2007.03.02
カテゴリ： 学校 教育 勉強 英語
■１・・・感覚的知覚を認める。
■２・・・瞑想→呼吸→暗示→イメージ→右脳の世界(α波）に入る。
（１）瞑想
1分間、目を閉じて心を落ち着ける。
（２）呼吸
3回深呼吸する。マイナスを吐く息と共に抜き、お腹を凹ます。プラスを吸う息とともに取り入れて、お腹を膨らます。
（３）暗示
プラスの暗示を肯定文で入力する。
（４）イメージ
「○○が、３，２，１と言うと、みんなはもとに戻るよ」
■３・・・イメトレメニュー
1歳児 ・・・胎児に戻る
2～3歳児・・・海の中へ
4歳以上 ・・・棒と綿（毎日一回する）
■４・・・棒と綿のイメトレ
（１）床に横たえる
（２）目を閉じさせる
（３）3回たぬき呼吸させる
（４）「気持ちよくなるよ」「ぼんやりしてくるよ」と声をかける
（５）「固い一本の棒になるよ」とイメージさせる
（７）「『はい』と言うと、体が綿のように柔らかくなるよ。『はい』。」
（８）額中央も手を当て「さぁ、○○ちゃんは、上手にイメージできるよ。7つ数えるとここに赤/青/黄（各色一回ずつ、計3回）の丸が見えてくるよ」。といい、7つ数えて指を離す。
（９）目を閉じさせたまま「海が出てくるよ」「鳥の声が聞こえるよ」とイメージを誘導する。
（10）「さぁ、３つ数えると、気持ちよく目が覚めるよ」「さぁ、気持ちよく目が覚めたね」
■５・・・イメージトレーニング
・効果音CDを利用して、音の中に入る
・イメージの中に入る
・ごっこ遊びで役に入る
・イメージで小人になって、季節の果物、野菜の中に入り、形や心を感じ、見る、聴く、臭う、味わう、触ることをする。
・袋の中に紅茶を入れ、臭いをかいでもらう。それでイメージしたものを絵に描いてもらう。
・イメージで色や形の変化遊びをして、それらの絵を描いてもらう。
・小人になって、体の中を探検し、悪いところを治す（サイモントン療法）。
・課題CDのイメトレや、詩のイメージ画を描いてもらう。
・イメージの中で仲たがいした友達と仲良しになる。
■６・・・マンダラトレーニング
イメージ記憶を育てる
■７・・・五感
・左脳（言語理解）の五感・・・視覚、聴覚、味覚、嗅覚、触覚
・右脳（イメージ理解）の五感・・・ESP(テレパシー、透視力、予知力、瞬間記憶など）
直感が当たりだす右脳が活性化している時に、フラッシュカードなどでの大量高速入力をすると、瞬間記憶力が育つ。
■８・・・ESP遊びをするタイミング
瞑想→呼吸→暗示→イメージ→ESP遊びの順でする。
暗示の例
「学習したことがスッと頭に入って、いつでも取り出せる」
「本に書いてあることがイメージで見える」
「綺麗な字が書ける」
「マラソンで楽に走れる」など
ESP遊びは２種以上する
■９・・・５分間暗示法
（１）眠っている子どもをさすり、低い声で「○○ちゃん、眠ったままで聴いてね。○○ちゃんは眠ったままで聴いていても、お母さんの言うことがよく解ります。解っていたら、ちょっとうなずいてね」
（２）「○○ちゃんは、すごいんだよ」出来るという肯定文で言う。
（３）「病気なんか治しちゃうよ」大まかに、してもらいたいことを言う。
（４）「お熱なんか下げちゃうよ」具体的に、してもらいたいことを言う。
（５）「ほーら、もう治っちゃったよ」それが完璧にできたかのように、過去形で言う。
■１０・・・右脳はパターン認識
右脳は、全体から細部を導き出す。耳や目へ高速大量入力すると、無意識に法則を見つけ出し、それを使うようになる。
左脳は、細部の理解を積み上げて、全体を作り上げようとする。
右脳優位（α波）状態は、集中力の必要な作業や言語習得時に適している
