（担任の"好み"の通信）
○年○組 起動！
いよいよ本格的に○年○組の生活が始まりました。
１組、２組、３組、そして二人の転入生、
みんな３年生までのいろいろな生活習慣や学習習慣を背負っています。
朝の会から始まって、礼の仕方や学習への取り組み方、給食の配膳の仕方、
そして、どのクラスの子どもたちも、自分達のやり方がベストだと思っています。
まず、そこからスタートするので、○年○組方式を新しく作っていかなければなりません。
今はその話し合いの時期なのです。
それからもう一つ大切なことがあります。それは「子どもは担任の声に反応する」という
事なのです。ずっと一緒に生活してきた前の担任の声には反応しても、新しい担任の声では
体が反応しないようです。この声が聞こえたら、言うことを聞かなくちゃ、と子どもが
思うには何日かかかるのです。さて、○年○組はどうでしょう。現在の状況はまだまだ
１００％とは言えません。でも、毎日生活をしていくうちに子どもたちは変わっていきます。
○年○組号が、レールに乗ってぐんぐん進んでいけるようになるのは今週の半ば過ぎでは
ないでしょうか。
わいわい
したのですが、やはりその通りでした。元気なのは結構、おおいに結構です。この時期の
エネルギーは素晴らしいものですから。でも、秩序のないのは危険です。
小さなおふざけが、大きなケガに結びつくことがあります。せまい教室にエネルギーに
あふれた３０人以上の子供たちがいて、机や椅子がいっぱいなのです。ものを投げる、
縄跳びや手提げをふりまわす、走り回る、教師用の椅子に友達を乗せて押して遊ぶ等、
○○先生が厳しすぎるというのでありません。学校生活を安全におくるための大切な
ルールです。きちんと守っていきましょう。
持ち物について
音楽：音楽袋に音楽で使うものを入れ、学校のフックにかけたままにして持ち帰りは
学期の終わりです。中味は教科書、バインダー、みんなのうた、リコーダー、筆箱
（小さなもので結構です。いちいち出し入れが面倒なのです。忘れて音楽室に行って
しまうと、取りに戻るのは他のクラスへの迷惑にもなります。）
今まで使っていた鍵盤ハーモニカは教室が狭く、置くところがないので、使うときだけ
持ってきます。ロッカーは小さく、ランドセルしか入りません。習字道具、絵の具セット、
おまけに鍵盤ハーモニカでは、とでも（ミス！）収納しきれませんので。
筆箱：筆箱なのですが、缶ペンはやめていただきたいと思います。カチャカチャうるさい
音がとても気になります。シャープペンシルについては、社会科見学などの場合は
仕方ありませんが、普通の授業の中では使いません。赤鉛筆の変（ミス！）わりのボールペンも３色以内のものにしてください。
勉強と関係ないカラーペンや、面白い形の消しゴムなどをもってきて、授業中に気持ちが
そちらにいってしまうことのないようによろしくお願いします。
宿題について
宿題は、原則として毎日出すつもりです。音読、プリント１～２枚。または漢字や教科書の
問題のときもあります。宿題がない日はまずないので、ご家庭でも声かけを宜しくお願いします。
連絡袋に青い色画用紙の音読カードをいれて登校し、まずは配膳台の上のかごに
音読カードを入れ、連絡帳は今日のページを開け、名札を自分で取って付けます。
これが一日のスタートです！
○年○組、これから毎日頑張りましょうね！！
これは苦情でしょうか？
穏やかでない文章。
これが正に先生の好みっていうやつですね。納得。
とても、父兄に向けての通信とは思えません。
こんなものを客観的な形でもらえてよかった。（当事者じゃにないもん）
アンスクーリング正解！
表現もあれ？ 文章の筋もあれ？
やっぱりこの学校あれ？
もし、あれって思わないなら そっちの方があれ？
いや、
ほんとのところ、信じられない。
こう思うのはわたしだけ？
感想を。
それともネガティブの拡散か？
それともなんだ？
ということで、学級通信を記録。（担任の"好み"の通信）
○年○組 起動！
いよいよ本格的に○年○組の生活が始まりました。
