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2006.02.10

　なんで1+1は2なのか、ちゃんと説明できますか？

かの発明王エジソンは子供の頃「なんで？1+1は1じゃないの？？」と、2つの泥ダンゴをくっつけて先生に質問したんだそうな。

たしかにそうだわな。

泥ダンゴをくっつければ個数としては変わらない。

大人が当たり前と思うことでも、子供はそれを当たり前とは思わないんだよね。

何がいいたいかというと…当たり前のことを説明するということはなによりも難しいということ。

大学時代、ほとんど勉強というものに縁がなかった僕ですが、リアルに困った授業があったんです。

ずばり生理機能検査学。

うちの学科の学生ならみんなわかるはずです、あの先生の授業です。

理由はただひとつ、（って俺にやる気がなかったってのを除いてだけど）「 先生がわからない学生の立場にたって考えようとしてくれなかった 」ということ。

分かっていて当然だと勝手に思われている部分は説明してくれない…というのはどんな先生でもあると思うのですが、そのラインが高すぎるんです、ハイ。

授業をたまたまたまたまマジメに聞いてても何のことを話しているのかもわからないアリサマ。

それを機に授業に出ることがめっきりなくなっていったわけですが。。。

その心電図、当然国試にも出るわけで。

勉強しましたよ、独学で。

誰にも会うことなく独学で。

おかげさまでなんとか理解できるようになって、国試も受かり、就職先でも心電図を勉強することが多く、わからなかったことがわかるようになりました。

理解し始めてからはわりと楽しく、心電図をあんまりわかってない人にもなぜわからないかが手にとるようにわかるので丁寧に説明できるわけです。

昔の俺に教えてあげたいくらいやったもん♪

もともと説教がましく説明するのが好きなタチなもんでね(ｏ￣∇￣ｏ)ヘヘッ♪

そんな僕なんですが…。。

さて、ここからが本題。

なんでなんじゃろうか。

ピンポイントに聞かれたことに答えるのはできるけど、初心者相手に「あぁ、心電図っておおまかに言うとこういうものなんだ♪」って思わせてあげることができないんだよね。

ちょっとせつないΣ(´□｀;)

先生の気持ちがちょっとわかったのもちょっとせつないΣ(´□｀;)

でも、うちの生理機能の主任はみんなにわかりやすく説明してるんだよなぁ。。。

やはり初心わするべからず。

精進あるのみということですな。

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