左脳は記憶の器が小さいので、古い記憶をどんどん忘れてしまうが、右脳は必要な時にデータを出すことが出来る。
■１１・・・算数
足し算・・・答えが１０になる式を、順唱、逆唱、ばら唱できるように暗記させる。
引き算・・・合成遊びをする。おはじきを使う。「８と３はいくつ？」
九九 ・・・暗唱させる
割り算・・・九九を言いながら、答えを探すように指導。
人数分、同じ量を配らせる。一人当たりの量を求めさせる。
■１２・・・速読
情報回路を作るのに適している。イメトレ、アイトレ、写真速読で訓練する。
（１）瞑想、呼吸、色トレ、棒のイメトレをする。
（２）《1》３Dアイトレ、《2》幅拡大＆視筋訓練、《3》１～５行読み、《4》高速視読、《5》写真速読をする。
《1》３Dアイトレは遠くを見る目で全体を見る方法。
人は通常、中心視野の錐状細胞（色識別）を使って焦点を合わせて物を見る。
周辺視野の桿状細胞（白黒識別）は錐状細胞よりも多く、見る力に優れているので、速読時はこの視力を使う。
《2》目には上直筋、下直筋、外直筋、内直筋、上斜筋、下斜筋、の６つがある。これらを良く動かす訓練をすると、視幅が広がり、写真記憶が育つ。
写真記憶とは、１ページに描かれていた物が一目で記憶できる能力のこと。
《3》１～５行読みは、１ページにつき１～５行で書かれた文を、１ページ当たり１秒でめくって読む。
《4》高速視読訓練は、写真記憶能力を高める。
１分間速読後、目を閉じてイメージで読んだ字を思い浮かべながら、書き出す。
《5》写真速読（高速でめくり、一分間で書き出す訓練）をする。
■１３・・・波動速読
（１）瞑想、呼吸
（２）アイトレで光や色を見る。
（３）棒のイメトレして、全身の力を抜く×３回。
（４）目隠しして本を手にとり、超高速で本をめくる。ひたすら無心でめくりながら、本から光や色が立ち上るのを感じる。それが映像になって現れる。
（５）そのイメージを描き出す。
（６）これらが目を閉じてできれば、目を開けてでも出来るようになる。
■１４・・・教育で大事なことは、優しい心を育てること。
親が、子どもを認め、信じ、愛し、一体感を得ると、優しい心が育つ。心の教育を忘れ、技術だけを追いかけても無駄。
・８秒間の抱きしめ。
・抱っこ法の活用。
■１５・・・抱っこ法（一回につき約50~60分。それで終わらない時は、２~３日中に再度する）
（１）子どもに悲しい思いをさせたことについての心当たりを、箇条書きに書き出しておく。
（２）子どものトイレを済ましておく。
（３）お遊び等のスキンシップをする。
（４）抱いて、体をなでならか「今日は○○ちゃんの気持ちを話してね。ずっと我慢していたことを言ってね。いっぱい嫌な事あったね。どんな事が嫌だったの？何が辛かったの？・・・（以後、箇条書きを参考に聞き始める）」
（５）当たった項目に触れると、子どもは大泣きする。どんなに暴れても抱っこをキープする。
（６）「たくさん泣いて良いんだよ。そう、悲しかったのね。あの時はお母さんが悪かったね。ごめんね」と謝り、子どもが静まるまで、ひたすら子どもをを慰め続ける。
（７）横抱きにして、体をなで「○○ちゃん、良く頑張ったね」と言ってあげる。
（８）お遊びして、スキンシップをはかる。
■１６・・・肯定的に接する
子どもがマイナス状態に居る時は、それを否定せずに話をとことん聴いてあげる。すると、肯定的な反応（清らか、明るい、素直）が出てくるようになる。
■１７・・・『敬』と『志』の関係
「人に敬われたい」「重んじられたい」この心があるから人は道を外れずに正しい道を行こうとする。これが道徳の根源の『敬』でである。また、そこから『志』が生まれる。