１組、２組、３組、そして二人の転入生、
みんな３年生までのいろいろな生活習慣や学習習慣を背負っています。
朝の会から始まって、礼の仕方や学習への取り組み方、給食の配膳の仕方、
そして、どのクラスの子どもたちも、自分達のやり方がベストだと思っています。
まず、そこからスタートするので、○年○組方式を新しく作っていかなければなりません。
今はその話し合いの時期なのです。
それからもう一つ大切なことがあります。それは「子どもは担任の声に反応する」という
事なのです。ずっと一緒に生活してきた前の担任の声には反応しても、新しい担任の声では
体が反応しないようです。この声が聞こえたら、言うことを聞かなくちゃ、と子どもが
思うには何日かかかるのです。さて、○年○組はどうでしょう。現在の状況はまだまだ
１００％とは言えません。でも、毎日生活をしていくうちに子どもたちは変わっていきます。
○年○組号が、レールに乗ってぐんぐん進んでいけるようになるのは今週の半ば過ぎでは
ないでしょうか。
わいわい
したのですが、やはりその通りでした。元気なのは結構、おおいに結構です。この時期の
エネルギーは素晴らしいものですから。でも、秩序のないのは危険です。
小さなおふざけが、大きなケガに結びつくことがあります。せまい教室にエネルギーに
あふれた３０人以上の子供たちがいて、机や椅子がいっぱいなのです。ものを投げる、
縄跳びや手提げをふりまわす、走り回る、教師用の椅子に友達を乗せて押して遊ぶ等、
○○先生が厳しすぎるというのでありません。学校生活を安全におくるための大切な
ルールです。きちんと守っていきましょう。
持ち物について
音楽：音楽袋に音楽で使うものを入れ、学校のフックにかけたままにして持ち帰りは
学期の終わりです。中味は教科書、バインダー、みんなのうた、リコーダー、筆箱
（小さなもので結構です。いちいち出し入れが面倒なのです。忘れて音楽室に行って
しまうと、取りに戻るのは他のクラスへの迷惑にもなります。）
今まで使っていた鍵盤ハーモニカは教室が狭く、置くところがないので、使うときだけ
持ってきます。ロッカーは小さく、ランドセルしか入りません。習字道具、絵の具セット、
おまけに鍵盤ハーモニカでは、とでも（ミス！）収納しきれませんので。
筆箱：筆箱なのですが、缶ペンはやめていただきたいと思います。カチャカチャうるさい
音がとても気になります。シャープペンシルについては、社会科見学などの場合は
仕方ありませんが、普通の授業の中では使いません。赤鉛筆の変（ミス！）わりのボールペンも３色以内のものにしてください。
勉強と関係ないカラーペンや、面白い形の消しゴムなどをもってきて、授業中に気持ちが
そちらにいってしまうことのないようによろしくお願いします。
宿題について
宿題は、原則として毎日出すつもりです。音読、プリント１～２枚。または漢字や教科書の
問題のときもあります。宿題がない日はまずないので、ご家庭でも声かけを宜しくお願いします。
連絡袋に青い色画用紙の音読カードをいれて登校し、まずは配膳台の上のかごに
音読カードを入れ、連絡帳は今日のページを開け、名札を自分で取って付けます。
これが一日のスタートです！
○年○組、これから毎日頑張りましょうね！！
これは苦情でしょうか？
穏やかでない文章。
これが正に先生の好みっていうやつですね。納得。
とても、父兄に向けての通信とは思えません。
こんなものを客観的な形でもらえてよかった。（当事者じゃにないもん）
アンスクーリング正解！
表現もあれ？ 文章の筋もあれ？
やっぱりこの学校あれ？
もし、あれって思わないなら そっちの方があれ？
いや、
ほんとのところ、信じられない。
こう思うのはわたしだけ？
感想を。
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おはようございます。
小さないっぽ
さん
全部否定的な表現なのですね。子どもの悪いところばかり見つける先生なのかしら？
