『３つの種まき』in所沢

ついに子供たちは夏休みに入りましたね。

この40日間で何ができるのか、どうパワーアップできるのか。

もちろん学習面に関してパワーアップをしてくれることは大歓迎なんだけど、

それ以外の面でも、こうやってまとまった休みだからこそできる経験を沢山してほしい。

あるものは所沢の中学生を代表してシンガポールへ、

あるものは語学をもっと体験するために1か月イギリスへ、

あるものは大学生として、今だから経験できることをしにカリフォルニアへ、

上の2つはともに中学生。

誰とも違う体験を今というタイミングにすることができる。

お土産話が楽しみだ。

海外に行くだけでなく、普段できないことをするのが夏休み。

生徒やそのご家庭だけでなく、学生講師たちもみんなに今の最高の経験をしてもらいたい。

だからこそウィルの夏期講習は日程的にタイトに、そして連続した休みを作るようにしている。

生徒たちの講習が始まるのは、8/3から。

それまでの間も、教室で夏期講習の準備なんかで作業をコツコツしている講師はいるのだけど、

7/23～8/2までは休館日。

とくに中3生はこの間に、学校の宿題で継続的に行うもの以外は、

すべて終えてしまってもらわなくては困る。

中1・2も例外ではなく、夏休み明けには基礎学力テスト、

学校によっては定期テストが待ち構えている。

この夏、何をやるかより何をしようとできるのか、

そこにかかっている。

だからこそ、夏休みに「しようとすること」を軸にしたルーティーンを作ってしまうこと。

もちろん目的ありの習慣化でないと意味がない。

※ルーティーン・・・慣習の一種で、日常規則的に繰り返される 生活様式 、とくに一定の手順で 行われる 仕事をいう。朝起きてから決まった日課に従って生活し、仕事を済ませ、寝るという過程の全体と個々の作業に、ルーティーンは成立する。（コトバンクより）

もちろん勉強に限ったことではないのだけど、

たとえば、基礎学力テストの準備を8月中に大方やってしまう。

内容が数学と英語なら、

数学は、知識として仕入れたものをトレーニングして運用する必要がある。

そのためには時間が必要になる。

範囲を小分けにすることで、練習する内容や時期を明確にする。

英語、中1だとするならば単語以外に短文暗記が初めて入ってくる。

丸々そのまま覚えるんじゃ時間の消費が激しい。

文内の初見の単語が訳のどの部分にあたるのか、見当をつけていかねばならない。

自分でできなきゃ人を使わなきゃいけない。ウィルに来ればいい。

確認して、そのあと覚える。

ということは、一日二日で終わるわけがない。

ならば、自分の今までの経験から、どのくらいそれに時間が必要となったのかを思い浮かべて、

必要な時間を想定していく。

テーマが決まっていれば、それを遂行することに一番の力点を置いて、

それ以外の時間は好きに遊んだっていい。

せっかくの夏だもん。

それを親子で共有して、きちんとやっていればお母さんも怖い顔はしない。

お母さんしちゃダメですよ（笑）

自分でそれが設定できなければ、僕と一緒に決めよう。

僕のパソコン上に「生徒カレンダー」というフォルダを作った。

いっしょに目的を達成すべく動いてみよう。

ゆっくりでいい生徒もいれば、急がなきゃいけない生徒もいる。

講習の前半を使って作戦会議していく生徒もリストアップしている。

楽しみにしといてね。

何をやろうとするのか、人にとってテーマは想像以上に重要な要素なんです。