■２・・・瞑想→呼吸→暗示→イメージ→右脳の世界(α波）に入る。
（１）瞑想
1分間、目を閉じて心を落ち着ける。
（２）呼吸
3回深呼吸する。マイナスを吐く息と共に抜き、お腹を凹ます。プラスを吸う息とともに取り入れて、お腹を膨らます。
（３）暗示
プラスの暗示を肯定文で入力する。
（４）イメージ
「○○が、３，２，１と言うと、みんなはもとに戻るよ」
■３・・・イメトレメニュー
1歳児 ・・・胎児に戻る
2～3歳児・・・海の中へ
4歳以上 ・・・棒と綿（毎日一回する）
■４・・・棒と綿のイメトレ
（１）床に横たえる
（２）目を閉じさせる
（３）3回たぬき呼吸させる
（４）「気持ちよくなるよ」「ぼんやりしてくるよ」と声をかける
（５）「固い一本の棒になるよ」とイメージさせる
（７）「『はい』と言うと、体が綿のように柔らかくなるよ。『はい』。」
（８）額中央も手を当て「さぁ、○○ちゃんは、上手にイメージできるよ。7つ数えるとここに赤/青/黄（各色一回ずつ、計3回）の丸が見えてくるよ」。といい、7つ数えて指を離す。
（９）目を閉じさせたまま「海が出てくるよ」「鳥の声が聞こえるよ」とイメージを誘導する。
（10）「さぁ、３つ数えると、気持ちよく目が覚めるよ」「さぁ、気持ちよく目が覚めたね」
■５・・・イメージトレーニング
・効果音CDを利用して、音の中に入る
・イメージの中に入る
・ごっこ遊びで役に入る
・イメージで小人になって、季節の果物、野菜の中に入り、形や心を感じ、見る、聴く、臭う、味わう、触ることをする。
・袋の中に紅茶を入れ、臭いをかいでもらう。それでイメージしたものを絵に描いてもらう。
・イメージで色や形の変化遊びをして、それらの絵を描いてもらう。
・小人になって、体の中を探検し、悪いところを治す（サイモントン療法）。
・課題CDのイメトレや、詩のイメージ画を描いてもらう。
・イメージの中で仲たがいした友達と仲良しになる。
■６・・・マンダラトレーニング
イメージ記憶を育てる
■７・・・五感
・左脳（言語理解）の五感・・・視覚、聴覚、味覚、嗅覚、触覚
・右脳（イメージ理解）の五感・・・ESP(テレパシー、透視力、予知力、瞬間記憶など）
直感が当たりだす右脳が活性化している時に、フラッシュカードなどでの大量高速入力をすると、瞬間記憶力が育つ。
■８・・・ESP遊びをするタイミング
瞑想→呼吸→暗示→イメージ→ESP遊びの順でする。
暗示の例
「学習したことがスッと頭に入って、いつでも取り出せる」
「本に書いてあることがイメージで見える」
「綺麗な字が書ける」
「マラソンで楽に走れる」など
ESP遊びは２種以上する
■９・・・５分間暗示法
（１）眠っている子どもをさすり、低い声で「○○ちゃん、眠ったままで聴いてね。○○ちゃんは眠ったままで聴いていても、お母さんの言うことがよく解ります。解っていたら、ちょっとうなずいてね」
（２）「○○ちゃんは、すごいんだよ」出来るという肯定文で言う。
（３）「病気なんか治しちゃうよ」大まかに、してもらいたいことを言う。
（４）「お熱なんか下げちゃうよ」具体的に、してもらいたいことを言う。
（５）「ほーら、もう治っちゃったよ」それが完璧にできたかのように、過去形で言う。
■１０・・・右脳はパターン認識
右脳は、全体から細部を導き出す。耳や目へ高速大量入力すると、無意識に法則を見つけ出し、それを使うようになる。
左脳は、細部の理解を積み上げて、全体を作り上げようとする。
右脳優位（α波）状態は、集中力の必要な作業や言語習得時に適している
左脳は記憶の器が小さいので、古い記憶をどんどん忘れてしまうが、右脳は必要な時にデータを出すことが出来る。