途中、子どもに向けて書いているのか、親に向けて書いているのかなんだか、分かりにくいですよね。
今から軍隊にでも入隊させられるような気分になりましたです。 (2008.04.17 08:16:02)
途中、子どもに向けて書いているのか、親に向けて書いているのかなんだか、分かりにくいですよね。
今から軍隊にでも入隊させられるような気分になりましたです。 (2008.04.17 08:16:02)
コントロール
科学寅
さん
とっても面白い文章ですね。
ふだんの思いが、「自然に」出ています。
この先生が特別じゃないと思います。
普通のマジメな先生の標準です。
子どもを信じてないのです。
狭い人間観です。
だから、コントロールで問題回避を目指すのだと思います。
のびのびさせながら、成果を上げる先生は、
ほんの一握りです。
もし、出会ったら、宝くじに当たったように喜ぶべきでしょう。
現実的に、マジメな子ほど、
教師の人間観、世界観に染まってしまいます。
その害悪から逃れる免疫力を
つけてやらなければ、たいへんです。 (2008.04.17 08:20:27)
ふだんの思いが、「自然に」出ています。
この先生が特別じゃないと思います。
普通のマジメな先生の標準です。
子どもを信じてないのです。
狭い人間観です。
だから、コントロールで問題回避を目指すのだと思います。
のびのびさせながら、成果を上げる先生は、
ほんの一握りです。
もし、出会ったら、宝くじに当たったように喜ぶべきでしょう。
現実的に、マジメな子ほど、
教師の人間観、世界観に染まってしまいます。
その害悪から逃れる免疫力を
つけてやらなければ、たいへんです。 (2008.04.17 08:20:27)
うわうわうわー。
ひつじぐさ1106
さん
Re:ベテラン担任の学級通信に、私は！(04/16)
POKE さん
こんにちは。これくらい細かい先生というのは時々いらっしゃるのですが、保護者へぐちぐち言うのは自信のなさの表れか はたまた上手に学級運営できなかったときの保険なのでしょうか。
この通信を読んでの感じたのはこれは
「自分が言っても 子供たちが聞かない、守らないから自分に従うようにさせてくれ という保護者への命令」ですね。 なぜ子供たちが素直に自分の言うことを聞いてくれないのか考えてもいない印象を受けましたよ。「話し合いの時期」じゃなくて 話し合いが成り立っていないのでしょうね。
(2008.04.17 11:08:41)
この通信を読んでの感じたのはこれは
「自分が言っても 子供たちが聞かない、守らないから自分に従うようにさせてくれ という保護者への命令」ですね。 なぜ子供たちが素直に自分の言うことを聞いてくれないのか考えてもいない印象を受けましたよ。「話し合いの時期」じゃなくて 話し合いが成り立っていないのでしょうね。
(2008.04.17 11:08:41)
このお便りは…
♪magatin♪
さん
いったい誰に向けた言葉なのでしょうか…
保護者に向けには捉える事が出来ないのですが。
この先生は、子供のことを待ったくわかってないし、
分かろうともしていないね。
先生のほうが、子供に対してシャッター降ろしてるのね。
(2008.04.17 12:08:34)
保護者に向けには捉える事が出来ないのですが。
この先生は、子供のことを待ったくわかってないし、
分かろうともしていないね。
先生のほうが、子供に対してシャッター降ろしてるのね。
(2008.04.17 12:08:34)
Re:ベテラン担任の学級通信に、私は！(04/16)
だまた さん
お、面白いじゃないの～～。
多分、私やたけ坊（３年男）なら、めっちゃスルーですね（これだけの文章は読めないだろうな～←私）。でも、Mai（中学１年）は？？？？
真摯に受け取る親子さんもいらっしゃるかと思うとつらいですね～。それこそ、危険だと、思います。
