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2006.04.20

訓練の日・新たな診断名

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訓練･･･といっても、発達テストのある課題を発展させたようなかんじのもので、
もっぱら私の相談がメインである。

しかし、今日はちとおもむきが違った。

いくつかの課題をこなしたあと、
という課題に取り組んだ。

息子はコレが苦手だった。

色の付いた円筒形の積み木をお城のように積んだ形がお手本だった。

息子はまず無作為にひとつの積み木を手に取る。

したがって、どこにも使えない積み木である。
しかし、一度手にしてしまった息子は、どこかに積まなければ気がすまない。
「その積み木はお手本にない積み木だから、置いといて違うのを積もう」
という思考は息子にないようだ。
先生も今日はちょっと厳しく、ノーヒントだった。
どこにも積めない積み木を手に、追い詰められていく息子。
とうとう泣き出して、ちょっとしたパニックになってしまった。
「できないよぉ･･･教えてくださいっっ！」と言いながら泣く息子を見て、
胃が絞られるような切ない気持ちになった。
「先生、もうやめてあげてぇぇ」と言いたいのをぐっとこらえて見守るしかなかった。
その積み木はつめないから、ほかのを積んでみようよ！って横から言ってしまえば気がついたのかもしれない･･･でも、先生も息子がいつ気がつくのかを見ているようだった。

息子も私もクタクタだった。
プロとはいえ先生もよくつきあってくれたと思う。

課題を終え、先生と少し話す。
息子は「プランＡ」しかもっておらず、「プランＡ」がだめなら「プランＢ」でやってみようという柔軟さに欠ける。その上「プランＡ」がだめとなるともう全滅！というふうに辛くなってしまうのだそうだ。まったくそのとおりである。

息子のほかの力量から考えて、積み木の課題は決してできないはずはないんだけどねぇ･･･

この訓練ではじめて息子の「気がつけない」という部分を見た。
普通なら気がつけることを、この子は気がつけずに辛くなってしまうんだ･･･と
こういう障害なんだということを知った。

訓練を終えて、約一年ぶりにドクターの診察を受ける。

簡単な問診だけだった･･･（ちょっと拍子抜け）
改めて診断名を聞いてみると、アスペルガー症候群に位置するのでは？とのこと。
（断言しないところがまたなんとも･･･）

自閉傾向→高機能非定型自閉症→広汎性発達障害→アスペルガー症候群

診断名の変化は続く･･･

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