■１１・・・算数
足し算・・・答えが１０になる式を、順唱、逆唱、ばら唱できるように暗記させる。
引き算・・・合成遊びをする。おはじきを使う。「８と３はいくつ？」
九九 ・・・暗唱させる
割り算・・・九九を言いながら、答えを探すように指導。
人数分、同じ量を配らせる。一人当たりの量を求めさせる。
■１２・・・速読
情報回路を作るのに適している。イメトレ、アイトレ、写真速読で訓練する。
（１）瞑想、呼吸、色トレ、棒のイメトレをする。
（２）《1》３Dアイトレ、《2》幅拡大＆視筋訓練、《3》１～５行読み、《4》高速視読、《5》写真速読をする。
《1》３Dアイトレは遠くを見る目で全体を見る方法。
人は通常、中心視野の錐状細胞（色識別）を使って焦点を合わせて物を見る。
周辺視野の桿状細胞（白黒識別）は錐状細胞よりも多く、見る力に優れているので、速読時はこの視力を使う。
《2》目には上直筋、下直筋、外直筋、内直筋、上斜筋、下斜筋、の６つがある。これらを良く動かす訓練をすると、視幅が広がり、写真記憶が育つ。
写真記憶とは、１ページに描かれていた物が一目で記憶できる能力のこと。
《3》１～５行読みは、１ページにつき１～５行で書かれた文を、１ページ当たり１秒でめくって読む。
《4》高速視読訓練は、写真記憶能力を高める。
１分間速読後、目を閉じてイメージで読んだ字を思い浮かべながら、書き出す。
《5》写真速読（高速でめくり、一分間で書き出す訓練）をする。
■１３・・・波動速読
（１）瞑想、呼吸
（２）アイトレで光や色を見る。
（３）棒のイメトレして、全身の力を抜く×３回。
（４）目隠しして本を手にとり、超高速で本をめくる。ひたすら無心でめくりながら、本から光や色が立ち上るのを感じる。それが映像になって現れる。
（５）そのイメージを描き出す。
（６）これらが目を閉じてできれば、目を開けてでも出来るようになる。
■１４・・・教育で大事なことは、優しい心を育てること。
親が、子どもを認め、信じ、愛し、一体感を得ると、優しい心が育つ。心の教育を忘れ、技術だけを追いかけても無駄。
・８秒間の抱きしめ。
・抱っこ法の活用。
■１５・・・抱っこ法（一回につき約50~60分。それで終わらない時は、２~３日中に再度する）
（１）子どもに悲しい思いをさせたことについての心当たりを、箇条書きに書き出しておく。
（２）子どものトイレを済ましておく。
（３）お遊び等のスキンシップをする。
（４）抱いて、体をなでならか「今日は○○ちゃんの気持ちを話してね。ずっと我慢していたことを言ってね。いっぱい嫌な事あったね。どんな事が嫌だったの？何が辛かったの？・・・（以後、箇条書きを参考に聞き始める）」
（５）当たった項目に触れると、子どもは大泣きする。どんなに暴れても抱っこをキープする。
（６）「たくさん泣いて良いんだよ。そう、悲しかったのね。あの時はお母さんが悪かったね。ごめんね」と謝り、子どもが静まるまで、ひたすら子どもをを慰め続ける。
（７）横抱きにして、体をなで「○○ちゃん、良く頑張ったね」と言ってあげる。
（８）お遊びして、スキンシップをはかる。
■１６・・・肯定的に接する
子どもがマイナス状態に居る時は、それを否定せずに話をとことん聴いてあげる。すると、肯定的な反応（清らか、明るい、素直）が出てくるようになる。
■１７・・・『敬』と『志』の関係
「人に敬われたい」「重んじられたい」この心があるから人は道を外れずに正しい道を行こうとする。これが道徳の根源の『敬』でである。また、そこから『志』が生まれる。
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