でも、先生は気が付いてらっしゃないし、多分、気がつかれないでしょうね、一生懸命であれば有るほど、自分のやり方がベストだと思ってらっしゃる（ああ～この文章がまさに鏡ですね）。その方にご意見申し上げても仕方がないでしょうが。ゆっくりと穏やかに、伝え続けて、それが、結果として（先生の考え方）現れなくても。何年か後に、「もしかして････」と、思っていただければ、いいなぁ～と、思いますね。
で、その先生と一年付き合うの、疲れる～～～＠＠ (2008.04.17 12:31:21)
多分、私やたけ坊（３年男）なら、めっちゃスルーですね（これだけの文章は読めないだろうな～←私）。でも、Mai（中学１年）は？？？？
真摯に受け取る親子さんもいらっしゃるかと思うとつらいですね～。それこそ、危険だと、思います。
でも、先生は気が付いてらっしゃないし、多分、気がつかれないでしょうね、一生懸命であれば有るほど、自分のやり方がベストだと思ってらっしゃる（ああ～この文章がまさに鏡ですね）。その方にご意見申し上げても仕方がないでしょうが。ゆっくりと穏やかに、伝え続けて、それが、結果として（先生の考え方）現れなくても。何年か後に、「もしかして････」と、思っていただければ、いいなぁ～と、思いますね。
で、その先生と一年付き合うの、疲れる～～～＠＠ (2008.04.17 12:31:21)
Re[1]:ベテラン担任の学級通信に、私は！(04/16)
麻りあ
さん
だまたさん
＞で、その先生と一年付き合うの、疲れる～～～＠＠
最小限ね。最小限。うちはアンスクーリングだから、
主人が学校に報告に行く。そのくらいでいいと。
ねえ、だまたさん、夏のご予定教えて～私書箱へ。
(2008.04.17 12:44:48)
＞で、その先生と一年付き合うの、疲れる～～～＠＠
最小限ね。最小限。うちはアンスクーリングだから、
主人が学校に報告に行く。そのくらいでいいと。
ねえ、だまたさん、夏のご予定教えて～私書箱へ。
(2008.04.17 12:44:48)
Re:おはようございます。(04/16)
麻りあ
さん
小さないっぽさん
＞子どもの悪い所ばかり見つける先生なのかしら？
そうですよねえ。そう思っちゃいますよねえ。
＞途中、子どもに向けて書いているのか、親に向けて書いているのかなんだか、分かりにくいですよね。
ただ、書いているという・・・
＞今から軍隊にでも入隊させられるような気分になりましたです。
やっぱり。軍隊方式なんでしょうかねえ。
(2008.04.17 14:45:17)
＞子どもの悪い所ばかり見つける先生なのかしら？
そうですよねえ。そう思っちゃいますよねえ。
＞途中、子どもに向けて書いているのか、親に向けて書いているのかなんだか、分かりにくいですよね。
ただ、書いているという・・・
＞今から軍隊にでも入隊させられるような気分になりましたです。
やっぱり。軍隊方式なんでしょうかねえ。
(2008.04.17 14:45:17)
Re:コントロール(04/16)
麻りあ
さん
科学寅さん
＞ふだんの思いが、「自然に」出ています。
ああ。なるほど。
＞普通のマジメな先生の標準です。
どひええ～。私は世間知らずですね。
というか時代錯誤ですか。
＞子どもを信じてないのです。
ああ。子供３人育てたおばさんですからって
言われたんですが、はてな？マークです。
＞だから、コントロールで問題回避を目指すのだと思います。
わかります。
＞もし、出会ったら、宝くじに当たったように喜ぶべきでしょう。
それはなんというか実際子どもを学校にやらなければならない親からするとですねえ・・・・
＞現実的に、マジメな子ほど、
＞教師の人間観、世界観に染まってしまいます。
そうですね、わかります。
＞その害悪から逃れる免疫力を
＞つけてやらなければ、たいへんです。
遊び心が主体である子どもなら、大丈夫そうですね。
(2008.04.17 14:51:37)
＞ふだんの思いが、「自然に」出ています。
ああ。なるほど。
＞普通のマジメな先生の標準です。
どひええ～。私は世間知らずですね。
というか時代錯誤ですか。
＞子どもを信じてないのです。
ああ。子供３人育てたおばさんですからって
言われたんですが、はてな？マークです。
