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ゆかたママ
中学２年生、小学６年生、２年生の三人の息子を持つ主婦です。 次男は、小学１年の時、広汎性発達障害と診断されました。 子供たちの様子を書きとめながら母として成長していきたいと思います。
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2007年01月18日
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2970)
カテゴリ： 次男のこと
今は、本当は金曜日。でも木曜の日付で日記書いてます。
で、今日は４カ月半ぶりに 次男の診察日 。担当の先生が変わってから初めてです。
どうだろ？とちょっとドキドキ。
いつものようにまずは子供に質問。
学校は楽しいですか？← 「楽しいです」
学校で困った事はありますか？← 「ありません」
困った時はお母さんに話しますか？←
「話しません」
どうしますか？← 「自分で考えます」 母
あとは、質問を受ける前から、 「国語と算数が好きです。漢字と計算。」
母
などなど。いろいろ話して終わりです。
あとは母の番。
二学期の様子を話すのですが、家でメモって来なかった私は、すでに二学期の事を忘れていてうまく答えられません。運動会なんて九月のことですっかり？？？です。
あとは、二学期の学校の懇談会で担任にお願いして学校での様子を一枚の紙にまとめてもらっていたのでそれを見ながら話しました。
それには、全部は書けませんが、
嫌な思いをしたとき、自分が失敗した時、自分にとって嫌な事があると、泣き叫んだりあばれたりすること。
ちょっとしたことでもつまづくと「もういやや」と言うこと。
勝敗にこだわる。
掃除や給食の当番に取りかかるのが困難なこと。
などいろいろ書いていただきました。←このことは、様子が知りたいので、そういうことを書いてくださいとこちらからお願いしたことです。先生はこんなこと書いていいのだろうかと心配されておりましたので、先生は悪くありません。もちろん頑張っていることも書いてくれてました。
本当は、こんな時こうしたら落ち着いたとか、教えてもらいたかったですが。
で、こういう自己肯定感の低さは、家でも同じです。
いろいろ話してみましたが、負けたり失敗した時にその都度、何度も言っていくしかないとのこと。嫌な事が学校であったときには、先生に言う事（一度体育の授業中、泣いて怒って教室にだまって戻ってしまったことがあるので）を本人に話しました。
また頑張って泣いたり暴れたりしなかったら、当番をしっかりできたら、ごほうびシールを先生に貼ってもらったらどうでしょうとも言われましたが、ちょっと現実問題難しいかな～。
お若い先生だし初めてなのでこんな感じなのでしょう。
あとは、進級について。初診のときに、三年生ぐらいから勉強も難しくなるから、障害児学級がいいかも、といわれていたのでその確認。
実は１１月終わりぐらいに、旦那に休みを取ってもらって校長に会いに行き、三年生も普通学級でお願いしたいことを伝えてました。今はＴＴの先生が担任のほかにクラスにずっといるけれど、三年は無理だと言われてしまったので、ただ、体育など脱走しては危険な授業のときなどに、やはり先生をつけてほしいという要望をしていました。
と、主治医にも報告。ちょっとビックリしていましたが、勉強も難しくなるしどうかな～って感じでした。勉強もスキだって言っているしこのままいけるかな～っととまどっておられました。まあ、後は学校に配慮と支援をお願いしてみるつもりですと言っておきました。
と一時間の診察を終えました。
話すことで子供の様子が再確認できましたが、診察って一体？？？
今のままでは、特別支援教育本格実施といっても、学校の支援がはっきりしていないし、どうする事が子供にとっていいのか分からないのです。成長している子供の力を信じていきたいし、でも最近の自己肯定感の低さを目の当たりにすると、もっとゆっくり障害児学級で過ごした方がいいのかとか、ちょっと迷います。
で、今日は４カ月半ぶりに 次男の診察日 。担当の先生が変わってから初めてです。
どうだろ？とちょっとドキドキ。
いつものようにまずは子供に質問。
学校は楽しいですか？← 「楽しいです」
学校で困った事はありますか？← 「ありません」
困った時はお母さんに話しますか？←
「話しません」
どうしますか？← 「自分で考えます」 母
あとは、質問を受ける前から、 「国語と算数が好きです。漢字と計算。」
母
などなど。いろいろ話して終わりです。
あとは母の番。
二学期の様子を話すのですが、家でメモって来なかった私は、すでに二学期の事を忘れていてうまく答えられません。運動会なんて九月のことですっかり？？？です。
あとは、二学期の学校の懇談会で担任にお願いして学校での様子を一枚の紙にまとめてもらっていたのでそれを見ながら話しました。
それには、全部は書けませんが、
嫌な思いをしたとき、自分が失敗した時、自分にとって嫌な事があると、泣き叫んだりあばれたりすること。
ちょっとしたことでもつまづくと「もういやや」と言うこと。
勝敗にこだわる。
掃除や給食の当番に取りかかるのが困難なこと。
などいろいろ書いていただきました。←このことは、様子が知りたいので、そういうことを書いてくださいとこちらからお願いしたことです。先生はこんなこと書いていいのだろうかと心配されておりましたので、先生は悪くありません。もちろん頑張っていることも書いてくれてました。
本当は、こんな時こうしたら落ち着いたとか、教えてもらいたかったですが。
で、こういう自己肯定感の低さは、家でも同じです。
いろいろ話してみましたが、負けたり失敗した時にその都度、何度も言っていくしかないとのこと。嫌な事が学校であったときには、先生に言う事（一度体育の授業中、泣いて怒って教室にだまって戻ってしまったことがあるので）を本人に話しました。
また頑張って泣いたり暴れたりしなかったら、当番をしっかりできたら、ごほうびシールを先生に貼ってもらったらどうでしょうとも言われましたが、ちょっと現実問題難しいかな～。
お若い先生だし初めてなのでこんな感じなのでしょう。
あとは、進級について。初診のときに、三年生ぐらいから勉強も難しくなるから、障害児学級がいいかも、といわれていたのでその確認。
実は１１月終わりぐらいに、旦那に休みを取ってもらって校長に会いに行き、三年生も普通学級でお願いしたいことを伝えてました。今はＴＴの先生が担任のほかにクラスにずっといるけれど、三年は無理だと言われてしまったので、ただ、体育など脱走しては危険な授業のときなどに、やはり先生をつけてほしいという要望をしていました。
と、主治医にも報告。ちょっとビックリしていましたが、勉強も難しくなるしどうかな～って感じでした。勉強もスキだって言っているしこのままいけるかな～っととまどっておられました。まあ、後は学校に配慮と支援をお願いしてみるつもりですと言っておきました。
と一時間の診察を終えました。
話すことで子供の様子が再確認できましたが、診察って一体？？？
今のままでは、特別支援教育本格実施といっても、学校の支援がはっきりしていないし、どうする事が子供にとっていいのか分からないのです。成長している子供の力を信じていきたいし、でも最近の自己肯定感の低さを目の当たりにすると、もっとゆっくり障害児学級で過ごした方がいいのかとか、ちょっと迷います。
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