＞だから、コントロールで問題回避を目指すのだと思います。
わかります。
＞もし、出会ったら、宝くじに当たったように喜ぶべきでしょう。
それはなんというか実際子どもを学校にやらなければならない親からするとですねえ・・・・
＞現実的に、マジメな子ほど、
＞教師の人間観、世界観に染まってしまいます。
そうですね、わかります。
＞その害悪から逃れる免疫力を
＞つけてやらなければ、たいへんです。
遊び心が主体である子どもなら、大丈夫そうですね。
(2008.04.17 14:51:37)
Re:うわうわうわー。(04/16)
麻りあ
さん
ひつじぐさ1106さん
＞こ、こまかーい。
ですよねえ。
＞クラクラしてきましたー。
わたしもです～
＞元気なのは結構っていいながら、結構って雰囲気じゃないですね。
さすが、鋭い。自分の前以外なら、結構。
自分の管理下でなければ、結構ってことでしょう。
(2008.04.17 14:53:46)
＞こ、こまかーい。
ですよねえ。
＞クラクラしてきましたー。
わたしもです～
＞元気なのは結構っていいながら、結構って雰囲気じゃないですね。
さすが、鋭い。自分の前以外なら、結構。
自分の管理下でなければ、結構ってことでしょう。
(2008.04.17 14:53:46)
Re[1]:ベテラン担任の学級通信に、私は！(04/16)
麻りあ
さん
POKEさん
＞保護者へぐちぐち言うのは自信のなさの表れか はたまた上手に学級運営できなかったときの保険なのでしょうか。
はい、保険と思います。責任転嫁。
＞この通信を読んでの感じたのはこれは
＞「なぜ子供たちが素直に自分の言うことを聞いてくれないのか考えてもいない印象を受けましたよ。
やることやっているよ～ってアピールなんでしょうね。そして親の育て方のせいってことが言いたいんでしょうね。パターンで過ごしてきたマニュアルしか
知らない先生だと思います。ああ、人を見ないんでしょうね。マニュアルを見てるんです、きっと。
子どもたちはそこを見抜いていきますからね。
-----
(2008.04.17 14:59:17)
＞保護者へぐちぐち言うのは自信のなさの表れか はたまた上手に学級運営できなかったときの保険なのでしょうか。
はい、保険と思います。責任転嫁。
＞この通信を読んでの感じたのはこれは
＞「なぜ子供たちが素直に自分の言うことを聞いてくれないのか考えてもいない印象を受けましたよ。
やることやっているよ～ってアピールなんでしょうね。そして親の育て方のせいってことが言いたいんでしょうね。パターンで過ごしてきたマニュアルしか
知らない先生だと思います。ああ、人を見ないんでしょうね。マニュアルを見てるんです、きっと。
子どもたちはそこを見抜いていきますからね。
-----
(2008.04.17 14:59:17)
Re:このお便りは…(04/16)
麻りあ
さん
♪magatin♪さん
＞保護者に向けには捉える事が出来ないのですが。
愚痴っぽいですよね。
＞この先生は、子供のことを待ったくわかってないし、分かろうともしていないね。
物扱いでしょうか？
＞先生のほうが、子供に対してシャッター降ろしてるのね。
なるほどね。そりゃコミュ二ケーション取れるわけが
ないね。考えちゃうなあ。これで４人目。
なんか日々学校で子どもがさあ・・・あ～あ
親が守らないと！
(2008.04.17 15:04:46)
＞保護者に向けには捉える事が出来ないのですが。
愚痴っぽいですよね。
＞この先生は、子供のことを待ったくわかってないし、分かろうともしていないね。
物扱いでしょうか？
＞先生のほうが、子供に対してシャッター降ろしてるのね。
なるほどね。そりゃコミュ二ケーション取れるわけが
ないね。考えちゃうなあ。これで４人目。
なんか日々学校で子どもがさあ・・・あ～あ
親が守らないと！
(2008.04.17 15:04:46)
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